初中英語教學中如何強化學生的聽說能力分析

宋楊

【摘 要】隨著初高中教學的不斷深入，新課標對初中英語教學又提出了新的要求，原有的英語教學模式已經(jīng)不能滿足目前的教學環(huán)境?！奥牎焙汀罢f”在初中英語教學中扮演著極其重要的角色，因為這兩部分可以從多方面來反映出學生的整體語言應用能力。本文深入分析了新課標影響下，聽說能力的培養(yǎng)在英語教學中的重要作用，針對當前初中英語教學中存在的問題，提出相應的策略強化初中生在英語學習中的聽說能力，希望對于初中英語教學和學習有一定的啟示作用。

【關(guān)鍵詞】聽說能力；初中英語；教學分析

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0245-02

引言

英語作為一門世界性基礎(chǔ)語言越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，無論環(huán)境如何掌握英語都成了很多領(lǐng)域的必備技能，否則就會變成新時代“文盲”。在初中階段，學生的模仿力、記憶力和可塑性強，英語的學習可以激發(fā)他們學習語言的潛能，為之后的英語學習奠定良好的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)英語模式中“聽”“說”可以為學生提供豐富的詞匯和短語，口語能力和表達能力。因此在英語教學中，英語聽說教學與英語能力的提升是緊密結(jié)合的，教師不應該把二者的關(guān)系強行割裂開，應當不斷加強二者的適配性和聯(lián)系，促進初中生英語的學習。

而在新課標的背景下，初中教師應該如何適當引導學生將聽說和閱讀結(jié)合起來，指導學生有效閱讀，提高學生的閱讀能力是一個不可逃避的問題。本文根據(jù)新課標的理念和目標，結(jié)合目前初中英語的聽說的基本情況，發(fā)掘“聽”“說”對于提高學生學習英語能力的潛在功能。

一、聽說能力的培養(yǎng)在英語教學中的重要作用

聽、說、讀、寫四項技能是一個有機統(tǒng)一體，讀寫能力的發(fā)展能促進學生聽說能力的提高，而聽說能力的提高就是為學生讀寫能力的發(fā)展提供保障。很多地方的初中英語教學不注重英語聽說能力的提高，只是專注教給學生一些“聽”和“說”的皮毛，很少有教師把提升學生的聽說能力和英語能力在日常教學結(jié)合起來，因此學生的聽說讀寫能力滯后。聽說是閱讀的基礎(chǔ)，閱讀是聽說的深度延伸，只有將英語表達掌握熟練，才能讓學生在英語學習中游刃有余。通過在課堂中聽懂流利的英語表達，說一口好英語，學生可以記住更多的單詞、短語、長難句，讓學生對英語的語法有更加深入的了解形成語感，適當?shù)卦黾訉W生的英語詞匯量同時將其詞匯體系逐漸豐富起來，鍛煉他們的語言感知能力，從而熟練地運用到英語學習中。

英語聽說能力和學習水平提高之間的辯證關(guān)系，需要有聽說能力的基礎(chǔ)加持，通過分析整個篇章結(jié)構(gòu)，加深對整篇文章的理解。在英語聽說這種“輸入”的狀態(tài)下，將文章中獲取到的語言知識進入腦內(nèi)深加工，再通過閱讀的方式進行“輸出”，形成自己特有的閱讀風格。只有達到這一要求，自己的英文閱讀，才能具有意義連貫、結(jié)構(gòu)框架嚴謹?shù)奶攸c。[1]

二、初中英語聽說能力教學現(xiàn)狀分析

學生的聽說訓練與學生自身、學校教師和學生家庭有密切關(guān)系，下面就從三個方面論述當前初中英語聽說能力的教學現(xiàn)狀。

1.家庭因素。

家庭是學生教育的重要組成部分，對小學生的英語學習有著至關(guān)重要的作用，好的家庭環(huán)境有助于對英語的學習。但很多學生家長都忙于工作沒有精力和時間去照顧子女，學生缺少良好的家庭教育環(huán)境，所以導致了學生學習能力弱，沒有適當?shù)膶ο筮M行聽說練習阻礙了英語學習中聽說能力的提升。

2.學生因素。

學生自身對聽說的訓練的興趣和態(tài)度都會影響到英語的學習效果。有了積極的聽說興趣和態(tài)度，學生才能主動地去接納英語，學習英語。掌握好學習英語的方法和技巧，把聽說訓練利用到最大化，讀寫就可以得心應手，學習英語的興趣也就越來越濃，使訓練的價值發(fā)揮到最大化。

3.學校因素。

很少有教師把提高學生的英語聽說能力與日常教學結(jié)合起來，因此造成學生口語交際能力相對滯后。同時，學校為了追求成績而忽略學生基本聽說能力的提升，限制了學生全方位發(fā)展。

三、初中英語教學中如何強化學生的聽說能力

在現(xiàn)實的學習中，聽說有助于學生提升對英文的理解力跟領(lǐng)悟力，從多方面來提升學生對于英語的應用能力跟表達能力。而對很多初中生而言，英語聽說學習是其中的一個難點。在英語學習中把聽說和讀寫結(jié)合起來，可以從多個方面提升學生對英語閱讀的認識程度，從而促進學生對英語的理解。

1.重視聽說教學，引導學生思考。

聽說能力的培養(yǎng)是英語教學中的重中之重。教師應當克服單一、古板的教學模式，不一味的給學生灌輸思想，改變學生定式思維，積極引導學生進行思考。在現(xiàn)實的教學中，教師可以積極地采取啟發(fā)式的教學模式，結(jié)合學生的英語教材，引導著學生關(guān)注趣味化的對話，讓學生可以主動的接納學習，通過聽說對相關(guān)知識的理解和思考，鼓勵學生說出自己的想法和感悟，進行適當?shù)恼Z言激勵使他們獲得心理滿足感，促進口語水平的提高。

2.合理安排教學計劃，保證課堂模式。

教學計劃的制定也對初中英語聽說教學和閱讀教學結(jié)合模式有著舉足輕重的作用。在對教學計劃的制定和安排中，尤其要重視聽說部分和閱讀部分。在要求學生“聽”和“說”掌握的前提下，充分發(fā)揮聽說和閱讀對英語學習的積極作用，使兩者相互促進，為初中英語教學奠定良好基礎(chǔ)。同時，在教學計劃中要充分考慮課堂教學活動的順序安排，例如，提前進行課堂活動的選擇及課堂進度的把握，是整個結(jié)合模式教學有有序進行。

3.優(yōu)化教學方法，采用讀寫結(jié)合。

初中英語課程相對簡單，單詞大多數(shù)也都是我們生活中的實物。例如會碰見pen，apple，light等詞匯，教師可以根據(jù)實物進行教學，在聽說的基礎(chǔ)上也幫助學生更深層次的了解的單詞從而可以更好的去運用。讓學生邊讀邊總結(jié)閱讀方法，找出閱讀的關(guān)鍵詞，抓住閱讀要領(lǐng)。讓學生用口語或書面語的形式對自己想要寫的內(nèi)容進行初步的描繪，在所有學生都有一定的靈感之后，再讓學生正確選擇閱讀方式。

4.豐富教學內(nèi)容，從實際出發(fā)。

不管是英語聽說還是英語閱讀，都是秉持著豐富學生英語知識為最基本的教學目的。在選擇教學內(nèi)容時，要考慮到初中生的英語基礎(chǔ)和適配性，以學生的實際學習情況為基準盡量豐富教學內(nèi)容。同時要保證聽說教學和閱讀教學對提升英語學習的適用性。在英語詞匯、文章教學的基礎(chǔ)上，多多科普關(guān)于英語的文化知識，既豐富了學生的知識面，也激發(fā)了他們的好奇心從而產(chǎn)生聽說興趣。

四、結(jié)語

只有將英語聽說教學與英語閱讀教學相結(jié)合，在初中的英語教學中才能真正的做到促進初中生的英語水平，提升學生對英語的學習興趣，提高學習英語的能力，激發(fā)初中生英語能力的潛力，促進初中英語教學。

參考文獻

[1]余濤. 加強學生英語聽說能力的培養(yǎng)[J]. 讀寫算：教育教學研究， 2014（34）.