淺談利用小組 +學(xué)對合作學(xué)習(xí)提高初中學(xué)生的運算能力

張冠雡

【摘 要】運算能力是數(shù)學(xué)學(xué)科最基本的要求，加強對初中學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生提升學(xué)生解題能力，同時也有助于發(fā)展學(xué)生的思維能力，更是初中學(xué)生學(xué)習(xí)其他理科科目比不可少的能力。數(shù)學(xué)運算題目的解題思維、方法較為簡單，而且運算教學(xué)過程枯燥，如何在課堂40分鐘要質(zhì)量，全面提高學(xué)生的運算能力和運算的準確度，通過多年的教學(xué)實踐，利用小組+學(xué)對合作學(xué)習(xí)模式是一種有效的方法。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；小組+學(xué)對；合作學(xué)習(xí)；運算能力

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0251-02

一、合理組成小組+學(xué)對合作學(xué)習(xí)小組

小組+學(xué)對合作學(xué)習(xí)就是將小組合作學(xué)習(xí)和學(xué)對相結(jié)合起來，在教學(xué)的過程中教師根據(jù)學(xué)生的具體情況老師情況將班級分成若干組，每組5-6人，其中注意每組有2名優(yōu)等生記為A1、A2，，2名中等生記為B1、B2，2名待進生記為C1、C2，其中A1與C1、A2與C2、B1與B2為學(xué)對。實施形式：首先教師備好每節(jié)課的內(nèi)容和導(dǎo)學(xué)案，每個合作學(xué)習(xí)小組在小組長的組織下根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容進行小組討論、研究、總結(jié)，教師適當進行指導(dǎo)、教育、總結(jié)，學(xué)習(xí)上有不明白的地方在課內(nèi)課外請教學(xué)對中好成績的同學(xué)，做到每節(jié)課的內(nèi)容節(jié)節(jié)清。這種小組+學(xué)對合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式經(jīng)過我多年的實踐，我認為小組+學(xué)對合作學(xué)習(xí)形式對于提高學(xué)生的運算能力特別有效。它有利于抵消學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的羞澀感，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運算的興趣，又能提高學(xué)生運算的正確率、還能培養(yǎng)學(xué)生一題多解的數(shù)學(xué)思維，因此小組+學(xué)對合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力的有效方法。

二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組的成員做到精準幫扶，激發(fā)數(shù)學(xué)運算興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！倍ㄟ^小組+學(xué)對合作學(xué)習(xí)恰恰是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運算興趣的一種良策。由于數(shù)學(xué)運算題目的解題思維簡單，因此學(xué)生因跳步驟、法則錯等一些不良習(xí)慣導(dǎo)致運算錯誤，老師心中會有這么簡單的題目也會錯的不滿心情去指點學(xué)生，甚至?xí)庳?zé)學(xué)生，這樣只會讓學(xué)生感到害怕，其他學(xué)生聽了也會感到惴惴不安。但在小組+學(xué)對合作學(xué)習(xí)中他們就沒有以上的不安和害怕，因為在小組+學(xué)對合作學(xué)習(xí)中每一個組員、每一對學(xué)對之間他們都是平等、互助的，氛圍是自由融合，當他們在根據(jù)老師的導(dǎo)學(xué)案進行學(xué)習(xí)和聽老師教授運算的法則、步驟后有不明之處可在小組中提出來與組員討論研究，與組員一起進行分析查找原因。特別是待進生他們的接受能力可能會慢一點，當好同學(xué)做完后可以在小組里進行精準輔導(dǎo)，看他們哪一運算步驟、運算法則不對，應(yīng)該先算什么再到什么，這樣不懂的同學(xué)在組員的詳細講解和演示下會真真切切地弄明，心里會樂滋滋的，而幫助他們的同學(xué)，無疑是將運算的題目再一次鞏固復(fù)習(xí)，老師將學(xué)對之間的互相幫助在全班里及時表揚和肯定，他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就更有信心。而且組員們在運算中出錯的地方通過大家一起分析總結(jié)，以后遇到這種問題大家都會警惕。就是這樣孩子們心中那種惴惴不安就因小組+學(xué)對合作學(xué)習(xí)變得舒坦，因不懂而感到苦悶和放棄也會在小組+學(xué)對合作學(xué)習(xí)中得到援手和肯定，他們怎會在對數(shù)學(xué)運算不感興趣，怎會不積極。

三、在小組+學(xué)對合作學(xué)習(xí)中教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的運算習(xí)慣

初中階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)惰性相對嚴重，他們討厭繁瑣的演算，運算時不專注、沒有耐心、急于求成等心理障礙都是嚴重影響學(xué)生數(shù)學(xué)運算的準確度，導(dǎo)致這些原因是因為學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)運算習(xí)慣，因此只有養(yǎng)成良好的運算習(xí)慣才能得到事半功倍的效果。培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)運算習(xí)慣，應(yīng)注意以下幾點工作：

四、小組+學(xué)對合作學(xué)習(xí)是觸發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對運算題目一題多解能力的好幫手

俗話說得好：“三個臭皮匠頂個諸葛亮?！比硕嘀腔鄱?，有問題就大家一起來商量解決，一定會想出一個好辦法，甚至?xí)懈嗟霓k法。而在每個小組+學(xué)對合作學(xué)習(xí)中有6名學(xué)生，他們每組的力量都是均衡的，優(yōu)等生、小組長是積極進取，中等生也不甘示弱，待進生在學(xué)對的協(xié)助下也是有信心和進取心。在學(xué)習(xí)小組中好的同學(xué)這個火車頭的帶動下組員們都會啟動起來進行研究。這就是小組+學(xué)對合作學(xué)習(xí)另一優(yōu)點。例如：解方程：（x-1）2-1=0 有以下的解法：

在小組+學(xué)對合作學(xué)習(xí)中組員們可將自己的做法與組員進行對比、討論，那么他們可學(xué)到更多的運算方法，分析各種解題方法的優(yōu)劣，選取運算的最佳方法，這樣不僅讓學(xué)生學(xué)會多種運算方法，更是培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)散思維。

五、小組+學(xué)對合作學(xué)習(xí)使提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力得到保證

要全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力，最有效的方法無過就是多練，多做合理、有尖對性的練習(xí)題，這樣才能提高學(xué)生運算技巧和運算的正確率。但老師設(shè)計的練習(xí)題目只是根據(jù)大部分學(xué)生的水平而選定，不能具體照顧到每個學(xué)生自身的問題，而且練習(xí)量也是有限的。但是有了小組+學(xué)對合作學(xué)習(xí)小組這個好幫手，問題就容易解決了。由于小組有6名組員，每一個組員出3-5條題目，那么一個小組就有30條數(shù)學(xué)運算題目。這時老師要教育學(xué)生設(shè)計的題目要以基礎(chǔ)為準，按照考試題型進行出題，盡量選做經(jīng)常犯錯的運算題目。由于出題者要出示答案給組員評改，學(xué)對之間要幫扶，所以出題者要會做而且要正確，這樣學(xué)生的不僅在數(shù)學(xué)運算的數(shù)量上提高了，而且質(zhì)量也同時得到保證，大大提高了學(xué)生數(shù)學(xué)運算的準確度。

全面提升初中學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力是一件任重而道遠的事情，但小組+學(xué)對合作學(xué)習(xí)的方式能充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位的作用，讓學(xué)生在一個充滿和諧友善、積極進取的團體中得到精準的訓(xùn)練和指導(dǎo)，使學(xué)生數(shù)學(xué)運算的習(xí)慣得以形成，運算的技巧得到傳授，運算的準確率得到保證。只要我們在教學(xué)中堅持不懈利用小組+學(xué)對合作學(xué)習(xí)方式對學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力進行培養(yǎng)，初中學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力、解題能力、思維能力會得到全面的發(fā)展。

參考文獻

[1]龔春峰.《淺談利用小組合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生的計算能力》 來源《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究》，2015年14期.

[2]彭東俠.《培養(yǎng)初中學(xué)生計算能力三部曲》 [J].《數(shù)理化學(xué)習(xí)》，2012年12期.

[3]張志娟.《淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強學(xué)生計算能力的培養(yǎng)》來源《讀寫算：教育教學(xué)研究》，2014年.