探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

朱玲

【摘 要】數(shù)學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)課程體系中的重要組成部分，具有十分重要的作用，它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力與思辨能力，同時還能啟迪學(xué)生的智慧開發(fā)學(xué)生的潛能，其價值不是普通的專業(yè)技術(shù)教育所能比擬的。本文在此基礎(chǔ)上對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行分析，針對目前小學(xué)教學(xué)中存在的問題提出幾點建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；數(shù)學(xué)；教學(xué)；創(chuàng)新；策略

【中圖分類號】G622.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0199-01

一、引言

小學(xué)階段是學(xué)生成長的黃金時期，這個階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，充滿強(qiáng)烈的探究欲望，而小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門抽象且注重邏輯關(guān)系的學(xué)科能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，在滿足學(xué)生探究欲望以及創(chuàng)新精神方面扮演著十分重要的角色，如何通過教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)新成為當(dāng)前踐行素質(zhì)教育，提升教學(xué)質(zhì)量的重要課題。

二、當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的問題

1.教學(xué)趨于功利化。

在傳統(tǒng)教育模式的影響下，許多數(shù)學(xué)教師對新課改的認(rèn)識產(chǎn)生了偏差，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的成績，在一定程度上忽視了教學(xué)方法的創(chuàng)新與應(yīng)用，題海戰(zhàn)術(shù)代替了課堂上的互動與實踐，間接的拉開的學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離。教學(xué)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，但是現(xiàn)在卻本末倒置，考試考什么內(nèi)容，上課就教什么內(nèi)容，教學(xué)逐漸趨于功利化，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.教學(xué)趨于實用化。

為了減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，教育部門不允許學(xué)校為學(xué)生訂各種輔導(dǎo)資料，但是大部分教師一方面印發(fā)大量的試卷讓學(xué)生去做，另一方面將學(xué)習(xí)內(nèi)容局限在教材范圍內(nèi)，反復(fù)做著課本上的“重點習(xí)題”。為了讓學(xué)生的答案從內(nèi)容到形式上與標(biāo)準(zhǔn)答案完全一致，教師不厭其煩的為同學(xué)們講解問題，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，例如；8是4的多少倍？書上的答案是8÷4=2，如果學(xué)生寫成8÷4=2（倍）則被視為錯誤答案，在這種情況下，學(xué)生課外書看的較少，拓寬知識面的渠道也受到嚴(yán)重的局限。

3.教學(xué)趨于簡單化。

小學(xué)教學(xué)中通常以語文與數(shù)學(xué)作為主課，這兩門學(xué)科占用時間也相對較多，有時候甚至以犧牲其他學(xué)科為代價。大部分教師奉行“時間+汗水=成績”這種練多必熟的教學(xué)理念，大量的練習(xí)過多的消耗了學(xué)生的時間與精力，使學(xué)生逐漸失去了對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時長期單一的教學(xué)方式以及教學(xué)手段更是難以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新，在一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的有效途徑

1.在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

學(xué)生的全面發(fā)展既包含學(xué)生的智力因素也包含非智力因素，而非智力因素是指除智力因素以外的一切心理因素，其中包含興趣、動機(jī)、情感、意志以及品格等等。心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“最好的學(xué)習(xí)動因是學(xué)生對于教材有內(nèi)在的興趣?！倍d趣作為數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素的核心內(nèi)容對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具至關(guān)重要的作用，大部分學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)得不好并不是智力因素的影響，而是缺乏興趣所致，那么如何有效的激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣呢？首先，教師要創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境。在數(shù)學(xué)課初始階段，教師不必忙于數(shù)學(xué)知識點的提煉與總結(jié)，而是要用風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言引起學(xué)生興趣，拉近師生之間的距離，進(jìn)而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生好奇心，在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)好數(shù)學(xué)。其次，為了提升吸引注意力，還可以利用直觀的多媒體教具。例如在教授“混合運算”一課時，教師可以通過微視頻或者是教學(xué)課件模擬生活中購物經(jīng)驗，將不同的食品以及價格等列好清單，模擬超市購物，讓學(xué)生們在購物體驗中學(xué)會混合運算。

2.在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

智力又被成為智能，其中包含思維能力、觀察能力、注意力以及想象力等眾多方面，思維能力是構(gòu)成智力的重要因素，因此，要想發(fā)展學(xué)生的智力就應(yīng)當(dāng)從其思維能力入手。首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，可以通過“讀題、話題、說題意”的方法來幫助養(yǎng)成認(rèn)真讀題，周密思考的習(xí)慣。在讀題的過程中學(xué)生能夠從中看出題目是讓干什么，大致理出思考程序，劃出重點詞句。把握好重點詞句能夠便于學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系以及列式檢驗，減少做題過程中的失誤。說題意就是教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話重復(fù)題目概要，摘錄條件與問題，從中啟發(fā)學(xué)生思維。其次，加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在知識的形成、鞏固以及應(yīng)用的過程中學(xué)會對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合比較分析、抽象概括等思維方法的訓(xùn)練。一是借助線段圖，例如在學(xué)習(xí)應(yīng)用題的過程中，針對小學(xué)生抽象思維能力弱的特點引導(dǎo)他們借助線段圖來分析問題當(dāng)中的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而理解題意，找出解題方法。二是尋找未知量，在應(yīng)用題中找到中間的未知量是關(guān)鍵所在，教師引導(dǎo)學(xué)生找到這個隱蔽的條件進(jìn)行列出相應(yīng)的關(guān)系式，未知量很容易就能求出來。三是加強(qiáng)對比，將性質(zhì)或者題目相近的問題放在一起進(jìn)行比較，同中求異，異中求同，讓學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提升概括能力。四是鼓勵多樣化的解題方法，激活學(xué)生解題思維，鼓勵有不同解題方法的學(xué)生進(jìn)行解答并對算理進(jìn)行剖析，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與求異思維奠定良好的基礎(chǔ)。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，首先，教師要尊重學(xué)生的主體地位讓全體學(xué)生都參與到新知識的學(xué)生過程中來，教師不再做課堂上的講授者，而是將課堂還給學(xué)生，給予學(xué)生一定的自主性。其次，授之以魚不如授之以漁，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)生終身受用不盡。每一節(jié)課開始，老師圍繞教材的內(nèi)容、重點和目的采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ胝n題，把學(xué)生的注意力帶入學(xué)習(xí)新課的情境中，教師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行啟發(fā)與點撥，讓學(xué)生自己帶著問題去發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律，充分發(fā)揮求知精神。

四、結(jié)語

總之，教師在進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的過程中應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生自身實際發(fā)展水平，靈活掌握教學(xué)尺度，確保教學(xué)內(nèi)容不能超過學(xué)生們的基礎(chǔ)知識與實際能力，令學(xué)生自覺的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，使小學(xué)生的潛在創(chuàng)造能力得以開發(fā)，實現(xiàn)進(jìn)一步升華。

參考文獻(xiàn)

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