小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)知能力培養(yǎng)

馬得英

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的不斷深入和新課標(biāo)改革的不斷深入，如何解決課堂教學(xué)中存在的問題、優(yōu)化課堂教學(xué)已然成為了很多教育工作者們關(guān)注的重點(diǎn)。與此同時(shí)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)作為解決課堂教學(xué)中存在的問題的一種特殊方式，對(duì)于提高教學(xué)有效性和教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。我將根據(jù)我在小學(xué)數(shù)學(xué)上多年的任教經(jīng)驗(yàn)，從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中認(rèn)知能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀以及存在的問題入手，分析闡述針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中認(rèn)知能力培養(yǎng)的有效方法及策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)設(shè)計(jì)；認(rèn)知能力培養(yǎng)；方法途徑

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0202-02

前言

眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)性學(xué)科，其對(duì)于學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和未來發(fā)展有著十分重要的不可替代的作用。與此同時(shí)，從學(xué)生的實(shí)際角度出發(fā)，針對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)已然成為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力的重要途徑。另外，從數(shù)學(xué)教學(xué)角度來看，學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力是我們整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的中心也是我們開展教學(xué)工作的重點(diǎn)。然而，任何事物的發(fā)展都不是一帆風(fēng)順的，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此，根據(jù)調(diào)查顯示，很多校學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不太滿意，其主要原因就是很多學(xué)生對(duì)于課程沒有實(shí)現(xiàn)完全的認(rèn)知和理解。所以，如果想幫助學(xué)生對(duì)于課程的認(rèn)知和理解有一個(gè)更好的效果，就需要我們?cè)谡n程教學(xué)的設(shè)計(jì)上多下一些功夫、多花一些時(shí)間。因此，在我看來，課程教學(xué)的設(shè)計(jì)不僅僅是一門科學(xué)更是一門藝術(shù)，只有把這門藝術(shù)靈活的運(yùn)用才能使之發(fā)揮出最大的效力。下面我將從現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)中認(rèn)知能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀展開敘述，然后從在教學(xué)思維方式上不斷創(chuàng)新為認(rèn)知能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)、盡量與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合來培養(yǎng)認(rèn)知能力、在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中科學(xué)運(yùn)用認(rèn)知能力培養(yǎng)方式、注意在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生們的反饋四個(gè)方面進(jìn)行分析闡述，以期對(duì)工作在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一線的數(shù)學(xué)教師們提供一些思考和力所能及的幫助，從而幫助學(xué)生更好地全面發(fā)展、提高認(rèn)知能力。

一、現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)中認(rèn)知能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀以及存在的問題

近些年來，隨著我們國(guó)家科學(xué)技術(shù)水平的不斷進(jìn)步，越來越多的現(xiàn)代化基礎(chǔ)設(shè)施逐漸在中小學(xué)校園內(nèi)被廣泛建立和應(yīng)用。與此同時(shí)，在信息化技術(shù)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上，我們小學(xué)教師的備課水平和教學(xué)水平也在不斷提高。我們數(shù)學(xué)教師從學(xué)生們的實(shí)際情況出發(fā)，在課程教學(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)行學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)也初見成效。但是，從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，我們的教學(xué)還是主要以依賴型為主。

由于學(xué)生們的學(xué)習(xí)技能相對(duì)薄弱、學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)也基本以依賴型為主。與此同時(shí)，在這種依賴型為主的課程教學(xué)設(shè)計(jì)中往往使得我們學(xué)生的主導(dǎo)地位、中心位置被忽略、忽視，學(xué)生的認(rèn)知能力的培養(yǎng)也得不到重視。從而出現(xiàn)了一種情況：我們的教學(xué)更多的局限于課本和測(cè)試當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)也與實(shí)際生活相隔離。誠(chéng)然，這種依賴型為主的教學(xué)對(duì)于教師來講，更容易掌控課堂教學(xué)全局。從短期效果上來看，也基本符合我們的需要。但是，從學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)和學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度來看，我們的課程教學(xué)設(shè)計(jì)是存在著很多的問題的。

總體來說，這些問題可以簡(jiǎn)單的分為幾類：第一，教學(xué)思維方式上的創(chuàng)新性不到位；第二，對(duì)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)知方面的培養(yǎng)不夠到位；第三，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的把握不夠具體。這些問題一直困擾著我們的教育工作者們使其教學(xué)工作難以開展。因此，面對(duì)這些問題，我們要及時(shí)總結(jié)、不斷反思、不斷創(chuàng)新以求從根本上解決這些存在于課程教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中的問題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中認(rèn)知能力培養(yǎng)的有效方法及策略

1.在教學(xué)思維方式上不斷創(chuàng)新為認(rèn)知能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在我看來，如果想要在課程教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中更好地培養(yǎng)學(xué)生們的認(rèn)知能力，我們教師在教學(xué)思維方式上一定要做到不斷創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，從而為學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們教師一定要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教學(xué)思維方式的重要性，只有這樣才能從根本上推動(dòng)教學(xué)思維方式的創(chuàng)新。我們教師可以通過教學(xué)研討的方式，在教學(xué)思維上不斷學(xué)習(xí)、謀求創(chuàng)新。與此同時(shí)，只有通過這種不斷創(chuàng)新教學(xué)思維的新途徑，才能為課程教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中認(rèn)知環(huán)節(jié)上的創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.盡量與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合來培養(yǎng)認(rèn)知能力。

由于小學(xué)生的自身心理年齡尚小、對(duì)于抽象事物難以理解的基本情況，我們教師更應(yīng)該站在學(xué)生的角度思考問題、針對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)。所以，在我們數(shù)學(xué)教師進(jìn)行備課的過程中要多進(jìn)行換位思考，從學(xué)生的實(shí)際角度對(duì)課程的設(shè)計(jì)和理解進(jìn)行思考。與此同時(shí)，從這種意義上來講，我們教師一定要在課程教學(xué)設(shè)計(jì)上盡量與生活實(shí)際相結(jié)合。我們教師可以利用生活中的實(shí)際案例幫助學(xué)生們更快的進(jìn)入狀態(tài)，通過案例的分析來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、加深他們的認(rèn)知理解。當(dāng)學(xué)生們?cè)俅蚊鎸?duì)相類似的問題的時(shí)候，學(xué)生們會(huì)舉一反三進(jìn)行知識(shí)上的聯(lián)想，從而鞏固了所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)并對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)加以運(yùn)用、提升數(shù)學(xué)能力。通過創(chuàng)設(shè)生活實(shí)際情境的方式，讓學(xué)生們?cè)谶\(yùn)用數(shù)學(xué)能力的時(shí)候以生活化的眼光來思考問題、解決問題，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用性。

3.在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中科學(xué)運(yùn)用認(rèn)知能力培養(yǎng)方式。

眾所周知，教學(xué)目標(biāo)是我們教學(xué)有效性的重要衡量依據(jù)。因此，在我們的課程教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中一定要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行構(gòu)建，通過分析教學(xué)上的難點(diǎn)、重點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生們的身心特點(diǎn)以及實(shí)際需要，采取簡(jiǎn)潔化、“一語中的”的教學(xué)方式來開展教學(xué)，使認(rèn)知能力培養(yǎng)方式更加符合我們的課程教學(xué)需要，并使整個(gè)教學(xué)過程更具階段性、層次性和連貫性。

4.注意在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生們的反饋。

最后一點(diǎn)也是相當(dāng)重要的一點(diǎn)就是，我們教師在課程教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中注意結(jié)合學(xué)生們的反饋。我們?cè)谡n程教學(xué)設(shè)計(jì)上要通過從學(xué)生實(shí)際發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生們的認(rèn)知能力角度出發(fā)、結(jié)合學(xué)生們的身心特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新方案的設(shè)計(jì)，與此同時(shí)在實(shí)踐應(yīng)用過程中我們也要時(shí)刻注意學(xué)生們的信息反饋，并結(jié)合學(xué)生們的反饋信息針對(duì)創(chuàng)新方案進(jìn)行優(yōu)化、改善。比如說學(xué)生對(duì)于哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)難以理解，學(xué)生們喜歡怎樣的教學(xué)方式等等。我們?cè)诖诉^程中一定不要浮躁，要認(rèn)清“教育絕不是一蹴而就的”，在不斷的信息反饋優(yōu)化、創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)教育上質(zhì)的飛躍。

總結(jié)

總而言之，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力進(jìn)行培養(yǎng)絕不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，而是需要我們?cè)诿總€(gè)細(xì)節(jié)上進(jìn)行分析把握的具體性任務(wù)。因此，我們教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生認(rèn)知能力培養(yǎng)的重要性，在課程教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中注意結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)來進(jìn)行開展。

參考文獻(xiàn)

[1]葉笑竹.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)知能力培養(yǎng)的方法創(chuàng)新[J].學(xué)周刊，2016（03）：196.