高校視唱練耳教學(xué)中的互動學(xué)習(xí)

余建文

【摘 要】伴隨我國音樂教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和音樂教學(xué)水平的提高，高校音樂專業(yè)教學(xué)訓(xùn)練的方式和內(nèi)容也在教育改革中不斷調(diào)整，以最大程度的提升學(xué)生的音樂水準(zhǔn)。高校視唱練耳教學(xué)中的互動學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的音樂素養(yǎng)，提升其專業(yè)性音樂技能至關(guān)重要。本文結(jié)合當(dāng)前高校音樂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，簡要闡明視唱練耳訓(xùn)練的內(nèi)容及互動學(xué)習(xí)的重要性，并針對視唱練耳教學(xué)中出現(xiàn)的問題提出有效應(yīng)對措施。

【關(guān)鍵詞】視唱練耳教學(xué)；互動式學(xué)習(xí)；音樂教學(xué)

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0164-01

引言

視唱練耳是高校音樂教學(xué)中的基礎(chǔ)課程，在學(xué)生音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成與提高中發(fā)揮關(guān)鍵作用，其訓(xùn)練方式和內(nèi)容也是各大高校關(guān)注和調(diào)整的重點。但傳統(tǒng)教學(xué)模式下的視唱練耳訓(xùn)練，盡管耗費了大量的資源和精力，卻極大的壓抑了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致其綜合能力的缺失，難以發(fā)揮學(xué)生最大的音樂潛力和天賦。在傳統(tǒng)音樂課堂中應(yīng)用互動式學(xué)習(xí)，能夠使視唱練耳的教學(xué)效果達(dá)到最佳，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，營造愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有效促進(jìn)學(xué)生對音樂的理解和把握。

一、高校視唱練耳教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

視聽和聲音構(gòu)成音樂的重要環(huán)節(jié)。視唱練耳是音樂教學(xué)的重要基礎(chǔ)性內(nèi)容，凡是想從事聲樂行業(yè)或在這一領(lǐng)域取得一定造詣的人必須學(xué)好這一課程。視唱練耳由視唱和聽音兩部分組成，所謂視唱，并不僅僅是字面上的識譜唱歌，還包含對音樂的理解與表達(dá)，對音樂作品的處理等深層次的綜合性內(nèi)容，如音準(zhǔn)，旋律，節(jié)奏，力度的把握等；而練耳即聽音，也可大致分為旋律聽寫，節(jié)奏聽辨，單音聽辨，和弦連接等，其中又有無數(shù)個小的分項，想要學(xué)好這兩項大的內(nèi)容，需要花費很大的時間和精力，所以音樂學(xué)習(xí)其實并不如人們想象的那么輕松。

但如此多而細(xì)的分類，龐雜的音樂知識，抽象的音樂情感，并不意味著音樂學(xué)習(xí)無跡可尋，無路可走，只要有積極明確，堅持不懈的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠付出努力，一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標(biāo)[1]。

當(dāng)前高校音樂教學(xué)中仍存在一定的問題，主要表現(xiàn)為一些高校音樂教學(xué)課堂中教師處于主導(dǎo)地位，教學(xué)方式就是單方面的知識灌輸或枯燥的能力訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被嚴(yán)重消，難以感受音樂學(xué)習(xí)的樂趣。針對學(xué)生視唱練耳的訓(xùn)練過分注重教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，忽略了能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，教學(xué)手段單一，模式固定，造成學(xué)生音樂創(chuàng)造能力的發(fā)展受限[2]。

另外，不能因材施教，忽視了學(xué)生的個體差異也是當(dāng)前高校音樂課堂存在的問題之一。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，同樣的教學(xué)方法套用在不同的學(xué)生身上，收效自然差強(qiáng)人意，學(xué)生無法消化教師教授的音樂知識，缺乏深入理解和感知，就會對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭棄心理。教師不能正視學(xué)生的個體差異，無法發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生的學(xué)習(xí)難點和薄弱環(huán)節(jié)，也就無法讓學(xué)生的音樂知識和能力得到有效的提升。

在音樂視唱練耳中應(yīng)用互動式學(xué)習(xí)可以有效解決這些問題，激發(fā)學(xué)生活力和學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生音樂能力的提高和長遠(yuǎn)發(fā)展，營造良好的音樂學(xué)習(xí)氣氛。

二、高校視唱練耳教學(xué)中互動學(xué)習(xí)的必要性

互動學(xué)習(xí)理念在教育界的普及印證了學(xué)生個體自主學(xué)習(xí)，主動感知的重要意義，這并不意味著教學(xué)過程完完全全的與教師脫離，任由學(xué)生自我發(fā)展，學(xué)生的自控力和學(xué)習(xí)能力是有限的，教師的合理引導(dǎo)必不可少?；邮浇虒W(xué)與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)相反，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和差異性，重視學(xué)生個體創(chuàng)造性的發(fā)掘和培養(yǎng)?；邮浇虒W(xué)的參與者可以是學(xué)生，也可以是教師，旨在營造一個輕松自由，互動學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境。在高校視唱練耳教學(xué)中應(yīng)用互動式學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和音樂興趣，促進(jìn)學(xué)生音樂知識的理解與學(xué)習(xí)，音樂能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造力的提升，長遠(yuǎn)來說，還能促使學(xué)生養(yǎng)成深入思考，充分想象的習(xí)慣，有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。對于教師來說，也能營造良好和諧的學(xué)習(xí)氣氛，形成健康良好的師生關(guān)系，有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

三、推動視唱練耳教學(xué)中互動學(xué)習(xí)的具體舉措

1.樹立互動，學(xué)生主體的教學(xué)觀念。

教師應(yīng)當(dāng)明確課堂參與的主體是學(xué)生，教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)適應(yīng)學(xué)生的性格和思維特點，具備靈活性與多樣性，教學(xué)目標(biāo)不僅是知識的掌握，學(xué)生能力的進(jìn)步和突破，音樂習(xí)慣的養(yǎng)成，興趣的激發(fā)都是培養(yǎng)的重點。想要實現(xiàn)這一目標(biāo)，就要讓每一位學(xué)生都參與互動，有所感知，有所領(lǐng)會。

2.針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計靈活多樣的互動方式，訓(xùn)練學(xué)生的音樂感知。

針對不同的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，教師可以設(shè)計不同的互動方式引起學(xué)生的興趣，消除畏難心理，把音樂的視唱練耳練習(xí)當(dāng)成游戲互動。如在這訓(xùn)練學(xué)生的聽辨單音和構(gòu)唱能力時，教師可以把學(xué)生分成幾個音樂小組進(jìn)行比賽，每組選出三人，教師彈出一個音后，要求三位同學(xué)一位在黑板板書指定和弦，一位按照板書進(jìn)行哼唱，最后一名同學(xué)背對黑板聽出和弦內(nèi)容。如果最后的和弦沒有說對，教師就可以引導(dǎo)同學(xué)尋找出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)并加以糾正，在反復(fù)的訓(xùn)練中提升辨音能力。

再比如在練習(xí)四聲部視唱時，教師可以在每個聲部安排一位同學(xué)使用聲樂發(fā)音法中的不同方法，再安排同學(xué)進(jìn)行聽辨，并分析各位同學(xué)的音色和發(fā)音特點，不僅能夠讓學(xué)生認(rèn)真聽辨，還能加深印象。

新穎的互動環(huán)節(jié)能夠激發(fā)興趣，提升學(xué)生的注意力，在訓(xùn)練音色時，教師可以找一段有不同音色的音樂片段，在不同的聲部安排同學(xué)進(jìn)行默記，并鼓勵學(xué)生模仿自己所記錄聲部的音色，一起唱出播放的音樂片段。

其他的一些游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計如音階接龍，視唱接龍等都是互動式學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)，讓學(xué)生在游戲中加深對音樂知識的把握，在潛移默化中提升能力，愛上音樂。

四、結(jié)束語

總之，高校視唱練耳的教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)適應(yīng)這一階段學(xué)生的性格和思維特點，采取學(xué)生能夠積極參與，接受的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的主體，積極展現(xiàn)自身能力，在互動中成長，成熟。互動式學(xué)習(xí)方法不僅需要學(xué)生的參與，還需要教師的支持和引導(dǎo)，不斷關(guān)注學(xué)生的掌握情況，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，合理安排各個環(huán)節(jié)的時間，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)音樂興趣，提高音樂能力。

參考文獻(xiàn)

[1]張曉霞.高校視唱練耳教學(xué)中的互動學(xué)習(xí)[J].北方音樂，2017，37（21）：200-200.

[2]于文杰.淺析高校視唱練耳教學(xué)中的互動學(xué)習(xí)[J].北方音樂，2016，36（7）：185-185.