中職會(huì)計(jì)專業(yè)“以賽促教 賽教融合”教學(xué)模式實(shí)踐研究

摘 要：國(guó)家多次召開(kāi)職教會(huì)議，并提出“普教有高考，職教有大賽”口號(hào)，以便更好地為企業(yè)輸送技術(shù)技能人才，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。然而，在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，往往出現(xiàn)技能競(jìng)賽內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容不同步的情況。為了讓會(huì)計(jì)教學(xué)更加滿足競(jìng)賽要求、適應(yīng)企業(yè)需要，本文就中職會(huì)計(jì)專業(yè)“以賽促教，賽教融合”教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)踐研究。

關(guān)鍵詞：以賽促教；賽教融合；教學(xué)模式

一、 內(nèi)涵界定

“以賽促教，賽教融合”教學(xué)模式的基本內(nèi)涵是：技能競(jìng)賽是無(wú)數(shù)前人的智慧結(jié)晶。它是適應(yīng)市場(chǎng)需求，滿足行業(yè)需要的，并能促進(jìn)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的堅(jiān)定和師生能力素養(yǎng)的提升。該模式充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，采用“賽教融合”方式，將技能競(jìng)賽相關(guān)資源貫穿于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果中，更好地詮釋會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的實(shí)用性。

二、 教學(xué)實(shí)施

（一） 教學(xué)條件

1. 硬件條件

首先，教學(xué)場(chǎng)所必須配備投影設(shè)備、實(shí)物展臺(tái)、電腦、網(wǎng)絡(luò)以及符合小組合作學(xué)習(xí)方式的桌凳等基礎(chǔ)設(shè)備。

其次，教學(xué)場(chǎng)所必須配備傳票機(jī)、裝訂機(jī)、驗(yàn)鈔機(jī)、扎把機(jī)和物理沙盤(pán)等會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)備。

最后，教學(xué)場(chǎng)所必須備有會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表、燕尾夾、計(jì)算器等會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)務(wù)所需耗材。

2. 軟件條件

教學(xué)場(chǎng)所中的電腦必須安裝有教學(xué)辦公軟件和財(cái)務(wù)專用軟件，如新道電子沙盤(pán)、用友T3，F(xiàn)IST手工做賬軟件等。

3. 教師素質(zhì)

首先，教師應(yīng)具備“雙師型”教師資格，擁有扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)和企業(yè)崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能熟練運(yùn)用多媒體設(shè)備、專業(yè)軟件和專業(yè)設(shè)備，并能熟悉技能大賽規(guī)程、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和財(cái)經(jīng)法規(guī)。

其次，教師應(yīng)具備創(chuàng)新探索精神，能開(kāi)發(fā)出電子教案、課件、試題庫(kù)、教學(xué)視頻（如微課）等教學(xué)資源。

（二） 教學(xué)組織形式

1. 教師：要做課堂中有效的規(guī)劃和調(diào)控，指導(dǎo)地位要得到充分展示，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題，不能放任課堂。

2. 學(xué)生：

首先，采用小班教學(xué)，班級(jí)人數(shù)不超過(guò)40人。

其次，按照會(huì)計(jì)崗位需求，課堂采用小組合作學(xué)習(xí)。分組將考慮學(xué)生學(xué)習(xí)水平、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等因素，均衡搭配，使小組合作效果最優(yōu)化。

最后，根據(jù)會(huì)計(jì)崗位設(shè)置要求進(jìn)行定期輪崗，在小組運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中實(shí)行“總經(jīng)理”負(fù)責(zé)制。

（三） 課時(shí)安排

“以賽促教，賽教融合”教學(xué)模式是學(xué)生基于問(wèn)題的探究運(yùn)用式學(xué)習(xí)，從問(wèn)題的呈現(xiàn)到小組合作解決問(wèn)題，再到崗位模擬體驗(yàn)的完成，都是一個(gè)連續(xù)、完整的過(guò)程。在此過(guò)程中，更強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，并落實(shí)到崗位中。因此，一堂會(huì)計(jì)專業(yè)課的課時(shí)設(shè)置為2（80分鐘）至4課時(shí)（160分鐘），教學(xué)中可根據(jù)具體需要適當(dāng)調(diào)整。

（四） 教學(xué)方法

多采用“小組討論法”、“情景教學(xué)法”、“項(xiàng)目教學(xué)法”等教學(xué)方法。

（五） 教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1. 課前，教學(xué)準(zhǔn)備

首先，教師準(zhǔn)備教案、課件、教學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃以及其他與課堂相關(guān)的資料，設(shè)置軟件競(jìng)賽資源并創(chuàng)設(shè)問(wèn)題呈現(xiàn)和模擬體驗(yàn)情景。

其次，學(xué)生完成分組和分工，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)、教材等資源預(yù)習(xí)課堂內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題呈現(xiàn)的情景。

2. 課中：課堂教學(xué)

第一環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}呈現(xiàn)

教師參照技能競(jìng)賽規(guī)程制定教學(xué)目標(biāo)，并借助圖片、視頻、圖標(biāo)等形式的情景引出問(wèn)題，讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)。

第二環(huán)節(jié)：合作探究

學(xué)生采用小組討論等方法，借助網(wǎng)絡(luò)、微課、教材等資源進(jìn)行合作探究，解決問(wèn)題，并完成例題。教師從旁指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)。

第三環(huán)節(jié)：互動(dòng)點(diǎn)評(píng)

學(xué)生對(duì)小組合作探究的成果進(jìn)行分享，學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)部或小組間幫扶學(xué)習(xí)，同時(shí)教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。

第四環(huán)節(jié)：模擬體驗(yàn)

小組根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行崗位模擬體驗(yàn)。如完成，則達(dá)到了本堂課教學(xué)目標(biāo)，如未完成，則繼續(xù)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，直到達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)完本門(mén)課程后，學(xué)生分會(huì)計(jì)、出納、會(huì)計(jì)主管等崗位進(jìn)行綜合模擬，并實(shí)行輪崗，系統(tǒng)而全面地檢測(cè)理論知識(shí)掌握情況。

3. 課后：技能拓展

學(xué)生根據(jù)自己的訓(xùn)練水平進(jìn)行相應(yīng)的拓展，參加市賽、校賽和班賽，進(jìn)而踏入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于技能競(jìng)賽和企業(yè)工作中。教師對(duì)學(xué)生競(jìng)賽成績(jī)進(jìn)行分析，同時(shí)通過(guò)訪問(wèn)企業(yè)負(fù)責(zé)人等方式追蹤學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)情況。

三、 教學(xué)效果

1. 對(duì)學(xué)校，“以賽促教，賽教融合”教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)中職會(huì)計(jì)專業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，將技能競(jìng)賽資源融合于教學(xué)，并用技能競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)教學(xué)成果，降低學(xué)校對(duì)技能競(jìng)賽的投入成本。

2. 對(duì)課堂，課堂將理論知識(shí)與綜合能力進(jìn)行有效整合，拓展了課堂的容量和學(xué)生的參與度，將主動(dòng)權(quán)交予學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了課堂效率。

3. 對(duì)學(xué)生，學(xué)生在合作探究、模擬體驗(yàn)等過(guò)程學(xué)習(xí)中，不斷鍛煉自己的綜合能力，提高了自己的業(yè)務(wù)水平，在技能競(jìng)賽和就業(yè)中更加具有優(yōu)勢(shì)。

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作者簡(jiǎn)介：

瞿紅，現(xiàn)就職于重慶市九龍坡職業(yè)教育中心。endprint