淺談高中英語(yǔ)教材詞匯練習(xí)設(shè)置的不足及現(xiàn)行測(cè)試題型的弊端

方小蘭

【內(nèi)容摘要】詞匯是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，教材作為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，在詞匯編寫和整合方面不斷的隨著教學(xué)改革進(jìn)行整改?，F(xiàn)如今人教版高中英語(yǔ)教材在詞匯方面不僅整合了詞匯意義而且還配合學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)有練習(xí)內(nèi)容，并附有隨堂的詞匯小練習(xí)。這樣的設(shè)計(jì)較為符合高中生的心理和生理認(rèn)知需求，能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，目前的高中英語(yǔ)教材詞匯設(shè)計(jì)相對(duì)比較合理，但是也存在著不足，本文立足實(shí)際情況，著重探討高中英語(yǔ)教材詞匯練習(xí)設(shè)置的不足及現(xiàn)行測(cè)試題型的弊端。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)教材 詞匯練習(xí) 不足 測(cè)試題型 弊端

隨著新課改的縱深發(fā)展，高中英語(yǔ)教材也不斷的在進(jìn)行改革，詞匯作為英語(yǔ)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，在設(shè)置和安排上秉承生本教育理念，采取主題化和語(yǔ)境化的形式來(lái)展示英語(yǔ)詞匯，較為切實(shí)的引導(dǎo)學(xué)生掌握具體詞匯，融合了聽、說(shuō)、讀、寫等活動(dòng)內(nèi)容，詞匯的練習(xí)設(shè)置也較為豐富，對(duì)學(xué)生掌握詞匯有著很強(qiáng)的推動(dòng)作用，但是仍然存在著不足。在此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際情況，粗略的談一下高中英語(yǔ)教材詞匯練習(xí)設(shè)置的不足及現(xiàn)行測(cè)試題型的弊端。

一、高中英語(yǔ)教材詞匯練習(xí)設(shè)計(jì)分析

《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》是大多教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，這本教材在詞匯方面有個(gè)凸出的特點(diǎn)，即：它以單元為主題，匯總每個(gè)單元的詞匯，將詞匯有效的單獨(dú)拉出來(lái)便于學(xué)生練習(xí)和掌握，同時(shí)為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞匯的運(yùn)用和實(shí)踐，就詞匯的使用以及詞匯的意義方面設(shè)置了習(xí)題練習(xí)。整體來(lái)說(shuō)，這本教材的詞匯練習(xí)設(shè)置可以分為這幾個(gè)內(nèi)容：直接給出詞匯的意義考寫詞匯；結(jié)合英語(yǔ)教材中顯示的內(nèi)容進(jìn)行詞匯的填空；具體句型或者短句的詞匯填空；將需要的詞匯展示出來(lái)（方框內(nèi)詞匯）讓學(xué)生完成相關(guān)詞匯的句子或者段落填空；改變?cè)~匯的用法填空；區(qū)分詞義的詞匯；對(duì)詞匯進(jìn)行對(duì)話或者造句運(yùn)用；英漢互譯的詞匯練習(xí)等等?？梢哉f(shuō)，高中英語(yǔ)教材較為注重對(duì)詞匯的練習(xí)，以多元化的形式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞匯的了解和認(rèn)知，從實(shí)踐的角度來(lái)說(shuō)對(duì)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)有著一定的推動(dòng)和啟發(fā)作用。

如：高中英語(yǔ)必修一中第四單元的主題是Earthquake，這個(gè)單元詞匯練習(xí)則是圍繞著閱讀短文中的內(nèi)容，找出與Earthquake相關(guān)的詞匯。學(xué)生做這個(gè)練習(xí)需要將整個(gè)單元的內(nèi)容都有所了解后，進(jìn)而從中找出相關(guān)的詞匯：damage、destroy、ruin、rescue work等等。此外還有系列構(gòu)詞方法的練習(xí)，諸如：寫出具體某個(gè)單詞的動(dòng)詞形式、名詞形式、形容詞形式或者是給具體的某個(gè)詞加上前綴或者后綴，說(shuō)出其詞匯的意義。教材中的詞匯練習(xí)設(shè)計(jì)大都是出自于本節(jié)課的內(nèi)容中，側(cè)重點(diǎn)較強(qiáng)。

二、高中英語(yǔ)教材詞匯練習(xí)設(shè)計(jì)存在的不足

整體上來(lái)說(shuō)，目前高中英語(yǔ)教材在詞匯練習(xí)方面設(shè)計(jì)的版塊較多，融合的內(nèi)容也較多，旨在滿足學(xué)生的多元化需求。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)詞匯內(nèi)容雖多但是分布的較為零散，相對(duì)來(lái)說(shuō)對(duì)于詞匯的使用練習(xí)較少，更多的是側(cè)重教材閱讀內(nèi)容，從而學(xué)生對(duì)于詞匯的認(rèn)知也是停留在教材的短文中，有著一定的局限性。高中生已經(jīng)具備較為完善的自主學(xué)習(xí)能力，迫于高考的壓力，他們對(duì)于教材中詞匯練習(xí)的設(shè)計(jì)更多的是死記硬背，掌握表面知識(shí)范疇，不再進(jìn)行深入挖掘，詞匯練習(xí)設(shè)計(jì)缺乏探究性的誘惑力，不能夠很好的讓學(xué)生掌握即掌握詞義又進(jìn)行運(yùn)用，存在著實(shí)用性的不足。

如：高中英語(yǔ)必修三中第三單元是Healthy eating其練習(xí)中只是簡(jiǎn)單的考查部分詞的用法，諸如：動(dòng)詞短語(yǔ)搭配、借此短語(yǔ)搭配等等，是以詞塊為主的。這其中缺乏對(duì)相關(guān)健康飲食話題詞匯的使用，諸如：對(duì)話、寫作等等，缺乏深入的探究。學(xué)生更多的是對(duì)閱讀內(nèi)容的二次練習(xí)，不能夠達(dá)到提升學(xué)生閱讀能力、口語(yǔ)表達(dá)能力等的教學(xué)目的。高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的目的在于學(xué)生對(duì)單詞使用的內(nèi)化，在這方面教材中呈現(xiàn)出來(lái)的練習(xí)意義上教淺，不能夠起到應(yīng)有的練習(xí)作用。

三、高中英語(yǔ)教材詞匯現(xiàn)行測(cè)試題型的弊端

任何事物的出現(xiàn)都是兩面性的，有其好的一方面就存在著其弊端之處。高中英語(yǔ)教材詞匯練習(xí)設(shè)計(jì)為了滿足學(xué)生的多元化需求，設(shè)置了多樣化的版塊內(nèi)容，教師在教學(xué)中更是以詞匯練習(xí)為教材中的主要內(nèi)容進(jìn)行考查學(xué)生對(duì)詞匯的了解和認(rèn)知，可以說(shuō)將其作為鞏固和提升學(xué)生英語(yǔ)技能的一個(gè)途徑。然而，也正是由于其內(nèi)容的廣泛、形式的多樣使得教材詞匯現(xiàn)行測(cè)試題型出現(xiàn)繁瑣、分布廣、缺乏整合性等特點(diǎn)，不利于學(xué)生系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。學(xué)生更多的是片面的記憶教材中題型內(nèi)容，而缺乏對(duì)其系統(tǒng)性的掌握，從而使得自我學(xué)習(xí)成不了一體，面對(duì)問題不知道如何解決，缺乏實(shí)用性的考查。

如：在高中英語(yǔ)必須三中第一單元的主題是Festivals around the world，教材中設(shè)計(jì)的練習(xí)更多的側(cè)重對(duì)詞匯、句型的具體模板使用，學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中不需要深思的考慮，從教材的短文中即可以找到練習(xí)題的答案，這樣一來(lái)學(xué)生開始死記硬背或者過(guò)場(chǎng)式的去做練習(xí)，使得練習(xí)題成為一種形式。

總的來(lái)說(shuō)，詞匯是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，高中英語(yǔ)教材詞匯練習(xí)的設(shè)計(jì)和測(cè)試題型也是教材改革的一大亮點(diǎn)。教師在教學(xué)中應(yīng)立足教材練習(xí)同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況擴(kuò)大其練習(xí)范疇，全面性的進(jìn)行詞匯練習(xí)，促使學(xué)生在掌握詞匯意義的同時(shí)能夠靈活自如的使用詞匯，從根本提升學(xué)生的英語(yǔ)技能和素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 陳海員. 英語(yǔ)教材詞匯練習(xí)設(shè)計(jì)解析[J]. 江西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010.

[2] 徐廣聯(lián). 高中英語(yǔ)詞匯必備[M]. 上海：華東理工大學(xué)出版社，2016.

（作者單位：江西省贛州市龍南中學(xué)）endprint