展現(xiàn)課堂活力，融于游戲教學(xué)

李平

【內(nèi)容摘要】“學(xué)生是課堂的主體”是素質(zhì)教育改革過程中基本的要求，也是近幾年課堂改革一直追求的基本要領(lǐng)。而如何真正提升學(xué)生在課堂中的主體地位，不僅在于課堂的參與度，還在于學(xué)生的思維度，將參與熱情與思維遞進(jìn)相融合，是課堂活力的關(guān)鍵所在。

【關(guān)鍵詞】思維 主體 初中 英語

基于小學(xué)英語知識基礎(chǔ)，初中生對英語學(xué)習(xí)有了一定的認(rèn)知能力，但是他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心態(tài)、意志品質(zhì)還不夠成熟，學(xué)習(xí)心理依然主要取決于感性認(rèn)識和情緒因素。因此，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，優(yōu)化教學(xué)手段，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提升學(xué)習(xí)的效果。初中生活潑、好動，對游戲非常的熱衷，在英語學(xué)習(xí)中，教師不妨采用游戲教學(xué)法，展現(xiàn)英語課堂的魅力，寓教于樂。

一、導(dǎo)入中，游戲開啟活力之門

初中階段的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容、深度、和廣度對學(xué)生來講都是新的挑戰(zhàn)，是學(xué)生英語成績出現(xiàn)分水嶺的重要關(guān)口。為搞好英語課堂教學(xué)，教師要在新課導(dǎo)入中抓住學(xué)生的心理，善用游戲教學(xué)法使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，為教學(xué)活動開啟活力之門。

例如，牛津英語八年級上冊Unit 6 Bird watching Welcome to the unit在教學(xué)導(dǎo)入過程中，組織小組進(jìn)行頭腦風(fēng)暴的游戲活動，發(fā)揮本組成員的智慧，限定時間總結(jié)我們學(xué)習(xí)過的“鳥類”英語單詞并用一定的形容詞來描述該鳥的特點。頭腦風(fēng)暴游戲活動能夠迅速把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)上來，學(xué)生們都有集體榮譽感，不甘心落后于其他同學(xué)，每個同學(xué)都會積極動腦，竭盡所能為本組出力，如他們能夠說出單詞：sparrow，crane，eagle，seagull，swallow，swan，并且能夠嘗試用英語描述天鵝的特點：long thin neck，white feather等等。在頭腦風(fēng)暴中，可以瞬間集中學(xué)生的專注力，讓學(xué)生腦洞大開，激活學(xué)生的發(fā)散思維。用游戲激活學(xué)生的思維，為英語學(xué)習(xí)活動開啟活力之門。

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開端，教師應(yīng)注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，導(dǎo)入得成功與否直接影響到學(xué)生的情緒和學(xué)習(xí)效果。上述案例，教師充分教學(xué)內(nèi)容的特點，開展有趣的游戲?qū)牖顒?，激發(fā)學(xué)生求知的動力，提升課堂教學(xué)效果。

二、教學(xué)中，游戲催活課堂之本

課堂教學(xué)中，教師考慮學(xué)生的心理特點和知識基礎(chǔ)，通過合理的教學(xué)手段，促動學(xué)生迅速進(jìn)入新課學(xué)習(xí)中。而導(dǎo)入為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好充分的準(zhǔn)備后，接下來，教師可以通過游戲方式，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的多種感官，幫助學(xué)生完成觀察、思考、探索、交流、總結(jié)和運用知識的學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，牛津英語七年級下冊Unit 8 Pets Welcome to the unit學(xué)習(xí)重點是掌握有關(guān)寵物名稱的單詞：dog，cat，gold fish，mouse，parrot，rabbit。在學(xué)習(xí)這些單詞時，教師可以利用圖片幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這些單詞。利用圖片做游戲，只展示寵物的部分細(xì)節(jié)，讓同學(xué)們觀察這動物的典型特征并去猜它是什么動物，“猜動物”的游戲活動比直接展示圖片效果要好，因為在其過程中融入了學(xué)生的趣味，學(xué)生能夠很投入地去觀察、發(fā)現(xiàn)動物特點，同時為下面討論動物的特點埋下伏筆。猜對一個動物名稱，老師展示并學(xué)習(xí)對應(yīng)的英語單詞。學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，記憶深刻，對活動有激情?？此茙讉€簡單單詞的學(xué)習(xí)，由于游戲活動的融入，有效催活了課堂，提升了學(xué)習(xí)實效。

在與新知識的正面學(xué)習(xí)中，教師要采用適當(dāng)?shù)挠螒蛞龑?dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在玩樂、輕松愉快地氛圍中順利攻下學(xué)習(xí)堡壘。在教學(xué)過程中，教師組織的游戲活動是維系課堂教學(xué)活動的催化劑和潤滑劑，能夠燃燒學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，固守課堂之本。

三、尾聲中，游戲回籠課堂所學(xué)

課堂經(jīng)歷新授的高潮之后，接近尾聲。在尾聲中，教師要讓學(xué)生品嘗到勝利果實的甘甜，其手段可以用游戲來總結(jié)課堂所學(xué)。在總結(jié)課堂所學(xué)中，游戲能夠讓學(xué)生依然成為活動的主體，在游戲互動中“知彼知己”肯定自我、挑戰(zhàn)他人。

例如，牛津英語九年級上冊Unit 4 Growing up在下課之前，教師要有意識的安排本堂課的總結(jié)，可以通過競賽活動鞏固課堂所學(xué)，讓同學(xué)們再次明確本堂課的教學(xué)重點，品嘗勝利果實。游戲競賽活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增進(jìn)對自己和他人的了解，形成肯定，不甘落后。如，讓同學(xué)們搶答下列短語：time，whenever，through，a great deal（of），on one's mind，as soon as。按照單詞、詞組、句式的順序進(jìn)行本堂課的總結(jié)，問題由易到難，用知識層次滿足不同水平的學(xué)生所需，讓所有的同學(xué)都能感受到自己的收獲，同時找出漏洞及時彌補。用游戲回籠本堂課的知識點，使學(xué)生張弛有度地洞悉自己的學(xué)習(xí)情況。

學(xué)有所獲是師生共同追求的目標(biāo)，在課堂尾聲中要讓學(xué)生體驗到“收獲的成就感”，體會到“功夫不負(fù)有心人”、“付出就有回報”、“學(xué)習(xí)英語是快樂的”的成功體驗。

總之，學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，通過觀察、研究、實踐等途徑，主動地獲得知識、技能或認(rèn)知的過程。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，要善用游戲教學(xué)法，用游戲開啟學(xué)生的學(xué)習(xí)活力之門；用游戲活動催活整個課堂，使學(xué)生激情四射；在尾聲中，用游戲總結(jié)課堂所學(xué)，體驗成功。初中英語課堂教學(xué)中，游戲融于導(dǎo)入、新授和鞏固的整個課堂，充盈活力，涌動激情。

（作者單位：江蘇省海門市四甲初級中學(xué)）endprint