小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透

焦國勝

【摘 要】中國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，已經(jīng)不僅僅是中國人的驕傲，更是全世界文化寶藏中的重要組成部分，經(jīng)過幾千年來不斷的積累和沉淀，經(jīng)過人們不斷的取其精華，去其糟粕，已經(jīng)成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一種軟實(shí)力。因此，在小學(xué)德育教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，是十分必要的。小學(xué)德育理應(yīng)植根于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這個(gè)寶藏，從中汲取營養(yǎng)和智慧，培養(yǎng)小學(xué)生的道德素養(yǎng)，喚起孩子們的民族文化自覺，從而起到滋養(yǎng)品德情操的作用。本文就新小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育；優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；滲透

【中圖分類號】G974 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0095-01

引言

素質(zhì)教育改革在小學(xué)教育體系中的不斷深入，推動(dòng)了傳統(tǒng)教育理念的變革和更新，尤其是注重對學(xué)生的德育教育，旨在幫助學(xué)生樹立起正確的核心思想道德價(jià)值理念，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展。我國是有著五千年璀璨歷史的文明古國，在歷史的長河中，沉淀了許許多多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并在當(dāng)前社會(huì)主義建設(shè)和發(fā)展中仍起著重要的作用。在當(dāng)前教育教學(xué)中，隨著新課程改革的實(shí)施，人們越來越注重對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在小學(xué)德育教學(xué)中，要充分的發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要意義，將其滲透到德育教學(xué)中，從而全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、傳統(tǒng)文化的含義

所謂傳統(tǒng)文化，顧名思義就是指我們國家在五千年的發(fā)展進(jìn)程之中形成的各種思想，內(nèi)涵以及觀點(diǎn)的集合。傳統(tǒng)文化同我們國家的民族精神和特性息息相關(guān)[1]。如果把我們國家的傳統(tǒng)文化按照地區(qū)來進(jìn)行分類，通常情況下可以劃分為潮汕文化、江南文化、中原文化、川渝文化等等。在這些傳統(tǒng)文化之中，還包含著各式各樣的民間習(xí)慣和風(fēng)俗，正是因?yàn)橹腥A傳統(tǒng)文化具有十分深刻的內(nèi)涵，因此在校園景觀建設(shè)的時(shí)候結(jié)合傳統(tǒng)文化，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、傳統(tǒng)文化對小學(xué)德育的重要意義

傳統(tǒng)文化作為我國數(shù)千年精神文明的結(jié)晶，也是我國民族凝聚力和向心力的象征，繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化是我們每個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)，因此實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育教學(xué)和傳統(tǒng)文化的契合是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢：首先，有利于激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)；其次，增強(qiáng)學(xué)生的愛國熱情和民族自尊心和民族自豪感，在傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)過程中了解我國悠久的歷史文化，并且了解繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必要性；最后，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育教學(xué)中的滲透有利于發(fā)揚(yáng)我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的過程中取其精華，去其糟粕。

三、小學(xué)德育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略

1.在校園中營造濃厚傳統(tǒng)文化氛圍。

人的思想品德是受周圍環(huán)境的影響而逐漸形成的，天地萬物和我們的內(nèi)心都能產(chǎn)生共鳴[2]。學(xué)校作為學(xué)生活動(dòng)的主要場所，校園文化對于學(xué)生有著耳濡目染的作用，學(xué)校應(yīng)該建立起濃厚傳統(tǒng)文化氛圍，從而有效地進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透。

小學(xué)德育工作不僅僅依靠說教就能完成的。學(xué)校應(yīng)該積極開展多方面的宣傳籌劃工作，節(jié)日是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一，可以在學(xué)校范圍內(nèi)組織節(jié)日慶?；顒?dòng)，宣傳“尊師重教”的活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)校的宣傳和籌劃中不知不覺的提升綜合素養(yǎng)；學(xué)校還可以組織優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)競賽和古詩文詩歌朗誦活動(dòng)，形式是多種多樣的。在這樣的校園文化氛圍之中，才能使小學(xué)德育工作的開展具備夯實(shí)的基礎(chǔ)。

2.將優(yōu)秀的文化資源融入教材內(nèi)容。

教材是進(jìn)行德育的基礎(chǔ)，其中思想品德等課程，可以很好地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。在相關(guān)的授課活動(dòng)中，教育工作者要應(yīng)用不同的授課形式向?qū)W生傳達(dá)品德內(nèi)容，最大限度地將教材的作用發(fā)揮出來[3]。教師在日常授課的過程中，滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑便是利用教材的編寫，通過生動(dòng)有趣的內(nèi)容，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。此外，還可以編寫一些符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的讀物，將所在區(qū)域的美德故事以及人物等編排到讀物中，以便提升學(xué)生的認(rèn)同感。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠感受到傳統(tǒng)文化的魅力，對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣，德育的效果會(huì)非常明顯，教學(xué)成果也會(huì)比較理想。

3.定期開展各種德育社團(tuán)活動(dòng)。

教師可以組織學(xué)生開展各種社團(tuán)，通過社會(huì)活動(dòng)的開展，讓學(xué)生感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的德育價(jià)值。例如教師可以成立繪畫社、舞蹈社、合唱社以及武術(shù)社等社團(tuán)，教師可以通過各種主題活動(dòng)的設(shè)置，讓學(xué)生在活動(dòng)的開展中不斷的優(yōu)化自身的素質(zhì)能力[4]。例如基于“孝道”為主體編制舞蹈、繪畫比賽；基于“愛國”為主題開展合唱以及武術(shù)比賽等，進(jìn)而讓學(xué)生在比賽中加強(qiáng)對我國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的了解，在潛移默化中不斷的優(yōu)化自身的品德素質(zhì)，進(jìn)而提升其整體的道德水平。社團(tuán)活動(dòng)的開展有利于增強(qiáng)學(xué)生的德育素質(zhì)能力，通過校園文化氛圍的構(gòu)建，加強(qiáng)對學(xué)生的熏陶，進(jìn)而讓學(xué)生在實(shí)際中發(fā)現(xiàn)美德、感受美德、宣揚(yáng)美德，不斷的優(yōu)化完善自身的素質(zhì)能力，這樣才可以讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。

4.組織開展相關(guān)節(jié)慶活動(dòng)。

通過傳統(tǒng)的節(jié)日活動(dòng)組織開展各種節(jié)慶活動(dòng)，進(jìn)而加強(qiáng)對學(xué)生德育品質(zhì)的滲透與宣傳。例如，教師可以組織清明節(jié)學(xué)生開展“英雄掃墓”活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)抗日烈士陵園的，了解各種英雄事跡，進(jìn)而不斷深化自身的愛國情懷；在中秋節(jié)的時(shí)候可以組織學(xué)生做月餅給家長，感謝家長的養(yǎng)育之恩，進(jìn)而強(qiáng)化孝道；這些活動(dòng)的開展可以讓學(xué)生在實(shí)際中不斷的提升自身的內(nèi)在品質(zhì)，優(yōu)化自身的道德能力。

結(jié)語

綜上所述，作為一名小學(xué)德育教師，應(yīng)該通過多個(gè)渠道調(diào)動(dòng)各種資源優(yōu)勢，將德育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化完美的融合，讓小學(xué)生從小養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，為以后的成才奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。在以后的德育教學(xué)過程中，積極探索，用真心換取學(xué)生的尊重，做好學(xué)生的指路明燈，指引學(xué)生向著美好的未來前行。。因此，必須高度重視小學(xué)德育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的緊密結(jié)合，并且在教育教學(xué)過程中抓住時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思想品德教育，以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的人格品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]邱林山.小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透[J].學(xué)周刊，2018（25）：102-103.

[2]周玲玲.探究小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透[J].才智，2018（02）：105-106.

[3]雷鳳愉.小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（09）：32+38.

[4]許艷玲.小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透[J].教學(xué)與管理，2017（05）：10-12.