企業(yè)模式下制藥類高職學(xué)生的實踐教學(xué)探究

楊欣

摘 要：本文針對制藥類高職學(xué)生對專業(yè)領(lǐng)域涉及的工作崗位情況不了解，職業(yè)素養(yǎng)較差，就業(yè)后適應(yīng)能力不強等問題，構(gòu)建企業(yè)模式下實踐教學(xué)，并對其具體實施和實效性進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：企業(yè)模式下；高職學(xué)生；實踐教學(xué)

一、企業(yè)模式下實踐教學(xué)的意義

實踐教學(xué)是高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是高職學(xué)生實踐能力的根本保障，是學(xué)生職業(yè)關(guān)鍵能力的核心體現(xiàn)，同時也是各級教育工作者共同關(guān)注和探討的主題。制藥類高職學(xué)生由于其緊密服務(wù)企業(yè)的特點使其實踐教學(xué)有較大局限性，校內(nèi)實驗實訓(xùn)和校外實習(xí)及實訓(xùn)基地的建設(shè)均需要企業(yè)的密切合作。企業(yè)模式下的實踐教學(xué)再現(xiàn)企業(yè)情景，保證學(xué)生向企業(yè)員工角色轉(zhuǎn)變，真正體會企業(yè)工作流程，進(jìn)而保證產(chǎn)品的安全性。

二、構(gòu)建企業(yè)模式下的實踐教學(xué)

（一）設(shè)計企業(yè)管理機構(gòu)

在企業(yè)化管理模式下，根據(jù)藥物制劑車間的實際情況，由指導(dǎo)老師擔(dān)任總經(jīng)理，設(shè)置生產(chǎn)部經(jīng)理和質(zhì)檢部經(jīng)理，根據(jù)劑型不同，設(shè)置片劑、液體制劑以及軟膏劑車間車間主任，質(zhì)量控制QC和質(zhì)量管理QA，根據(jù)一線崗位要求設(shè)置班長及各崗位操作人員，班級70%的學(xué)生均在一線崗位。另設(shè)置銷售部經(jīng)理和5名銷售人員。學(xué)生根據(jù)自己的就業(yè)方向和自身能力應(yīng)聘上崗。

（二）企業(yè)模式實踐教學(xué)的實施環(huán)節(jié)

構(gòu)建虛擬企業(yè)完成之后，要確保虛擬企業(yè)有效管理和運行，達(dá)到實踐教學(xué)目的。首先指導(dǎo)老師要根據(jù)實踐環(huán)節(jié)相關(guān)專業(yè)知識和專業(yè)技能要求，建立公司規(guī)章制度，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識學(xué)習(xí)和實踐訓(xùn)練，包括對學(xué)生各自崗位職責(zé)進(jìn)行訓(xùn)練，保證虛擬企業(yè)有效運作（表1）。其次，虛擬企業(yè)對項目（制劑產(chǎn)品）的進(jìn)度、質(zhì)量、成效等指標(biāo)有著嚴(yán)格的控制。

（三）企業(yè)模式實踐教學(xué)的評價體系

評價標(biāo)準(zhǔn)在實踐環(huán)節(jié)中起著非常重要的作用。企業(yè)模式下的實踐教學(xué)有其獨特性，它側(cè)重考核學(xué)生的知識應(yīng)用和職業(yè)技能，是以專業(yè)知識運用能力和操作技能為核心，以企業(yè)運行模式為基點的實踐課程評價體系（表2）。

三、總結(jié)

本文通過探索實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中企業(yè)模式的建立，為制藥類高職學(xué)生建立一種新的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是制藥類學(xué)生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的深化，并為最終完善制藥類學(xué)生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)體系提供幫助；為學(xué)生搭建了一個專業(yè)工作領(lǐng)域的真實工作狀態(tài)的虛擬平臺，使學(xué)生在此平臺上能夠充分的了解行業(yè)的需求，發(fā)現(xiàn)自身的特點，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高職業(yè)素養(yǎng)，正確的規(guī)劃職業(yè)生涯。企業(yè)模式下的實踐教學(xué)突破了傳統(tǒng)的實踐教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠充分的了解行業(yè)的需求，發(fā)現(xiàn)自身的特點，明確自身定位，提高就業(yè)后的適應(yīng)能力和工作穩(wěn)定性，是現(xiàn)代學(xué)徒制的有益探索。

參考文獻(xiàn)：

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