興趣是學(xué)好語(yǔ)文的“法寶”

張鳳林

【摘 要】學(xué)習(xí)興趣可以提高學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)積極性表現(xiàn)為主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。“興趣是最好的老師?！彼芑氨粍?dòng)”學(xué)習(xí)為“主動(dòng)”學(xué)習(xí)，使枯燥無(wú)味變成生動(dòng)有趣，這樣的學(xué)習(xí)既學(xué)得快，又記牢，既學(xué)得輕松，又理解得透徹并且也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自然會(huì)積極、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)藝術(shù)；課外互動(dòng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）34-0293-01

學(xué)習(xí)興趣是指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)、探究某種事物，并伴隨著積極情緒色彩的意識(shí)傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)與成材的動(dòng)機(jī)源和催化劑?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的求知欲，是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素之一。

一、融洽師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

魯迅說(shuō)：“教育是植根于愛(ài)的?！苯逃荫R卡連柯說(shuō)：“愛(ài)是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人?！苯處熤挥杏米约旱膼?ài)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。只有以愛(ài)心才能教會(huì)學(xué)生去愛(ài)身邊的每個(gè)人，愛(ài)身邊的一草一木。做一名合格教師，先要播下花的種子，再澆水鋤草，特別要將那些長(zhǎng)歪的小苗一棵棵扶正，那么，不久的將來(lái)，我們必將迎來(lái)一個(gè)姹紫嫣紅的美麗春天！教育學(xué)生的過(guò)程，是師生相互交流，情感相互影響的過(guò)程。教師只有對(duì)學(xué)生抱有誠(chéng)摯的愛(ài)，才能引起學(xué)生對(duì)教師的崇敬、信任和親近，才能建立民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)、尊師愛(ài)生的師生關(guān)系。如果教師不切實(shí)際的諷刺挖苦學(xué)生，不僅會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，影響學(xué)生的“向師性”，尤其會(huì)造成學(xué)生的“逆反心理，”導(dǎo)致師生關(guān)系的破裂。很難想象，學(xué)生會(huì)對(duì)厭惡的老師所教得學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。由此看來(lái)，師生感情不僅是師生交往的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教與學(xué)的內(nèi)容發(fā)生興趣的關(guān)鍵。

二、增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)的新理念，要求教學(xué)實(shí)踐的改變，教師也將隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變來(lái)改變教學(xué)的方式。教師在語(yǔ)文教學(xué)中不斷變換課堂教學(xué)方式，使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠自主選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生在參與的過(guò)程中自主學(xué)習(xí)，在課堂中主動(dòng)、大膽、盡情地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，自由發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)個(gè)性，真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。注重課堂教學(xué)藝術(shù)，讓興趣在語(yǔ)文課堂中保持。

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，引發(fā)興趣。

好的開(kāi)始就如一場(chǎng)好戲的開(kāi)頭，能緊緊扣住觀眾的心弦。教師要根據(jù)文章的不同創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)生思考、學(xué)習(xí)的各類(lèi)情境，將學(xué)生引入興趣昂然的狀態(tài)中，做到“課伊始而興趣乃生”。如朱自清的《春》，用《春天在哪里？》的歌聲引發(fā)學(xué)生對(duì)春天的記憶，激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)相把自己了解的春天講給大家聽(tīng)。當(dāng)再讀朱自清描繪的幾幅春景圖時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)欣喜若狂，讀得朗朗上口。我知道他們被朱自清先生描繪的一幅又一幅美景深深吸引了。

2.善于設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，特別要注意課堂教學(xué)的藝術(shù)。古人云：學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。有疑問(wèn)，才有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，所以提問(wèn)也要注意藝術(shù)，有的老師猛然提出一個(gè)問(wèn)題，叫一個(gè)學(xué)生站起來(lái)回答，沒(méi)有讓學(xué)生有思考的時(shí)間，結(jié)果，這個(gè)學(xué)生很緊張，其他學(xué)生就看笑話。還有的老師整節(jié)課都在講，學(xué)生沒(méi)有思考的余地，學(xué)生畢竟是學(xué)習(xí)的主體，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，學(xué)生通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)，能夠同時(shí)體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)知識(shí)的興奮感和完成任務(wù)的自信心，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問(wèn)題。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。

3.總結(jié)歸納，鞏固知識(shí)，課后延趣。

總結(jié)是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，是對(duì)知識(shí)的概括、總結(jié)和梳理。通過(guò)總結(jié)歸納，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步鞏固已學(xué)知識(shí)，加深對(duì)已學(xué)知識(shí)的印象，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快。課堂教學(xué)臨近尾聲，教師要注意誘導(dǎo)性，意在言外，給學(xué)生留下充分思索余地，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究知識(shí)的興趣。比如在魯迅的《祝福》教學(xué)中，可以讓學(xué)生課后編寫(xiě)祥林嫂的生平簡(jiǎn)歷，或者展開(kāi)想象，假如祥林嫂生活在二十一世紀(jì)，重新為她設(shè)計(jì)一下命運(yùn)，課后在班上交流，看誰(shuí)寫(xiě)的生動(dòng)。通過(guò)這些交流活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)課文產(chǎn)生濃厚興趣。課后再配以適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，就可使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)一步延伸，拓展和深化。

三、有效的課外互動(dòng)，讓興趣在語(yǔ)文課堂外延伸

課外互動(dòng)是指語(yǔ)文教師和學(xué)生在課外的相互活動(dòng)與交流、交往。目前教育界普遍認(rèn)同“大語(yǔ)文教育”，認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)要以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域擴(kuò)展。語(yǔ)文教育不但要注重課堂還要注重課外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)。課外活動(dòng)通常是開(kāi)展教育的重要場(chǎng)所，其優(yōu)點(diǎn)是可以將課堂上學(xué)到的東西運(yùn)用于實(shí)際，可以發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，可以鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考和動(dòng)手能力。學(xué)生對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生了興趣之后，就會(huì)有一股動(dòng)力驅(qū)使他努力去參與，直至自己得到滿足為止。如何在課外激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？

首先，很重要的一點(diǎn)就是，語(yǔ)文教師應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)生談心，成為學(xué)生的良師益友。有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通常存在這樣的心理：即當(dāng)對(duì)某一老師感興趣時(shí)，對(duì)她的課也可能產(chǎn)生興趣；當(dāng)厭煩某一老師的某一方面行為時(shí)，就可能對(duì)她的課也產(chǎn)生逆反心理。針對(duì)這種情況，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)地改正不足，贏得學(xué)生的尊敬與歡迎。

其次，生活的外延等于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延。只要我們作一個(gè)生活的有心人，處處留心，時(shí)時(shí)在意語(yǔ)文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)習(xí)變?yōu)樯?、生存的一部分，變成愉悅心靈、提升素質(zhì)、發(fā)展思維、反思?xì)v史、感受現(xiàn)實(shí)的必經(jīng)途徑和過(guò)程，他們就一定能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得出乎尋常的快樂(lè)，就一定能夠?qū)φZ(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

讓興趣帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入多彩的語(yǔ)文世界，讓興趣貫穿語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的始終，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課堂，這是一個(gè)迫切而又永恒的話題，讓語(yǔ)文成為學(xué)習(xí)和生活的必須還是任重道遠(yuǎn)，更需要我們?cè)诮窈蟮脑诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)，認(rèn)真探討。