深化校企合作 不斷實(shí)踐創(chuàng)新

李曼

【摘要】加強(qiáng)校企合作是當(dāng)前高等學(xué)歷繼續(xù)教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)的發(fā)展方向，也是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在需求。學(xué)校為適應(yīng)城市發(fā)展戰(zhàn)略定位，本著“扎根區(qū)域、面向基層、服務(wù)企業(yè)、融入生活”的辦學(xué)方針，堅(jiān)持創(chuàng)新理念，以校企合作為契機(jī)，積極探索出新形勢(shì)下教育教學(xué)改革的新途徑。

【關(guān)鍵詞】校企合作；實(shí)踐；創(chuàng)新

一、校企合作的實(shí)踐基礎(chǔ)

2013年，以“農(nóng)民工大學(xué)生助推計(jì)劃”為契機(jī)，基于工商企業(yè)管理專業(yè)，我校與北京華天飲食集團(tuán)、北京和合谷餐飲管理有限公司、聚德華天控股有限公司等企業(yè)在大專學(xué)歷教育層次開展合作，開始探索校企合作人才培養(yǎng)新模式。

校企合作人才培養(yǎng)改革既體現(xiàn)出發(fā)展中的傳統(tǒng)依賴性，更體現(xiàn)出發(fā)展中的多樣創(chuàng)新性。我校始終把企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展需求融入其中，取得了一些階段性成果。其一是人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定，在符合專業(yè)學(xué)科體系完整的基礎(chǔ)上，把企業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求融入人才培養(yǎng)體系中，為企業(yè)提供符合企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展需要的專業(yè)定制、課程定制以及培訓(xùn)計(jì)劃定制等；其二是在教學(xué)管理中融入企業(yè)管理因素，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)雙向互動(dòng)式的開放性管理模式；其三是在人才質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的多維度評(píng)價(jià)，既包含學(xué)校的評(píng)價(jià)，也包括企業(yè)（用人單位）的評(píng)價(jià)。這些階段性成果，為我校教育教學(xué)工作起到了積極的指導(dǎo)作用，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性和實(shí)踐意義。

二、校企合作的實(shí)踐與創(chuàng)新

（一）構(gòu)建有利于校企合作長(zhǎng)效發(fā)展的管理監(jiān)督機(jī)制

1.成立了校企合作協(xié)調(diào)指導(dǎo)小組。校企合作協(xié)調(diào)指導(dǎo)小組由學(xué)校和企業(yè)雙方的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和管理人員組成。學(xué)校方由教學(xué)主管校長(zhǎng)牽頭，教務(wù)處主任及各教學(xué)系主任組成，主管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)全面指導(dǎo)協(xié)調(diào)校企合作工作，教務(wù)處負(fù)責(zé)與企業(yè)建立常規(guī)化溝通聯(lián)系；企業(yè)方由人力資源部總監(jiān)牽頭，由培訓(xùn)部主管負(fù)責(zé)和學(xué)校溝通和聯(lián)絡(luò)。校企合作協(xié)調(diào)指導(dǎo)小組定期就校企合作項(xiàng)目的專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、實(shí)訓(xùn)基地建立、教學(xué)管理與實(shí)施等事宜進(jìn)行研討，為推進(jìn)校企合作的不斷深化提供強(qiáng)有力的組織保障。

2.建立了專業(yè)教師和教學(xué)管理人員定期到企業(yè)一線的訪學(xué)制度。由教務(wù)處牽頭，由教學(xué)系組織專業(yè)教師下企業(yè)參加學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。通過參觀，辦講座，同企業(yè)管理人員、企業(yè)員工、企業(yè)學(xué)員座談交流等活動(dòng)，教師能夠更加深入地了解企業(yè)規(guī)劃、部門設(shè)置、崗位標(biāo)準(zhǔn)、門店運(yùn)營(yíng)、人力資源管理、倉(cāng)儲(chǔ)建設(shè)、品牌建設(shè)等，在直接感受企業(yè)文化的同時(shí)，能更加準(zhǔn)確地把握企業(yè)發(fā)展對(duì)員工文化知識(shí)和業(yè)務(wù)技能的內(nèi)在需求，為教學(xué)改革和管理積累了寶貴的素材。

3.建立了校企合作集體備課制度。集體備課會(huì)由教學(xué)主管校長(zhǎng)主持，由相關(guān)教學(xué)系主任、專業(yè)教師和企業(yè)相關(guān)人員組成專家評(píng)審組。擔(dān)任項(xiàng)目課程的主講教師在開課前必須在集體備課會(huì)上全面展示課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，包括設(shè)計(jì)思路、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容、講授方式與特色、案例選擇、課件制作、作業(yè)與實(shí)踐、考核評(píng)價(jià)方式、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)等，專家評(píng)審組針對(duì)主講教師的陳述提出評(píng)價(jià)意見和改進(jìn)建議。集體備課制度在很大程度上促進(jìn)了適合企業(yè)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有效提升了教師的教學(xué)能力，在教師向企業(yè)培訓(xùn)師轉(zhuǎn)型方面起到了積極的推動(dòng)作用。

4.建立了“校企聯(lián)動(dòng)”管理監(jiān)督機(jī)制。學(xué)校教務(wù)處將企業(yè)學(xué)生的出勤情況和課程考核成績(jī)及時(shí)反饋給企業(yè)人事管理部門。一方面，企業(yè)將員工的在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)納入員工考核和獎(jiǎng)勵(lì)中；另一方面，學(xué)校將學(xué)生在企業(yè)的能力提升、工作業(yè)績(jī)、晉升、表彰和獎(jiǎng)勵(lì)情況納入考核評(píng)價(jià)體系，同時(shí)也作為對(duì)教學(xué)質(zhì)量的有力監(jiān)控手段，是學(xué)校教學(xué)改革成果的直接體現(xiàn)。校企合作聯(lián)動(dòng)的雙向管理機(jī)制，使校企合作更加深入，為完善校企合作管理創(chuàng)造了良好條件。

（二）重構(gòu)適合企業(yè)發(fā)展人才需求的專業(yè)教學(xué)體系

第一，將企業(yè)需求作為課程開發(fā)的先導(dǎo)，在專業(yè)設(shè)置和課程開發(fā)中融入更多的企業(yè)元素。針對(duì)工商企業(yè)管理專業(yè)，本著“行業(yè)與專業(yè)對(duì)接、生產(chǎn)與教學(xué)對(duì)接、崗位與課程對(duì)接、標(biāo)準(zhǔn)與應(yīng)用對(duì)接”的原則，以企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)為主線，根據(jù)職業(yè)崗位能力素質(zhì)構(gòu)成，對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行模塊化整合，使課程設(shè)置更加貼近企業(yè)發(fā)展需求；按照崗位流程引領(lǐng)、能力遞進(jìn)的原則確定教學(xué)進(jìn)程，突出職業(yè)應(yīng)用性和崗位適用性；以企業(yè)工作崗位核心技能指標(biāo)為基點(diǎn)，重組教學(xué)內(nèi)容，從教學(xué)目標(biāo)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施、課外實(shí)踐、課程考核等方面完善課程教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力，使學(xué)生能學(xué)以致用。基于這個(gè)思路，按照上級(jí)主管部門對(duì)教學(xué)大綱修訂的基本要求，在確保教學(xué)計(jì)劃規(guī)范、科學(xué)、完整的前提下，經(jīng)過和企業(yè)人力資源管理部門深入研討和反復(fù)溝通，我們先后兩次對(duì)工商企業(yè)管理專業(yè)計(jì)劃進(jìn)行了調(diào)整，以求更好地滿足企業(yè)為實(shí)現(xiàn)其發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)人才培養(yǎng)的需求。

第二，加大實(shí)踐教學(xué)力度，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在專業(yè)課程設(shè)置上，學(xué)?？蛇m當(dāng)加大了實(shí)踐課時(shí)比例，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。為保障實(shí)踐課程的教學(xué)質(zhì)量和實(shí)施效果，學(xué)校制定了《實(shí)踐課實(shí)施暫行規(guī)定》，要求教師在課程教學(xué)設(shè)計(jì)中明確實(shí)踐課的具體形式、內(nèi)容和實(shí)施過程。同時(shí)，為保障實(shí)踐課的有效落實(shí)，學(xué)校配套出臺(tái)了《實(shí)踐教學(xué)完成情況評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，任課教師在實(shí)踐課的總體設(shè)計(jì)和組織落實(shí)等環(huán)節(jié)執(zhí)行目標(biāo)更明確，質(zhì)量更有保證。

第三，創(chuàng)新教學(xué)模式，采用案例教學(xué)、情景教學(xué)、模擬實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)，更好地滿足企業(yè)所需人才的應(yīng)用型特點(diǎn)。教師積極進(jìn)行教學(xué)方式研究和探索實(shí)踐，從教學(xué)方法的選擇、手段的運(yùn)用、教學(xué)案例選擇，到教學(xué)場(chǎng)地選擇、教學(xué)效果評(píng)價(jià)要素構(gòu)成等各個(gè)環(huán)節(jié)，都充分考慮企業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際需求。教師應(yīng)改變以往單一的課堂教學(xué)方式，嘗試多元化教學(xué)方式改革，以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為載體組織開展教學(xué)，根據(jù)企業(yè)項(xiàng)目流程改革教學(xué)進(jìn)程，將企業(yè)真實(shí)案例融入教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，營(yíng)造職業(yè)崗位環(huán)境和氛圍，推動(dòng)情景化、模擬化和實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)，提高崗位核心技能。

（三）創(chuàng)建學(xué)校和企業(yè)共同參與的雙向式、開放式、多元化考核評(píng)價(jià)體系

第一，建立學(xué)校與企業(yè)共同參與的多元化學(xué)生考評(píng)激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校加強(qiáng)學(xué)習(xí)支持服務(wù)，定期向企業(yè)通報(bào)學(xué)生考勤、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和綜合表現(xiàn)，便于企業(yè)及時(shí)掌握學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，并把學(xué)員在校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)作為企業(yè)年度考核、職位晉升、加薪、發(fā)放獎(jiǎng)金的重要依據(jù)之一。同時(shí)，企業(yè)也會(huì)將學(xué)生在企業(yè)的履職能力和職業(yè)技能提升、晉級(jí)加薪等情況及時(shí)反饋給學(xué)校，將其納入學(xué)生考核評(píng)價(jià)體系。這種與用人單位直接掛鉤、校企聯(lián)動(dòng)的考評(píng)機(jī)制，開創(chuàng)了融合學(xué)校評(píng)價(jià)和企業(yè)評(píng)價(jià)的雙向式、開放式、多元化的評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了極大的激勵(lì)作用，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效果等都有非常明顯的提升。endprint

第二，創(chuàng)新課程考核的內(nèi)容和形式，基于企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)際問題考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和解決問題的職業(yè)崗位能力。根據(jù)課程性質(zhì)和課程目標(biāo)，校企合作項(xiàng)目課程考核以實(shí)踐應(yīng)用為主、筆試為輔，重點(diǎn)考核學(xué)生圍繞企業(yè)發(fā)展經(jīng)營(yíng)管理現(xiàn)狀提出問題、分析問題和解決問題的能力。考試形式多樣，一是理論考試與技能操作結(jié)合，突出技能考核；二是課堂測(cè)評(píng)與項(xiàng)目實(shí)踐結(jié)合，注重過程評(píng)價(jià)；三是考核目標(biāo)與崗位技能結(jié)合，考察學(xué)生的崗位履職能力，考核內(nèi)容與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、崗位職責(zé)內(nèi)容息息相關(guān)。

三、校企合作實(shí)踐與創(chuàng)新的成果

五年來，我校校企合作的實(shí)踐與創(chuàng)新在我校人才培養(yǎng)模式的探索、改革中取得了較為顯著的成效，得到了廣大師生、企業(yè)及社會(huì)各界的一致認(rèn)可，為我校在新形勢(shì)下的人才培養(yǎng)模式開創(chuàng)了新局面。

（一）學(xué)生的職業(yè)崗位能力和綜合素養(yǎng)得到了很大的提升

以2016級(jí)畢業(yè)生問卷調(diào)查為例，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，企業(yè)學(xué)員在校學(xué)習(xí)期間，40%獲得職務(wù)晉升，44.6%工資待遇有所提高，54.6%年終獲得獎(jiǎng)勵(lì)表彰。這充分說明通過學(xué)習(xí)，企業(yè)學(xué)員的職業(yè)崗位能力和綜合素養(yǎng)都得到了很大的提升，直接體現(xiàn)在其職業(yè)精神面貌、個(gè)人工作方式、崗位履職能力、管理思維等各個(gè)方面。

（二）校企合作涵養(yǎng)了生源，帶動(dòng)了培訓(xùn)

伴隨著校企合作學(xué)歷班的教學(xué)推進(jìn)，為進(jìn)一步了解企業(yè)學(xué)員需求，學(xué)校和企業(yè)（和合谷、聚德華天）建立了聯(lián)動(dòng)機(jī)制，在密切的交流溝通中，企業(yè)愈加認(rèn)可學(xué)校的教育品質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，把企業(yè)內(nèi)部的培訓(xùn)逐漸納入到校企合作的范疇中。2014年6月，和合谷餐飲公司依托我校開展了 “雄鷹計(jì)劃”——和合谷中高級(jí)管理人才培訓(xùn)，使我校的校企合作實(shí)現(xiàn)了從學(xué)歷教育到非學(xué)歷培訓(xùn)的拓展，使校企合作的平臺(tái)更加廣闊。2016年5月，聚德華天控股有限公司和我校簽約為期兩年的中青年骨干大專課程培訓(xùn)班，成就了企業(yè)非學(xué)歷教育長(zhǎng)期培訓(xùn)形態(tài)。2017年4月，聚德華天控股有限公司再次和我校簽約企業(yè)經(jīng)理、黨支部書記短訓(xùn)班，創(chuàng)新了企業(yè)高端短訓(xùn)培訓(xùn)形式。2017年8月，和合谷企業(yè)推送39名員工，聚德華天推送25名員工報(bào)考我校2018級(jí)工商管理專業(yè)，企業(yè)的發(fā)展需求進(jìn)一步推進(jìn)了我校校企合作人才培養(yǎng)模式的持續(xù)發(fā)展。

（三）校企合作實(shí)現(xiàn)了企業(yè)、學(xué)校和企業(yè)員工的三贏

校企合作，是學(xué)校的教育資源、企業(yè)的人力資源以及企業(yè)員工個(gè)人學(xué)習(xí)愿望三結(jié)合的綜合體。企業(yè)員工既是企業(yè)的生產(chǎn)力，又是學(xué)校的教育對(duì)象，還是學(xué)校的生源和規(guī)模。在校企合作中，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了實(shí)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，推進(jìn)了人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐；企業(yè)收獲了員工崗位能力、專業(yè)技術(shù)的提高；企業(yè)學(xué)員則完成了個(gè)人文化素養(yǎng)、修養(yǎng)品質(zhì)的提升。校企合作，真正實(shí)現(xiàn)了教育發(fā)展需求、企業(yè)增長(zhǎng)需求、員工個(gè)體發(fā)展需求三者的密切結(jié)合和互利共贏。endprint