淺談如何在物理教學(xué)中的進行德育滲透

胡敏峰

【摘 要】本文根據(jù)新課標(biāo)的要求，探索了在物理教學(xué)中如何滲透德育教育。筆者通過多年的物理教學(xué)經(jīng)歷，挖掘了物理教材和物理學(xué)史中的德育元素，以愛國主義、創(chuàng)新精神、法制意識等為著手點，把物理教學(xué)與德育有機聯(lián)系起來，，并對各種渠道中應(yīng)如何滲透德育內(nèi)容作了闡述。

【關(guān)鍵詞】中職物理；德育滲透

【中圖分類號】G633.7 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0082-01

中職學(xué)生正處于世界觀逐漸形成時期，學(xué)生獲取信息的方式也更加多元化，而且良莠不齊，給學(xué)校德育工作帶來了新的挑戰(zhàn)，偉大的物理學(xué)家愛因斯坦曾說過：“用專業(yè)知識教育人是不夠的。通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發(fā)展的人?！痹谛抡n程背景下，抓好道德教育已經(jīng)成為職業(yè)學(xué)校的重要任務(wù)之一，除了專門的職業(yè)道德教育，在各學(xué)科教學(xué)中的滲透德育正逐漸被廣大教育工作者所重視和認可，中職物理學(xué)科作為中等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)學(xué)生必修的文化基礎(chǔ)課程之一，其中所蘊藏的大量德育因素，結(jié)合自身的物理教學(xué)經(jīng)歷，從物理教學(xué)內(nèi)容入手，覺得可以從以下幾個方面進行德育滲透。

一、愛國主義教育在物理教學(xué)中的滲透

“為中華之崛起而讀書！”學(xué)生時代的周恩來是這樣讀書的。樹立學(xué)生愛國敬業(yè)，為祖國繁榮富強而努力奮斗的志向，是物理教學(xué)的重要任務(wù)之一。

1.用我國科技發(fā)展史中的成就，激起學(xué)生的愛國熱情。

在講質(zhì)點運動時，可以從學(xué)生習(xí)以為常的電子地圖和手機導(dǎo)航介紹我國自行研制的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，以及我國的人造衛(wèi)星的發(fā)射與回收都處于國際領(lǐng)先地位。在講電阻定律一節(jié)中的超導(dǎo)現(xiàn)象時，可介紹我國的超導(dǎo)研究與實踐已處于國際先進行列。

2.用科學(xué)家熱愛祖國、獻身科學(xué)的事跡教育學(xué)生。

兩彈一星元勛鄧稼先、錢學(xué)森放棄在國外的優(yōu)越生活和豐厚條件，懷著滿腔的愛國熱情和報國志向回國，扎根在條件艱苦的西北隔壁，獻身于我國的國防事業(yè)。

3.用特定的物理事例素材滲透愛國主義教育。

如在講質(zhì)點運動時，直接用紅軍的兩萬五千里長征來舉例，分析質(zhì)點運動的各個物理量，如初末位置、路程和位移、速度等，在完成物理知識點的學(xué)習(xí)時，也弘揚和了長征精神。

教學(xué)中要尋找愛國主義教育切入點，靈活應(yīng)用這些素材，既活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，樹立為中華崛起而努力學(xué)習(xí)責(zé)任意識。

二、辯證唯物主義教育在物理教學(xué)中的滲透

物理學(xué)中包含著豐富的辯證唯物主義內(nèi)容。辯證唯物主義深刻體現(xiàn)在物理知識本身和教學(xué)過程中，在物理教學(xué)中要有意識地以辯證唯物主義為指導(dǎo)進行教學(xué)，能使學(xué)生潛移默化接受這些觀點和方法，并用以指導(dǎo)自己的思想。

1.辯證唯物主義認為世界在本質(zhì)上是物質(zhì)的。

恩格斯說：“世界的真正的統(tǒng)一性是在于它的物質(zhì)性”。如在講述質(zhì)點的運動、分子熱運動時，強調(diào)物質(zhì)與運動不可分割，運動是物質(zhì)的存在形式，運動具有相對性和絕對性。

2.辯證唯物主義認為物質(zhì)世界是按照它本身所固有的規(guī)律運動、變化和發(fā)展的，“事物都是一分為二的?！?/p>

在講述質(zhì)點、自由落體運動、點電荷等物理模型時可以滲透抓住事物的主要矛盾和次要矛盾；在講述靜摩擦力和滑動摩擦力、導(dǎo)體和絕緣體時可以滲透“事物之間在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點”。在講牛頓第二定律時，外力是產(chǎn)生加速度的外因，物體質(zhì)量是決定加速度的內(nèi)因，滲透內(nèi)外因作用原理，提醒學(xué)生在觀察事物、分析問題時，既要看到內(nèi)因，又要看到外因，堅持內(nèi)外因相結(jié)合的觀點。

學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時，學(xué)會用辯證的眼光來看待事物，能更深刻地理解物理概念和規(guī)律，也有利于掌握認識世界的方法，樹立科學(xué)的世界觀。

三、創(chuàng)新精神在物理教學(xué)中的滲透

習(xí)近平總書記強調(diào)，抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀未來。現(xiàn)在的中職學(xué)生需要樹立牢固的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想，隨著中等職業(yè)教育新課程改革的持續(xù)推進，培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為中等職業(yè)教育發(fā)展的一個熱點問題。

1.物理學(xué)的發(fā)展史就是一部創(chuàng)新史。

亞里士多德的提出：必須有力作用在物體上，物體才能維持運動。而伽利略卻持懷疑態(tài)度，他堅持用數(shù)學(xué)和實驗相結(jié)合的方法研究物理學(xué)，并創(chuàng)造性的設(shè)計了斜面實驗，加以嚴(yán)密的邏輯推理，得出“力不是維持速度的原因”的結(jié)論。1920年奧斯特發(fā)現(xiàn)電流能產(chǎn)生磁場，安培立刻深入研究，發(fā)現(xiàn)了電流產(chǎn)生的磁場與電流方向之間的內(nèi)在關(guān)系，歸納出了“右手螺旋定則”。物理學(xué)家們能不迷信權(quán)貴，勇于探索，不斷創(chuàng)新，開創(chuàng)出一個又一個物理研究的新領(lǐng)域。

2.物理學(xué)家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對學(xué)生的啟示。

富蘭克林利用他的物理研究，進行創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)，制造出避雷針，保護建筑物免受雷擊。赫茲首先證實了電磁波的存在，而在他的實驗裝置基礎(chǔ)上，物理學(xué)家們又發(fā)明出了無線發(fā)報機。物理學(xué)家不斷創(chuàng)新，制造出各種科技新事物，開辟了新的市場。

習(xí)近平說：創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力。作為社會發(fā)展的新生力量，處在企業(yè)生產(chǎn)第一線工人的主力軍，創(chuàng)新能力直接影響學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，的中職學(xué)生有條件、有理由去進行創(chuàng)新，為更好的實現(xiàn)個人價值打下堅實基礎(chǔ)。

四、社會公德和法制在物理教學(xué)中的滲透

生活中的很多行為其實都體現(xiàn)了物理的智慧，所以學(xué)好物理對理解生活中的問題解答生活中的現(xiàn)象很有幫助，同時也能促使同學(xué)們養(yǎng)成遵守社會公序良德的良好習(xí)慣。比如在學(xué)習(xí)勻變速運動時，就可以通過案例分析及計算，說明超速行駛所帶來的危害，從而培養(yǎng)學(xué)生遵守交通規(guī)則的習(xí)慣；在學(xué)習(xí)自由落體運動時，通過對自由落體運動中速度與高度的關(guān)系，說明高空拋物的危害，結(jié)合高空拋物引發(fā)的人身傷害案件，對學(xué)生進行社會公德和法制教育；通過學(xué)習(xí)電功和電功率，研究不同電器的能耗和能效，使學(xué)生養(yǎng)成隨手關(guān)燈，節(jié)約用電的習(xí)慣。

物理的學(xué)科內(nèi)容與生活聯(lián)系緊密，只要我們認真鉆研教材和物理學(xué)史，理論聯(lián)系實際，在教學(xué)過程中有意識、有計劃的把德育內(nèi)容滲透到物理教學(xué)中去，寓德育于教學(xué)之中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時，又受到了德育熏陶，使學(xué)生成長為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

參考文獻

[1]張景芳.淺談新課標(biāo)下高中物理教學(xué)中的德育教育.金色年華，2010（08）.

[2]陳建國.淺談物理教學(xué)中的德育滲透.試題與研究：教學(xué)論壇.2012（24期）.