“工匠精神”與廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)理念的互通研究

郝連科，付雅雯，潘樹(shù)坤

隨著我國(guó)科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，影視娛樂(lè)已成為人們生活不可缺少的一部分.廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)也從冷門(mén)變?yōu)橹耸挚蔁岬膶?zhuān)業(yè)，各大高校紛紛投入培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人才的行列中.2014年國(guó)家教育部高校職業(yè)化改革方向已經(jīng)明確：普通高等院校1200所學(xué)校中，將有600多所轉(zhuǎn)向職業(yè)教育，轉(zhuǎn)型的大學(xué)本科院校的占高校總數(shù)的50%.然而，對(duì)專(zhuān)業(yè)積淀本來(lái)就比較薄弱的廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)而言，職業(yè)化不僅意味著教育意識(shí)、培養(yǎng)方案、師資隊(duì)伍及教學(xué)手段等的改革，還涉及專(zhuān)業(yè)理念的完善與發(fā)展.在十三五規(guī)劃中，我國(guó)提出大力弘揚(yáng)“工匠精神”.2015年，央視新聞推出紀(jì)錄片《大國(guó)工匠》，8個(gè)工匠靠著精技、專(zhuān)注和德行，在平凡的崗位上成為某個(gè)領(lǐng)域不可或缺的人才.廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教育理念，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，把由古至今流傳下來(lái)的“工匠精神”與廣播電視專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)理念進(jìn)行互通，重新尋求可以滿足于市場(chǎng)需求的廣播電視專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)途徑.

1 工匠精神

1.1“工匠精神”的內(nèi)涵

中國(guó)古代的“工匠”泛指工藝人，意指有某項(xiàng)手藝技術(shù)的人，例如：鞋匠、木匠、鐵匠等.［1］“人積耨耕而為農(nóng)夫，積斵削而為工匠，積返貨而商賈.”可以看出“工匠”是社會(huì)發(fā)展重要的組成部分，現(xiàn)如今的“工匠”指用某項(xiàng)手藝技術(shù)為人民服務(wù)的人們.“工匠精神”這一詞語(yǔ)于近幾年成為熱門(mén)，所謂的“工匠精神”并不只是工匠有，它的類(lèi)別歸屬于精神范疇.“工匠精神”至少具備以下三方面特質(zhì)：

“精湛”：古代流傳的《庖丁解?！罚骸扳叶槲幕菥馀?，手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音.”庖丁用了三年的時(shí)間，用精神去領(lǐng)會(huì)牛的經(jīng)絡(luò)構(gòu)造，從而達(dá)到令人贊嘆的解牛手法.通過(guò)實(shí)踐的積累與對(duì)技藝的獨(dú)到見(jiàn)解，成為炙手可熱的匠人.三百六十行，行行出狀元，只有技藝精湛，才會(huì)是眾矢之中的佼佼者.

“專(zhuān)注”：基礎(chǔ)知識(shí)是任何行業(yè)中的理論核心.掌握并熟知知識(shí)體系，更有利于實(shí)踐積累，要成為一個(gè)令人稱(chēng)贊的匠人，還要心無(wú)旁騖的進(jìn)行一項(xiàng)技藝.［2］它不會(huì)需要很高的學(xué)歷，也不要求富裕的家境.也正是如此，古代的巨匠都基于“市井之中”出現(xiàn).只要專(zhuān)心致志，執(zhí)著地鉆研五年、甚至十年，終會(huì)取得優(yōu)異的成果，這些成果會(huì)促進(jìn)我國(guó)科技事業(yè)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展.

“德行”：“德”是素養(yǎng)、品質(zhì)，是人之根本，也是人們?cè)谏鐣?huì)上共同遵守的準(zhǔn)則與規(guī)范.匠人遵守專(zhuān)業(yè)道德，與世無(wú)爭(zhēng)，熱愛(ài)和平，拒絕用自己研究的成果對(duì)他人造成危害的后果.“德”是“工匠精神”的靈魂，把“德”擺在第一位，專(zhuān)注于眼前的技藝，沉浸在發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的過(guò)程之中.

1.2“工匠精神”的當(dāng)代價(jià)值

如今，“工匠精神”慢慢成為制造業(yè)的靈魂，其價(jià)值不可估量.雛形的技藝在歷史的演變中磨礪，在悠久的傳承中慢慢成熟并持續(xù)創(chuàng)新，造就了歷史價(jià)值；依靠匠人的智慧，探究事物的發(fā)展與創(chuàng)造，凝聚“工匠精神”內(nèi)涵，造就了文化價(jià)值；匠人用自己精湛的技藝，取得的成果，給人們的社會(huì)生活帶來(lái)了便利，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，造就了社會(huì)價(jià)值；在鉆研技藝到一定程度，把已知的技藝一代一代傳承下去，使更多的偉大發(fā)明、創(chuàng)造的精華保留下來(lái)，并肩負(fù)著推動(dòng)時(shí)代進(jìn)程的發(fā)展，使其投身于技藝的創(chuàng)造，造就了傳承價(jià)值；應(yīng)時(shí)代的轉(zhuǎn)變，人們需求不同，質(zhì)量隨之提高，以往的產(chǎn)品不足以滿足消費(fèi)需求，因此，要緊隨社會(huì)發(fā)展，對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行創(chuàng)新，也造就了創(chuàng)新價(jià)值.“工匠精神”是推進(jìn)中國(guó)社會(huì)改革的重要推力，是實(shí)現(xiàn)由弱國(guó)變強(qiáng)國(guó)的有力推手.國(guó)家民族制造業(yè)的品牌需要“工匠精神”的有力支撐.2016年，李克強(qiáng)總理在全國(guó)兩會(huì)上提出：鼓勵(lì)企業(yè)展開(kāi)個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌.［3］“工匠精神”最重要的價(jià)值體現(xiàn)在自我價(jià)值，匠人會(huì)求實(shí)創(chuàng)新，用真心服務(wù)于社會(huì).［4］在大型電視紀(jì)實(shí)類(lèi)節(jié)目《匠心》中，通過(guò)拍攝工匠展現(xiàn)的精湛技藝，著重刻畫(huà)工匠對(duì)創(chuàng)造產(chǎn)品的初心，在社會(huì)上樹(shù)立了正能量的輿論導(dǎo)向.同樣，影視工作人員不辭辛勞把所看、所感記錄下來(lái)并向大眾傳播，也顯現(xiàn)出了“工匠精神”的自我價(jià)值.

2 廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)理念

2.1“編”—理論知識(shí)

“編”主要指的是前期工作.有前期策劃、選題、劇本、腳本、采訪稿件等，這都需要一定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí).各大高校中的廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)通常是以學(xué)位課、必修課、選修課等形式開(kāi)展.我們實(shí)際調(diào)查走訪了吉林師范大學(xué)、長(zhǎng)春師范大學(xué)、長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)、東北師范大學(xué)人文學(xué)院等吉林省部分高校廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)，發(fā)現(xiàn)理論知識(shí)設(shè)置主要包括影視化妝、色彩學(xué)、影視欄目包裝、短片聯(lián)合創(chuàng)作、播音等.這些課程基本都是依據(jù)廣播電視媒體的類(lèi)型安排，與當(dāng)今新媒體時(shí)代的人才培養(yǎng)需求不符，學(xué)生經(jīng)常是幾個(gè)理論記混了或者記不住，直到期末考試將近，為了不掛科，死記硬背專(zhuān)業(yè)知識(shí)以獲得學(xué)分.因此，在廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)的課程設(shè)置上要有針對(duì)性和實(shí)用性，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)發(fā)展不脫節(jié).［5］

在新媒體環(huán)境下，很多傳統(tǒng)的影視工藝逐漸消失，新的職業(yè)和崗位不斷涌現(xiàn).在廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)中可適當(dāng)增加網(wǎng)絡(luò)輿論分析課程.網(wǎng)絡(luò)中，語(yǔ)言是無(wú)形的殺手，作為一名廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人士，每一篇發(fā)表的文章都具有語(yǔ)言輿論導(dǎo)向作用.如今年剛上映不久的《戰(zhàn)狼2》，在大眾點(diǎn)評(píng)中褒貶不一.中戲老師尹珊珊在節(jié)目中對(duì)《戰(zhàn)狼2》的評(píng)價(jià)引起廣泛輿論.尹珊珊身為專(zhuān)業(yè)人士以客觀、專(zhuān)業(yè)角度指出影片帶有暴力行為，不適宜兒童觀看等言論沒(méi)有錯(cuò).高票房的電影總是被大眾叫好，沒(méi)有反面的聲音，也是不正常的.但尹珊珊在言語(yǔ)間對(duì)導(dǎo)演吳京進(jìn)行人身攻擊，稱(chēng)導(dǎo)演吳京是施虐狂、心理變態(tài)等，甚至有些言語(yǔ)不堪入耳，這種行為表明她在道德規(guī)范上有所欠缺，不符合工匠精神的“德行”的原則.高校廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)在前期“編”的基礎(chǔ)知識(shí)選擇上，應(yīng)指引學(xué)生注重對(duì)選題的把控能力，關(guān)注大眾的心理活動(dòng)和行為語(yǔ)言的表達(dá)，以培養(yǎng)高素質(zhì)、個(gè)性化的廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人才.

2.2“導(dǎo)”—實(shí)踐能力

廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐與創(chuàng)新相結(jié)合的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)，在培養(yǎng)人才時(shí)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，而不是只關(guān)注知識(shí)點(diǎn).“導(dǎo)”主要指后期工作，如拍攝、配音、后期合成等方面，這些工作都需要有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐的過(guò)程中將理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)踐能力.如在理論知識(shí)中學(xué)會(huì)了畫(huà)面構(gòu)圖的各種樣式；在實(shí)踐時(shí)，就要將畫(huà)面完美地表現(xiàn)出來(lái)，拍攝出具有個(gè)性化的作品.在課程設(shè)置上有EDIUS、數(shù)字圖像處理、3D MAX、Adobe Audition、Flash等.［6］

在后期的實(shí)踐過(guò)程中，如果學(xué)生只是利用書(shū)籍來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也不符合“工匠精神”的當(dāng)代價(jià)值.一位任課教師曾給學(xué)生上了一堂這樣的Photoshop課，老師讓學(xué)生利用Photoshop軟件處理一張圖片，但并不是要求做成一個(gè)現(xiàn)成的范例樣本，而是讓他們用自己的想法來(lái)對(duì)圖片進(jìn)行處理.當(dāng)老師審查學(xué)生的作品時(shí)，每個(gè)人的審美、構(gòu)圖、個(gè)性等特征都不盡相同.在這個(gè)多元化、多媒體大數(shù)據(jù)時(shí)代，廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)理念應(yīng)遵循著媒體發(fā)展的軌跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化、個(gè)性化的培養(yǎng).然而，目前大部分高校忽略了對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性培養(yǎng)，忽略了學(xué)生的個(gè)性，千篇一律的牢記課本中各種“規(guī)則”.這種“規(guī)則”規(guī)范著大腦的活性，就猶如井底之蛙，放棄了外邊的花花世界，只仰望一片渺小的天空.因此，要大力加強(qiáng)廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，這樣才符合“工匠精神”的創(chuàng)新價(jià)值.［7］

3 “工匠精神”與廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)理念的互通

廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人才屬于技術(shù)型人才，中共中央印發(fā)的《關(guān)于深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》文件，正迎合了當(dāng)代影視傳媒技術(shù)型人才培養(yǎng)理念.深化技術(shù)技能人才培養(yǎng)體制改革，大力培養(yǎng)支撐中國(guó)制造、中國(guó)創(chuàng)造的技術(shù)技能人才隊(duì)伍.［8］各大高校是作為培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人才的直接機(jī)構(gòu)，應(yīng)該在“編”“導(dǎo)”等方面給學(xué)生提供跟隨時(shí)代潮流發(fā)展的教學(xué)流程，并把“工匠精神”融入到專(zhuān)業(yè)課程之中，將“工匠精神”與廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)理念進(jìn)行互通.

3.1 “精”與“編”“導(dǎo)”的互通

“精”是精湛的技藝，技藝是“工匠精神”之本.2016年，廣州第一資源熱力電廠二分三爐及兩機(jī)組進(jìn)行C級(jí)檢修，在檢修中發(fā)現(xiàn)閥門(mén)問(wèn)題，一旦發(fā)生閥門(mén)內(nèi)漏，會(huì)導(dǎo)致管道泄壓，加大汽水系統(tǒng)耗損，影響設(shè)備的正常運(yùn)行.檢修部機(jī)務(wù)2組李建斌同志帶領(lǐng)檢修人員以精湛的技巧避免了閥門(mén)內(nèi)漏.檢修人員用技藝解決了部分地區(qū)即將陷入停電的狀況，廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人才也可以用純熟的技藝在崗位上大放光彩.俗話說(shuō)“工欲善其事必先利其器”，廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)少不了精湛的技藝.

3.1.1 把“精”與“編”相結(jié)合

廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)不只是應(yīng)付期末考試而得到學(xué)分，用四年美好的大學(xué)時(shí)光混取畢業(yè)證和學(xué)位證，而是要把知識(shí)融入自己的骨子里.廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)涉及播音、攝像、策劃、后期制作等工作，其范圍較廣，應(yīng)在高校中分成板塊來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，即分成播音板塊、策劃板塊、攝像板塊、后期制作板塊.［9］并對(duì)每一板塊進(jìn)行精細(xì)化劃分，攝像板塊，就以畫(huà)面構(gòu)圖、畫(huà)面色彩、拍攝角度等理論學(xué)習(xí)為主，其他為輔.這樣進(jìn)行精細(xì)的劃分，分方向培養(yǎng)，精益求精，在每一板塊進(jìn)行熟練的理論透析，使學(xué)生掌握“編”的本質(zhì).著名導(dǎo)演張藝謀并不是導(dǎo)演出身，而是從北京電影學(xué)院畢業(yè)的攝影師.1985年，他用精湛的攝影技藝，憑借電影《黃土地》斬獲第五屆中國(guó)電影金雞獎(jiǎng)最佳攝影獎(jiǎng)、第五屆夏威夷國(guó)際電影節(jié)東方人柯達(dá)優(yōu)秀制片技術(shù)獎(jiǎng)，從此跨入一線攝影師行列，這都源于他在學(xué)校的精益求精的理論學(xué)習(xí).

3.1.2 把“精”與“導(dǎo)”相結(jié)合

沒(méi)有動(dòng)手能力，就不會(huì)出現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品.德國(guó)音樂(lè)家貝多芬一生十分坎坷，每天練琴練到手指發(fā)燙，鋼琴旁的一盆冷水是用來(lái)把發(fā)燙的手指冷卻的.盡管貝多芬被稱(chēng)為神童，但沒(méi)有后天的練習(xí)就不會(huì)有那么高的成就.一個(gè)人的成功天賦占1%，剩下的99%是汗水，實(shí)踐與技巧相結(jié)合，使廣播電視工作者擁有更好的能力創(chuàng)作出更完美的作品.如選修攝像板塊的學(xué)生，要把畫(huà)面構(gòu)圖、畫(huà)面色彩有機(jī)結(jié)合，針對(duì)一點(diǎn)反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練；拍攝時(shí)要注意穩(wěn)與準(zhǔn)，從基礎(chǔ)做起，做到收發(fā)自如；靈活運(yùn)用遠(yuǎn)景、全景、中景、近景、特寫(xiě)鏡頭，熟練掌握每一景別的拍攝技巧，靈活變換焦距和物距，使鏡頭畫(huà)面了然于胸.在“導(dǎo)”的過(guò)程中，要注意精益求精、反復(fù)練習(xí)、變式練習(xí)、熟能生巧.高校應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教育模式，給予學(xué)生更多的發(fā)揮空間，展開(kāi)腦洞進(jìn)行專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新.學(xué)生可以參加學(xué)校組織的有關(guān)實(shí)踐技能的社團(tuán)和各種比賽，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，在實(shí)踐中鍛煉自己.實(shí)踐是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程，技藝在積累的過(guò)程中會(huì)變得更加精湛.“工匠精神”的“精”與廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的“導(dǎo)”相結(jié)合，進(jìn)行人才培養(yǎng)理念的互通.

3.2 “專(zhuān)”與“編”“導(dǎo)”的互通

“專(zhuān)”是專(zhuān)注地鉆研.專(zhuān)注常常與成功聯(lián)系在一起.法國(guó)作家莫泊桑小時(shí)十分聰明，著名作家福樓拜問(wèn)他會(huì)什么，莫泊桑驕傲地說(shuō)：“每天都會(huì)讀書(shū)寫(xiě)作、練習(xí)鋼琴、學(xué)習(xí)修理汽車(chē)、練習(xí)踢足球，甚至去燒烤店學(xué)制作燒鵝.”福樓拜問(wèn)：“哪一樣是你做得最好的事情？”莫泊桑卻回答不出來(lái)，而反問(wèn)福樓拜做得最好的事是什么.福樓拜說(shuō)：“我用上午四個(gè)小時(shí)來(lái)讀書(shū)寫(xiě)作、下午四個(gè)小時(shí)讀書(shū)寫(xiě)作、晚上也是用四個(gè)小時(shí)來(lái)寫(xiě)作.因此我做得最好的事是寫(xiě)作.”莫泊桑下定決心拜福樓拜為師.就這樣，專(zhuān)心于寫(xiě)作的莫泊桑成為了小說(shuō)巨匠.作家需要專(zhuān)心地鉆研才能成為舉世聞名的巨匠，廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人才也可以在專(zhuān)注下功夫，實(shí)現(xiàn)“專(zhuān)”與“編”、“導(dǎo)”的互通.

要培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)注，學(xué)生選擇職業(yè)理想是至關(guān)重要的.［10］廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)范圍涉及廣泛，不能在劇本寫(xiě)作、編創(chuàng)、攝制、后期中面面俱到，而沒(méi)有重點(diǎn)培養(yǎng)的方向，要進(jìn)行合理的選擇，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培養(yǎng)，使學(xué)生在畢業(yè)擇業(yè)時(shí)能合理的進(jìn)行篩選.盡管時(shí)代在發(fā)展，需要很多復(fù)合型人才，但這種人才還是少數(shù)，中國(guó)傳媒方面還有很多模糊的職業(yè)，要培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)注于某一領(lǐng)域的興趣.為了培養(yǎng)專(zhuān)注精神，高校在教育學(xué)生時(shí)應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)所能涉及的領(lǐng)域，并把領(lǐng)域分成模塊，進(jìn)行模塊化指導(dǎo).重新構(gòu)建每個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)框架和與相關(guān)模塊相符的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，使學(xué)生專(zhuān)注于某一領(lǐng)域，在本領(lǐng)域進(jìn)行“編”與“導(dǎo)”的學(xué)習(xí).在專(zhuān)注于“編”的知識(shí)學(xué)習(xí)后，實(shí)行小組制，打亂模塊，每個(gè)模塊中的人自由組合，成為“一條龍”專(zhuān)業(yè)模塊組織.在小組中，每個(gè)人都負(fù)責(zé)自己專(zhuān)業(yè)方面的問(wèn)題，來(lái)提升“導(dǎo)”的質(zhì)量.小組模式還可以進(jìn)入社會(huì)媒體中鍛煉，避免媒體不接受的尷尬局面.小組的每個(gè)人要相互依靠、相互信任，俗話說(shuō)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，每個(gè)人都有承擔(dān)的責(zé)任，把自己的工作完成好，不區(qū)別孰輕孰重.［11］

培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)注精神，要使其在思想上認(rèn)為廣播電視編導(dǎo)是一個(gè)神圣的、不可侵犯的職業(yè).［12］一個(gè)節(jié)目或一部電視劇都具有專(zhuān)注的表現(xiàn)，在《中國(guó)好聲音》中，導(dǎo)師那英上一個(gè)鏡頭中是直發(fā)，轉(zhuǎn)換到下一個(gè)鏡頭時(shí)就是卷發(fā)，這都是因?yàn)楹笃诤铣傻墓ぷ魅藛T因?yàn)楣ぷ鞑粚?zhuān)注而導(dǎo)致技術(shù)上出現(xiàn)馬虎問(wèn)題；電視劇《人民的名義》第一集侯勇扮演的貪官趙德漢的出場(chǎng)可謂讓觀眾看得太過(guò)癮，趙德漢吃面的鏡頭非常多，劇中說(shuō)的是“炸醬面”，可是鏡頭出現(xiàn)的明顯是“白水面”；電影《加勒比海盜》里出現(xiàn)在帽子上的“阿迪達(dá)斯”商標(biāo)等等，都是由于主創(chuàng)人員工作不專(zhuān)注造成的.

專(zhuān)注地投入到“編”的知識(shí)土壤中，并利用外界各種可實(shí)踐資源來(lái)滋養(yǎng)“導(dǎo)”.“工匠精神”的“專(zhuān)”與廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)“編”“導(dǎo)”培養(yǎng)理念互通，可滿足傳媒職業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的專(zhuān)注需求，提升新時(shí)代廣電產(chǎn)品的質(zhì)量.

3.3 “德”與“編”“導(dǎo)”的互通

“德”是德尚的品質(zhì).“德”是“工匠精神”的靈魂，也是技術(shù)類(lèi)職業(yè)工作者的核心.3.3.1 “師德”與“編”“導(dǎo)”的互通

為人師表，以教育學(xué)生為基準(zhǔn).師，是培養(yǎng)人才道路上的明燈.［13］教師必須時(shí)刻提醒自己，把已知的精華知識(shí)傳授給學(xué)生，并教會(huì)學(xué)生正確的價(jià)值取向和人生觀.在數(shù)據(jù)化、科技發(fā)展迅速的時(shí)代，廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的教師要合理運(yùn)用自己的言行并以客觀的視角評(píng)價(jià)一切事物，而不是盲從、跟隨潮流去迎合一切事物.在“編”與“導(dǎo)”的教學(xué)中，該贊揚(yáng)的贊揚(yáng)，該批判的批判，實(shí)現(xiàn)師德與編導(dǎo)的互通.

3.3.2“職業(yè)道德”與“編”“導(dǎo)”的互通

職業(yè)道德是指對(duì)本職人員在職業(yè)活動(dòng)中的行為標(biāo)準(zhǔn)和要求，同時(shí)也是對(duì)社會(huì)所肩負(fù)的道德責(zé)任與義務(wù).良好的職業(yè)道德修養(yǎng)是每一個(gè)技術(shù)型人才必備的基本素質(zhì)，我們要堅(jiān)守自己的職業(yè)道德，同時(shí)也要處理好職業(yè)道德和社會(huì)公德之間的關(guān)系.1994年4月，普利策新聞獎(jiǎng)公布“特寫(xiě)性新聞攝影”獎(jiǎng)項(xiàng)是記者凱文·卡特拍攝的一張?zhí)K丹小女孩的照片.這張照片在各國(guó)人民中激起了強(qiáng)烈的不滿，各國(guó)的大眾輿論接踵而至，斥責(zé)凱文·卡特只追求所謂的名譽(yù)與金錢(qián)，泯滅了人性.為了所謂的職業(yè)道德，就不能放下手上工作的攝像機(jī)去救小女孩嘛？凱文·卡特的內(nèi)心也充滿著愧疚和痛苦，在獲獎(jiǎng)的第三個(gè)月中用一氧化碳自殺身亡.凱文·卡特的身亡是職業(yè)道德與社會(huì)公德之間尖銳沖突的后果.作為一名廣播電視編導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)人才，要注意培養(yǎng)自己的職業(yè)道德，做到全心全意為人民服務(wù)，忠于黨、忠于人民，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，堅(jiān)持真實(shí)性原則，做到真實(shí)、全面、客觀，在“編”與“導(dǎo)”的過(guò)程中捍衛(wèi)職業(yè)道德，并處理好職業(yè)道德與社會(huì)公德之間的關(guān)系.

3.3.3“個(gè)人德行”與“編”“導(dǎo)”的互通

2008年的山西臨汾礦難，由于礦上老板沒(méi)有及時(shí)上報(bào)導(dǎo)致礦工在礦內(nèi)悶死，反而對(duì)各地而來(lái)的記者發(fā)放所謂的“封口費(fèi)”.媒體人員為了個(gè)人利益，摒棄了個(gè)人良知，造成了惡劣的媒體形象.各高校要加強(qiáng)對(duì)廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想教育，加強(qiáng)自我道德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)個(gè)人德行與“編”“導(dǎo)”的互通.通過(guò)現(xiàn)有的信息渠道，如微博、微信等平臺(tái)，對(duì)熱點(diǎn)信息進(jìn)行分析，用客觀、思辨角度看待發(fā)布的各種信息；借助各種活動(dòng)進(jìn)行榮辱觀的教育，使學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自律自省的意識(shí)，踐行社會(huì)主義道德觀；加強(qiáng)自身修養(yǎng)，注重從正確方向引導(dǎo)輿論，有效地對(duì)人民群眾進(jìn)行教育.［14］個(gè)人德行與廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)“編”“導(dǎo)”的互通，可以更好地在媒體市場(chǎng)上引領(lǐng)潮流，發(fā)揮出廣電媒體公眾教育和引導(dǎo)的功能.

綜上所述，在如今這個(gè)全媒體社會(huì)中，需要“工匠精神”來(lái)支撐廣播電視傳媒市場(chǎng)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求.具有“工匠精神”的傳媒者，視職業(yè)為一生的追求；具有“工匠精神”的傳媒者，追逐產(chǎn)品的精益求精與創(chuàng)新；具有“工匠精神”的傳媒者，為擁有職業(yè)道德精神而自我規(guī)范.把“工匠精神”的“精”“專(zhuān)”“德”與廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人才“編”“導(dǎo)”理念互通，并從精藝、專(zhuān)研、德行三方面體現(xiàn)出來(lái)，著重強(qiáng)調(diào)“工匠精神”的時(shí)代意義，在變化中彌補(bǔ)不足，在不足中適應(yīng)變化，培養(yǎng)出適應(yīng)新媒體時(shí)代的技術(shù)型廣播電視編導(dǎo)人才.