初中語文課后練習的二次開發(fā)研究

鐘立

【摘 要】在初中階段的學習中，課后練習會對學生的學習質量產生極其重要的影響，因為通過課后練習，教師可以引導學生更好的去鞏固課堂上所學習到的知識，同時課后練習也可以有效的幫助學生進行反思和總結，找到自己知識體系的漏洞。在不斷創(chuàng)新的今天，語文課堂教學也需要不斷的創(chuàng)新。同時也要發(fā)揮好課后作業(yè)的價值，將課后作業(yè)和課堂教學連接起來，將課后作為課堂的拓展。以此為基礎，教師可以更好的幫助學生更好的進行知識和能力的提升，更好的為學生的成長提供幫助。

【關鍵詞】初中語文；課后練習；二次開發(fā)；思考探索

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0136-01

在初中階段的教學中，教師應該重視課后練習的價值，通過對課后練習的二次開發(fā)更好的幫助學生進行知識的學習。因為課后練習的二次開發(fā)有助于幫助學生更好的去復習課堂上學習到的內容，同時鞏固自己的知識體系，幫助自己找到自己的知識體系的漏洞。通過不斷的查漏補缺，教師可以幫助學生更好的進行知識的學習和分析。結合自身教學經驗，我認為初中語文課后練習的二次開發(fā)應該重視這樣一些方面。

一、幫助學生在課后練習過程中感受到樂趣

為了提升初中語文課后練習的二次開發(fā)的質量，我們首先必須要保證語文作業(yè)的完成過程中需要讓學生感受到樂趣。因為語文教師對學生的學習質量進行測評的一個標準，其實就是學生當時對作業(yè)的完成情況，通過測驗教師可以掌握學生對知識的具體掌握，然后以此為基礎進行針對性的改造。這個過程可以幫助教師和學生一起不斷的查漏補缺，但是我們也應該看到有一些教師在布置作業(yè)的時候有一些方向性的錯誤，比如說有教師布置作業(yè)其實有一個目的就是讓學生的家長看到學生其實是在學習的樣子。除此以外還有的教師只是簡單地讓學生去完成作業(yè)，避免學生放松下來，一直讓學生保持學習狀態(tài)。這樣的情況下，不少教師的作業(yè)布置其實就是簡單的應付，缺乏有創(chuàng)新性和趣味性。這樣的情況下，作業(yè)的質量也就沒有辦法得到保證，學生也不太愿意去完成這樣的作業(yè)。所以說二次開發(fā)，首先必須要去尋找如何激發(fā)學生的學習興趣，在激發(fā)學生學習興趣的基礎上進行課程的教學和作業(yè)的布置才是有意義的。所以教師一定要強調作業(yè)布置的創(chuàng)新性和趣味性，在進行課程作業(yè)的布置的時候，首先要在布置作業(yè)的方法和布置的內容上進行分析。在布置的方法上，除了一些文字內容的作業(yè)以外，也可以安排學生完成一些實踐性比較強的作業(yè)，讓學生自己做一些自己喜歡做的事。這個過程中可以將知識教學融合的這個過程中去，就能夠比較好的效果，真正的學生的學習興趣。比如說在學習《記承天寺夜游》這篇課文的時候，教師可以讓學生在原文的基礎上進行仿寫，或者教師可以讓學生以小組的形式去編一個話劇重現(xiàn)當時的場景，這樣的作業(yè)就會更加的有趣，作業(yè)也可以有效的激發(fā)學生的興趣。

二、在布置作業(yè)的過程中，引導學生進行探究

探究能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代素質教育和新課程改革對初中語文教學提出的一個重要要求，所以教學的過程要強調引導學生進行主動探究具體內容，教學的時候教師還需要強調教學對學生的探究能力的培養(yǎng)。而課后做練習作為課堂教學的延伸，也應該強調對學生的探究能力的培養(yǎng)。對學生探究能力的培養(yǎng)其實就是要幫助學生去尋找屬于自己的探究問題的方法，要幫助學生掌握科學的探究意識和科學的探究方法，以此為基礎去強化學生的探究能力。有一些內容相對來說比較枯燥和無聊，但是如果能夠讓學生有探究的形式進行學習的話，則可以比較好的鍛煉學生的能力。語文閱讀教材的創(chuàng)新性要求我們由淺及深的去引導學生進行知識的學習，而作為構建知識體系的有效方法，教師在布置作業(yè)的時候，也應該引導學生進行深入的閱讀和探究。閱讀是提升學生語文素養(yǎng)的重要手段，在進行閱讀教學中，教師可以更好的幫助學生開拓視野。比如說在學習《記承天寺夜游》這篇課文的時候，教師還可以要求學生去探索相應的知識，比如說作者的生平、當時的經歷、當時的環(huán)境等等。

三、讓學生在完成作業(yè)的過程中有成就感

讓學生在完成作業(yè)的過程中有成就感是提升二次開發(fā)質量的有效方法，所謂讓學生有成就感其實就是讓學生在這個過程中獲得自信心。在初中階段，學生的心理是比較敏感的，他們對自身的認知也比較敏感，在這一階段的學習過程中，教師要注意幫助學生樹立學習自信心，在幫助學生樹立學習自信心的基礎上引導學生自主探究和主動學習。所以說在作業(yè)布置過程中，也需要注意到這一點。教師在布置作業(yè)的時候，需要考慮到全體學生的觀感，可以布置一些比較難的內容，然后布置一些基礎性的內容，讓能力強的學生和能力一般的學生都能夠成長。在這個過程中，教師需要關注的就是學生在進行課程學習的時候，也就是完成作業(yè)時候的感受。因為教師必須根據(jù)學生的感受，需及時調整的自己的作業(yè)布置計劃，要根據(jù)學生的感受去分析作業(yè)是否有問題。這個過程中是教師和學生一起相互交流共同成長的過程。所以對于學生的成就感，教師應該給予足夠的重視。要運用科學有效的方法幫助學生在進行內容學習的時候有足夠的成就感，這個過程中如何實現(xiàn)這樣的目標，需要教師在實踐中去不斷的探索和分析。

總結：課后練習直接影響到學生的能力發(fā)展，在這個過程中，教師應該積極的分析課后練習如何進行二次開發(fā)才能夠真正的實現(xiàn)新課程改革的目標，教師還應該和學生不斷的探索和思考，通過溝通交流找到實現(xiàn)語文作業(yè)二次開發(fā)的最有效的方式。

參考文獻

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