初中信息技術(shù)教學(xué)課堂的有效性評(píng)價(jià)

繆佩

【內(nèi)容摘要】在信息技術(shù)教學(xué)中，提高初中學(xué)生的實(shí)踐性和參與性尤為重要，而檢驗(yàn)其學(xué)習(xí)成果的標(biāo)準(zhǔn)之一就是對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)課堂進(jìn)行有效性的評(píng)價(jià)，進(jìn)而全方面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。本文從初中信息技術(shù)課程教學(xué)出發(fā)，通過過程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相互結(jié)合的方法，充分發(fā)揮對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，從而提高教學(xué)課堂的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù) 過程性評(píng)價(jià) 總結(jié)性評(píng)價(jià)

前言

信息技術(shù)是發(fā)展速度最快、變化最大的一門學(xué)科，在信息技術(shù)行業(yè)領(lǐng)域中，每時(shí)每刻都在深刻變化，因此教師開展信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，需要做到與時(shí)俱進(jìn)、立足當(dāng)前，通過及時(shí)補(bǔ)充信息提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生更好地了解和熟悉信息技術(shù)行業(yè)，也提高整體的教學(xué)質(zhì)量，從而提高信息技術(shù)教學(xué)課堂的有效性評(píng)價(jià)。

一、信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的作用

對(duì)于學(xué)生而言，教學(xué)有效性評(píng)價(jià)的改善，不僅可以讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)弊端，也可以讓學(xué)生更好的掌握和學(xué)習(xí)初中信息技術(shù)。教師可以根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，用以不同的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，進(jìn)而有效教學(xué)。通常對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)評(píng)價(jià)主要以評(píng)價(jià)的結(jié)果為主，過程往往會(huì)被忽略。所以通過信息技術(shù)的評(píng)價(jià)，教師可以從評(píng)價(jià)結(jié)果出發(fā)，以紙筆測(cè)驗(yàn)和上機(jī)測(cè)驗(yàn)相結(jié)合的方式進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，進(jìn)而使得學(xué)生的道德素養(yǎng)、生活情感、信息意識(shí)得以全面培養(yǎng)①。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

在這個(gè)信息化發(fā)展快速的時(shí)代，學(xué)生如果缺乏對(duì)信息技術(shù)的掌握，就很容易跟不上時(shí)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)生初中信息技術(shù)教學(xué)的重視，更是無法提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而加大教學(xué)難度。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)校缺乏重視度，且學(xué)生沒有主體意識(shí)

在國(guó)內(nèi)，一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速的城市已經(jīng)將信息技術(shù)列入了高考考查學(xué)科，比如杭州，但是還是有大部分的城市沒有將信息技術(shù)教學(xué)列為其重點(diǎn)教學(xué)課程，因此學(xué)校對(duì)于初中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量看得并不是很重。

2.學(xué)校的設(shè)施以及配置較為落后

目前我國(guó)仍有很多的學(xué)校沒有進(jìn)行電腦的配置，特別是農(nóng)村的學(xué)校，因?yàn)槿鄙僭O(shè)備，因此學(xué)校對(duì)于電腦的使用規(guī)劃并不是很明確。有的學(xué)校也沒有在校內(nèi)設(shè)置多媒體設(shè)施，而機(jī)房電腦也只能滿足教學(xué)大綱的要求，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的信息技術(shù)，而學(xué)生因?yàn)榫窒扌?，更加無法學(xué)到有用并且貼合實(shí)際的信息技術(shù)。

3.學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)未能跟上信息時(shí)代的發(fā)展

如今的社會(huì)信息化發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)信息也開始滲透到生活的每一個(gè)角落，而學(xué)校因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)科整合的原因，未能更好的與實(shí)際相接軌，因此學(xué)生所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)并不能真正適用于實(shí)際生活，加上學(xué)校缺乏對(duì)教學(xué)有效性的評(píng)價(jià)，學(xué)生更無法真正做到學(xué)以致用。

三、對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)課堂的評(píng)價(jià)及建議

通過分析目前初中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，為了更好的改善教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、效率和質(zhì)量，可以通過以下幾個(gè)方面進(jìn)行改善：

1.學(xué)校樹立正確的信息教育理念，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的了解

為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師需要從本質(zhì)上重視信息技術(shù)，這樣才能夠更好的落實(shí)信息教育，特別是在初中階段，學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)，不僅已經(jīng)成為了一項(xiàng)基本技能，也更是為日后的工作打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。而學(xué)校樹立正確的信息教育理念，不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到過程性評(píng)價(jià)的益處，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)習(xí)極力完善教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中，不僅僅是通過教師課堂大綱的講解，也需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)際電腦操作，因此一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，也可以讓學(xué)生更好的學(xué)會(huì)信息技術(shù)。

3.有效結(jié)合紙筆測(cè)驗(yàn)和上機(jī)測(cè)驗(yàn)，提高學(xué)生的信息技術(shù)掌握程度

如何檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，最直接的方式就是讓學(xué)生以終結(jié)性評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行測(cè)試，其中就包括過程性評(píng)價(jià)以及總結(jié)性評(píng)價(jià)，而紙筆測(cè)驗(yàn)和上機(jī)測(cè)驗(yàn)是比較常見的測(cè)驗(yàn)方式。首先教師需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和具體考試內(nèi)容制定相應(yīng)的紙筆測(cè)驗(yàn)和上機(jī)測(cè)驗(yàn)，比如學(xué)生較為常見的基礎(chǔ)知識(shí)，可以以選擇題、填空題等客觀題的題型進(jìn)行設(shè)置，而這些內(nèi)容不僅需要讓學(xué)生通過理解和探究來解決，也可以利用開放性題目加入一些生活中比較新穎的信息技術(shù)題型，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就體驗(yàn)到過程性評(píng)價(jià)的益處，從而更好的學(xué)以致用；其次教師可以通過學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行題目設(shè)置，以了解、掌握、應(yīng)用研究來進(jìn)行總結(jié)性的層次設(shè)題，其中也可以包括選擇題、是非題、匹配題等②；最后可以結(jié)合生活實(shí)際，將信息技術(shù)評(píng)價(jià)提高難度，學(xué)生通過實(shí)際操作來完成非客觀性綜合任務(wù)題，而這樣的題目需要包括一些給定的條件，比如環(huán)境、數(shù)據(jù)等，通過以過程性以及總結(jié)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更好的掌握和學(xué)習(xí)到信息技術(shù)知識(shí)。

結(jié)束語

學(xué)校提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生就可以在真實(shí)或者模擬的生活情境中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，不僅讓學(xué)生樹立自信心，也可以考查學(xué)生的知識(shí)和技能掌握程度，也讓學(xué)生更好的展示自身學(xué)習(xí)效果，從而正確理解信息教育理念。

【注釋】

① 代昌運(yùn). 初中信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)與實(shí)踐[J]. 中華少年，2015，12（07）：42-43.

② 楊樂樂、王艷紅. 對(duì)當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的分析研究[J]. 才智，2016，9（36）：160.

（作者單位：江蘇省如東縣洋口鎮(zhèn)古坳初級(jí)中學(xué)）endprint