摘 要:本文對(duì)初中科學(xué)學(xué)習(xí)中跨學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用進(jìn)行了分析,闡述了初中科學(xué)學(xué)習(xí)中跨學(xué)科知識(shí)應(yīng)用的具體內(nèi)容,介紹了初中科學(xué)學(xué)習(xí)中跨學(xué)科知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,旨在通過(guò)初中跨學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
關(guān)鍵詞:初中科學(xué)學(xué)習(xí);跨學(xué)科知識(shí);應(yīng)用
一、 初中科學(xué)學(xué)習(xí)中跨學(xué)科知識(shí)應(yīng)用的內(nèi)容
(一) 初中科學(xué)課程中教學(xué)內(nèi)容的相融性
跨學(xué)科知識(shí)在初中科學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用時(shí)首先要研究教學(xué)內(nèi)容的相融性,對(duì)初中科學(xué)課程中涉及的跨領(lǐng)域知識(shí)進(jìn)行發(fā)掘,然后再建立以科學(xué)為主體的相互融合的教學(xué)方式。對(duì)初中各個(gè)學(xué)科的教材以及知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行理解,這樣就能充分地理解各個(gè)學(xué)科內(nèi)容的融合。如:應(yīng)用數(shù)學(xué)與科學(xué)之間的聯(lián)系和數(shù)學(xué)課程中的一些知識(shí)在科學(xué)學(xué)科中的實(shí)際應(yīng)用,掌握科學(xué)與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系。
(二) 初中科學(xué)課程中教學(xué)能力的相融性
在初中教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)能力,可以通過(guò)初中教學(xué)中其他學(xué)科的知識(shí)與技能進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練。如:應(yīng)用美術(shù)知識(shí)中的繪畫(huà)方法進(jìn)行科學(xué)教學(xué)中的生物術(shù)語(yǔ)的學(xué)習(xí)和記憶。初中教師要引導(dǎo)學(xué)生探究初中學(xué)科之間的相關(guān)性,對(duì)初中各個(gè)學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行講解,讓知識(shí)具有連貫性,從而開(kāi)拓學(xué)生的思維。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)時(shí),就能夠借助其他學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí),同時(shí)在學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)時(shí)也能應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。
(三) 初中科學(xué)課程中學(xué)習(xí)過(guò)程的相融性
初中科學(xué)學(xué)習(xí)中跨學(xué)科知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用以初中課堂為基礎(chǔ),結(jié)合初中科學(xué)學(xué)科的具體內(nèi)容,分析初中科學(xué)教學(xué)過(guò)程中和初中教學(xué)其他學(xué)科之間的聯(lián)系,證明了科學(xué)學(xué)科具有綜合性,并且根據(jù)課程的實(shí)際情況確定學(xué)習(xí)方法。在初中科學(xué)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,并且能夠運(yùn)用初中課程中各個(gè)學(xué)科的知識(shí)完成同一個(gè)教學(xué)任務(wù)。
二、 初中科學(xué)學(xué)習(xí)中跨學(xué)科知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用
(一) 初中語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用
初中課程中語(yǔ)文這一門(mén)學(xué)科的底蘊(yùn)十分深厚,語(yǔ)文課程中的古詩(shī)文與現(xiàn)代文學(xué)都十分經(jīng)典,不僅具有很高的文學(xué)價(jià)值,還蘊(yùn)含著一些科學(xué)知識(shí),是自然現(xiàn)象的反應(yīng),所以可以通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)了解科學(xué)知識(shí),這樣就能在語(yǔ)文這一課程的學(xué)習(xí)中提高科學(xué)知識(shí)能力。如:初中語(yǔ)文中有一首古詩(shī)是《楓橋夜泊》,這首古詩(shī)的第一句為:“月落烏啼霜滿(mǎn)天”,用語(yǔ)文知識(shí)來(lái)解釋這一句的意思就是:月亮落下了,有烏鴉在啼叫,霜在夜色中迷茫,是一句寫(xiě)景的詩(shī)。而在科學(xué)學(xué)科中通過(guò)這首詩(shī)歌能夠分析出月相的變化,通過(guò)詩(shī)歌的第一句“月落烏啼霜滿(mǎn)天”能夠判斷出月亮將要落山,而從這首詩(shī)歌的最后一句“夜半鐘聲到客船”可以判斷出時(shí)間是半夜,所以此時(shí)判斷出月相是上弦月。這樣就將語(yǔ)文知識(shí)與科學(xué)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起,實(shí)現(xiàn)了初中科學(xué)學(xué)習(xí)中跨學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用。
(二) 初中美術(shù)知識(shí)的應(yīng)用
美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)性學(xué)科,在初中美術(shù)教學(xué)中主要是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和繪畫(huà)基礎(chǔ)。在研究初中美術(shù)在初中科學(xué)知識(shí)中的運(yùn)用時(shí),主要是應(yīng)用初中美術(shù)課程中的繪畫(huà)能力,通過(guò)繪畫(huà)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),讓學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)理解和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。如:在學(xué)習(xí)植物組織時(shí)可以應(yīng)用繪畫(huà)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),植物的基本組織主要包括:植物保護(hù)組織、植物營(yíng)養(yǎng)組織以及植物機(jī)械組織等。這時(shí)通過(guò)繪畫(huà)的方式將植物組織繪制出來(lái)(如下圖所示),能夠讓學(xué)生更加直觀地理解植物組織,并且對(duì)植物組織進(jìn)行記憶。這樣的教學(xué)方式對(duì)初中教師的要求比較高,初中教師不僅要有繪畫(huà)基礎(chǔ),還要具備將科學(xué)知識(shí)與繪畫(huà)知識(shí)的結(jié)合,讓學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)掌握繪畫(huà)技能的同時(shí),將繪畫(huà)與科學(xué)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái),在科學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用繪畫(huà)的方式,從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
圖1 植物組織示意圖
(三) 初中數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用
初中數(shù)學(xué)學(xué)科可以作為科學(xué)學(xué)習(xí)的一種工具,所以數(shù)學(xué)在科學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用十分廣泛。如:應(yīng)用數(shù)學(xué)函數(shù)知識(shí)探索科學(xué)學(xué)科中相應(yīng)的量,這樣就能將初中數(shù)學(xué)中的未知變量與初中科學(xué)學(xué)科中的變量相對(duì)應(yīng),這樣就能在一定程度上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。因?yàn)閷W(xué)生能夠利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)作為科學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),讓科學(xué)概念更加清晰。這樣的方式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,同時(shí)還能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握與應(yīng)用能力。
三、 總結(jié)
綜上所述,教學(xué)具有系統(tǒng)性,所以在初中教學(xué)中各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系比較緊密。本文對(duì)初中科學(xué)學(xué)習(xí)中跨學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用進(jìn)行了分析,闡述了初中科學(xué)學(xué)習(xí)中跨學(xué)科知識(shí)應(yīng)用的具體內(nèi)容,介紹了初中科學(xué)學(xué)習(xí)中跨學(xué)科知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,旨在通過(guò)初中跨學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
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作者簡(jiǎn)介:丁海波,浙江省杭州市蕭山區(qū)瓜瀝鎮(zhèn)黨山初級(jí)中學(xué)。endprint