探討中職生物教學(xué)中實(shí)施新課改的教學(xué)改進(jìn)措施

薛利虎

【摘 要】新課程標(biāo)準(zhǔn)下，中職生物教學(xué)取得了一定的成績，但還存在一些問題亟待解決。本文從當(dāng)前中職生物教學(xué)存在的問題出發(fā)，探討中職生物教學(xué)中實(shí)施新課改的教學(xué)改進(jìn)措施。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn)；中職生物教學(xué)；問題

【中圖分類號(hào)】G423.06 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0145-01

一、前言

中職生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，對(duì)生物教學(xué)發(fā)生了較大的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與興趣等也發(fā)生了很大的改變。中職生物新課程理念要提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，向全體學(xué)生提倡探究式學(xué)習(xí)，在中職生物教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)方式，既符合時(shí)代發(fā)展的需要，也符合我國人才培養(yǎng)的要求，加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在新課程改革的推動(dòng)下，中職生物教學(xué)在師生共同努力下取得了一些可喜的成績，但是在新課改實(shí)施過程中，教師在教學(xué)中還存在一些問題亟待解決。本文從當(dāng)前中職生物教學(xué)存在的問題出發(fā)，探討中職生物教學(xué)中實(shí)施新課改的策略來進(jìn)一步分析解決措施。

二、中職生物教學(xué)存在的問題

1.課程理念認(rèn)識(shí)模糊。

新課程理念要求生物教師必須改革傳統(tǒng)生物教學(xué)方式方法。教師在教學(xué)中比較注重知識(shí)技能的傳授，忽視對(duì)學(xué)生現(xiàn)代意識(shí)的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的中職生物教學(xué)中，教師比較重視基本知識(shí)與基本技能的傳授，而忽視提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，忽視培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)。在中職生物教學(xué)時(shí)面對(duì)的一個(gè)新課題就是培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，對(duì)人才的要求越來越高。中職生物教師要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的前提，也是培養(yǎng)合格人才的關(guān)鍵所在。但是很多的中職生物教師認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)新課程理念認(rèn)識(shí)模糊，這樣就反而影響了教學(xué)質(zhì)量。

2.教學(xué)內(nèi)容把握不足。

新課改中所使用生物教材在新知識(shí)的展示與內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面等都與之前舊教材相比有了明顯的進(jìn)步，這一點(diǎn)值得我們肯定，同時(shí)也有相當(dāng)一部分的課程內(nèi)容很適合作為探究式教學(xué)的內(nèi)容。前新課標(biāo)下的中職生物教材內(nèi)容依然有諸多不妥，存在稍不抓緊教學(xué)進(jìn)度就無法正常完成教學(xué)任務(wù)的困難。中職生物教學(xué)沒有體現(xiàn)出新課程的理念，所使用的習(xí)題、試題都比較重視對(duì)知識(shí)點(diǎn)的考查，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)則是不加關(guān)注。另外，有些教師也不按教學(xué)目標(biāo)的要求，充分挖掘一切可用的課程資源，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料。

3.教學(xué)中過分追求形式。

教師在教學(xué)過程中，每節(jié)課都要進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)，一些不需要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)知識(shí)也進(jìn)行合作，不需要進(jìn)行探究的也進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。從表面上來，學(xué)生的主體地位得到了充分發(fā)揮，課堂氣氛非?；钴S，似乎達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。但是，不管教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，過分追求教學(xué)形式，活躍課程氛圍，則與新課程理念的要求背道而馳。

4.教師培訓(xùn)實(shí)效性較差。

教師們?cè)谏飳?shí)踐課程教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的一些困難是無法避免的，筆者認(rèn)為出現(xiàn)這種局面更多的理由是與校本培訓(xùn)工作的全面開展和普及力度不足有密切的關(guān)系。而經(jīng)濟(jì)適用、有效的校本培訓(xùn)工作卻放到了其次，從而影響了教師們的受訓(xùn)人數(shù)以及受訓(xùn)范圍。

三、針對(duì)中職生物教學(xué)存在問題提出的應(yīng)對(duì)策略

中職生物的新教材注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生生物學(xué)的知識(shí)修養(yǎng)和學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，面對(duì)以上教學(xué)中存在的問題，首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教師對(duì)生物教學(xué)的思想理念，積極融入新教材，對(duì)生物教學(xué)方式方法多多進(jìn)行創(chuàng)新、探索和嘗試。同時(shí)也要積極引導(dǎo)學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的全面提高，從而提高生物教學(xué)質(zhì)量。

1.確立學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。

確立學(xué)生的主體地位。在情感上，應(yīng)該首先激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。一般而言，積極的態(tài)度帶來主動(dòng)參與的效果。形成并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)，最活躍的成分，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的最佳動(dòng)力，“興趣是最好的老師”，有著學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)才是最有效的學(xué)習(xí)；激發(fā)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的熱情：熱情是一種影響個(gè)體思想行為基本方向，強(qiáng)有力的、穩(wěn)定而深厚的情感狀態(tài)；激發(fā)學(xué)生的提問和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的并鼓勵(lì)學(xué)生提出高水平的問題。

2.改進(jìn)教學(xué)方法。

中職生物教師必須改進(jìn)教學(xué)方法，運(yùn)用多種教學(xué)手段，從而提高教學(xué)質(zhì)量。中職生物教學(xué)系統(tǒng)中，實(shí)驗(yàn)是經(jīng)常采用的一種基本的教學(xué)方法，生物學(xué)也是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生利用課堂學(xué)到的理論知識(shí)去解決實(shí)際問題，從而實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐相結(jié)合的效果，完成從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐再認(rèn)識(shí)上的一個(gè)飛躍。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生通過自主、合作、探究的方式，主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，提高獲取知識(shí)的能力。

在新課程理念下，教師要用探究式教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的興趣選擇一些探究式問題進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主討論、辯論等為主要的學(xué)習(xí)方式。這樣學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而探索問題，提高探究能力。進(jìn)行探究式教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題，讓學(xué)生思考，根據(jù)搜集的資料進(jìn)行分析，得出解決的方法。創(chuàng)設(shè)問題可以激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的看法，通過師生之間的合作、探究使問題得以解決現(xiàn)在中職生物教學(xué)的改革和新教材的更新，更加注重了學(xué)生多方面綜合能力的提高，注重學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的能力的提升。但現(xiàn)在的中職生物教學(xué)與全面素質(zhì)教育要求還相差很遠(yuǎn)，作為中職生物教師，應(yīng)盡快適應(yīng)新形勢下的生物教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變對(duì)生物教學(xué)的思想理念，對(duì)新的教學(xué)模式進(jìn)行認(rèn)真思考和創(chuàng)新。

3.教師要提高自身素質(zhì)。

在素質(zhì)教育中，教師要對(duì)學(xué)生通過探究式學(xué)習(xí)遇到的問題進(jìn)行指導(dǎo)，這就需要教師具有較高的業(yè)務(wù)水平，提高素質(zhì)。因此，教師要繼續(xù)學(xué)習(xí)，發(fā)展自己的業(yè)務(wù)水平。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對(duì)生物教師的能力也做出了要求，主要是能夠正確地使用實(shí)驗(yàn)器具，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；利用多媒體輔助教學(xué)搜集生物學(xué)相關(guān)信息，必能選擇合適的信息用于教學(xué)；具備發(fā)展探究的能力。

四、總結(jié)

中職生物教師要在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，提高自己的認(rèn)識(shí)，真正領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的內(nèi)涵，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，進(jìn)行教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變思想觀念，開展靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，全身心地投入到生物課教學(xué)改革中去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高教學(xué)效果。