淺談小學班主任如何做好班級管理工作

陳曉玲 劉玉潔

【摘 要】小學教育多是以班級為單位展開的，班主任在班級活動的展開和班級學生的日常管理活動中是居于主導地位的。小學生正處在一個對外界充滿好奇的階段，在這個階段里，學生自控能力不強、充滿好奇心、情緒化，做一些事情的時候不會像成年人一樣去分析利弊。而小學班主任以管理學生的日常學習生活和思想教育為責任，更應該發(fā)揮好班主任的管理和引導職能，用趣味的方式去教導學生，加強對學生的思想道德教育，讓這些處在活潑時期的孩子能夠健康成長。本文以小學班主任如何做好班級管理工作為出發(fā)點，提出一些策略。

【關鍵詞】小學；班主任；班級管理；措施

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0103-02

在現(xiàn)今的小學教育中，班主任一般是學生的任課老師所擔任，從這一角度上看，班主任所肩負的就不會是僅僅的管理職責，還有身為教師的引導和教育的責任。班主任不單單只是在課堂上教授知識，讓學生們學習到書面的財富，同時其更是學生的生活上的引路人，小學階段的孩子大多對于生活的常識和經(jīng)驗是處在缺乏或者空白狀態(tài)的這就需要教師發(fā)揮好榜樣精神，以身作則去教導孩子們 。這樣的教育關乎孩子們的未來，助力孩子的健康成長。那么班主任究竟該如何具體做好自己的班級管理工作呢？本文從以下幾個方面提出建議。

一、培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識

規(guī)則意識不僅僅是對處在小學階段的孩子十分重要，對于成年人也是必要的。

規(guī)則是很重要的，沒有規(guī)則，生活的方方面面就都會亂了套，而遵守規(guī)則是一個人在世界上生活的必要基礎。所以在小學階段的班主任管理班級的過程中，孩子規(guī)則意識的培養(yǎng)要受到重視。在小學階段的孩子中，有著旺盛的探索欲，往往容易一會兒主意，做事時候都不會去思考事情會帶來的影響。對此，班主任在管理班級是要注意制定一些能夠做和一些禁止做的事項，也就是班規(guī)。同時對于觸發(fā)了班規(guī)中的禁止類事項的時候，也需要對其進行一些合理的懲罰措施，比如班級中規(guī)定上課不講“悄悄話”，有一個學生在課堂上說“悄悄話”的時候，如果教師三次提醒后學生還是沒有改正，可以讓這個學生幫助老師上下課整理講臺，擦黑板來作為懲罰措施。

二、在班級中營造良好氛圍

在班級中營造良好的氛圍也是小學班主任在管理日常的事務中所需要重視和注意的。良好的氣氛的塑造能夠讓學生在潛移默化的過程當中，培養(yǎng)出良好的學習習慣，領會到優(yōu)秀的精神財富，有利于塑造正確的價值觀、世界觀、人生觀。什么樣的班級氛圍上能稱得上是良好的氛圍呢？在班級中，學生們能夠團結友愛，保持學習的積極性、懂禮貌講文明就是班級所擁有的良好氛圍。這就需要老師去鼓勵學生們學習優(yōu)良的精神和品格，可以在班級活動比如在班會上組織學生學習一些偉人的故事，例如雷鋒精神，感動中國人物之類的事例。并且要及時向?qū)W生們進行了解和詢問，在學習過程中學習到了什么，積極引導學生將這種從他人故事中學習到的精神傳遞到實際的生活當中去。當學生們做了一件或者幾件值得贊揚的時候，班主任要及時進行表揚，通過這種贊揚教育能夠激發(fā)小學階段學生的極大的熱情，能夠更加積極建設良好的班級氛圍。

三、做孩子的良師益友

班主任在管理過程當中始終要圍繞學生這一主體的。對于小學階段的孩子來說，如果說些高深的大道理，孩子們可能還無法理解，但是如果這些道理能夠貫徹到生活中變?yōu)檎嬲媲星心軌蜃尯⒆觽兛吹靡姷男袆樱⒆觽兙湍芨又庇^充分的認知到“這些事情原來是這樣才是對的”“原來這樣做是不對的”的觀念。

這就更需要班主任加強自身的專業(yè)能力的品德素養(yǎng)，在一言一行中為學生樹立榜樣，通過榜樣的作用讓孩子們能夠更深刻的意識到對錯是非的重要性。

同時將孩子們放在主體地位，還意味著班主任應該重視孩子，去耐心的關懷學生。在這個階段的孩子中，如果是一味采用嚴厲的語氣或者方式教學就會導致孩子產(chǎn)生畏懼心理，不利于良好師生關系的建立，阻礙教學和管理質(zhì)量。與孩子們做朋友是一個與學生進行有效溝通的好辦法。只有當孩子愿意相信作為班主任的教師的時候，師生關系才算是真正和諧發(fā)展。

同時在班級管理過程中，班干部的作用也是十分重要的，班主任一般情況下是一位教師擔任，而管理的則是數(shù)十的學生，個人的精力有限難免疏忽，所以班級中的班干部作為同齡人中比較有有能力的學生，班主任可以將維護班級建設的任務交給班干部完成，這樣不僅能夠鍛煉這部分學生的綜合能力，而且在同齡人總是有相類似的思考方式，班干部作為學生在溝通方面會比成年人來說更方便。

結語

總之，小學班主任的主要職責是教育學生、管理班級。小學階段是一個特殊的學習階段，在這個階段中，學生的自我管理能力尚未完善，容易情緒化主導做事，對外界好奇卻沒有明確的后果意識，如果沒有正確的生活以及思想上的引導，這個年齡階段的學生就會很多誤入歧途。所以班主任的管理班級的職能十分重要。為此，班主任應該重視班級管理，重視學生，不斷學習提高教學和管理能力，為學生的健康發(fā)展努力。

參考文獻

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