核心素養(yǎng)視角下的高中政治課教學初探

張偉

【摘 要】在當前新課改的背景下，高中政治教學也進行了相應的改革和創(chuàng)新，教師在傳授學生政治理論知識的同時，更加注重了對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。高中政治教學對培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，樹立學生正確的人生觀、價值觀和世界觀有著重要的意義。因此，在高中政治教學中，教師要對教學方法不斷的進行創(chuàng)新，轉變傳統(tǒng)的教學理念，提高課堂教學效率，激發(fā)學生對政治的學習興趣，從而培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提高學生的綜合能力。本文就核心素養(yǎng)視角下的高中政治教學進行探討。

【關鍵詞】核心素養(yǎng)；高中政治；教學策略

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0067-02

引言

新課程標準中明確提出，高中政治教學要加強核心素養(yǎng)體系的建設，提高學生的社會能力和政治能力，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，使學生具備良好的行為習慣和優(yōu)良的道德品質(zhì)。但在傳統(tǒng)的政治教學中，教師受應試教育影響嚴重，對學生采用“填鴨式”的教學模式，要求學生對政治知識進行死記硬背，忽略了對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而導致學生對政治缺乏學習興趣，嚴重影響了學習效率和教學質(zhì)量。因此，對核心素養(yǎng)視角下高中政治教學進行探討十分必要。

一、高中政治教學中存在的問題

首先，教師的教學理念落后。教師受傳統(tǒng)應試教育的影響和高考的壓力，教學時只注重學生知識的掌握情況和記憶程度，對學生進行填鴨式的教學，未發(fā)揮思想政治教育的真正意義，從而忽視了對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，忽視了對學生的情感教育，導致學生產(chǎn)生一些不正確的觀念和不良的道德品質(zhì)，不僅學習效率低下，還不利于學生的成長[1]。其次，教師缺乏教學創(chuàng)新，沒能很好的做到與時俱進。對于一些新興的教學方法和教學手段，部分教師內(nèi)心存在抗拒心理，不能很好的接受新鮮事物，從而不能做到與時俱進，對如多媒體技術等不能很好的進行運用，進而為教學工作提高了難度，不能很好的集中學生的注意力，調(diào)動學生的學習熱情。最后，教師重理論輕實踐。高中思想政治教師在教學時，只是一味的對學生進行各種理論上的思想灌輸，但是缺乏具體的實例，學生缺少有效的實踐活動，從而使學生不能將理論與實際有機的結合起來，導致學生缺乏對政治學習的興趣[2]。

二、核心素養(yǎng)視角下高中政治教學的有效策略

1.營造良好的課堂氛圍。

在傳統(tǒng)的高中政治教學中，教師一直占據(jù)著課堂教學的主體，對學生進行灌輸式的教學，學生始終處于被動學習地位，師生之間缺乏互動交流，導致學生不敢表達自己內(nèi)心的想法，缺乏自主性。陶行知先生說過：“在你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！币虼?，高中政治教師在教學時，要轉變教學理念，樹立學生的主體地位，運用科學有效的教學方法和靈活的教學手段，為學生營造出良好的學習氛圍，激發(fā)學生對政治的學習興趣，從而潛移默化中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。例如：在教學《樹立正確的消費觀》時，教師可在導入環(huán)節(jié)讓學生進行思考，購物的時候你會考慮哪些因素？你覺得自己及家庭消費中有沒有不合理的地方？這樣從學生的實際入手，師生之間進行互動交流，營造了良好的課堂氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣，并有效地鍛煉了學生的思維能力。

2.教學內(nèi)容生活化。

陶行知先生曾提出：“生活即教育，社會即學校。”高中政治教師要充分的利用教學資源，將政治知識與學生的生活相結合，進而將教學內(nèi)容生活化。教師在教學過程中，要充分的利用教材中的生活元素，深入的了解學生的生活，選擇學生感興趣的教學案例，使抽象的政治知識變得更加的直觀和形象，增進學生的親近感，使學生能自主的參與到學習中，從而加深對政治知識的理解，提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。例如：在教學《我國公民的政治參與》時，教師可結合現(xiàn)實社會中的真實案例，如在進行村長選舉時，某些人為了自己能當選，就四處活動，給群眾送煙、送酒、送洗衣粉和糖果，還許下不少的好處，讓群眾為他投票。教師可組織學生進行討論，以“假如我是候選人”或“我這一票投給誰”為題，發(fā)表各自的見解。

3.完善教學評價。

受應試教育的影響，教師在進行教學評價時，還存在形式化和應試化等問題，因此，在核心素養(yǎng)的視角下，教師要從培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，豐富教學評價的方式，建立健全的評價體系，進而樹立學生的自信心，保護學生的自尊心。活動體驗是學生思想政治素養(yǎng)發(fā)展的重要途徑，教師要注重將過程性評價與終結性評價結合，立足于通過解決情境化問題的過程和結果，評估學生所表現(xiàn)出來的思想政治素養(yǎng)發(fā)展水平。

結語

總而言之，在高中政治教學中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)需要一個長期的過程，這就需要政治教師不斷的提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，做到與時俱進，及時解決教學中存在的問題，對教學方法進行有效的創(chuàng)新，充分的發(fā)揮政治教學的意義，進而全面的提升學生的綜合能力，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

參考文獻

[1]李祖布，汪彥君.核心素養(yǎng)視角下思想政治課教學策略的轉變[J].教學與管理，2018（01）：68-69.

[2]陳文文.淺談核心素養(yǎng)視角下的高中政治課教學[J].學周刊，2017（32）：90-91.