職業(yè)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探究

【摘要】現(xiàn)代職業(yè)教育不應只局限于學校，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，使得全民學習終身學習得到了保障，也極大的改變了人們的學習的動力，同時提高了人們的職業(yè)技能與創(chuàng)新能力。要實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，就應當發(fā)展創(chuàng)新教育，進而提升國民的自主創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 創(chuàng)新能力 教育模式

【基金項目】國家級重點課題：基金規(guī)劃資助1.5萬元，本文系天津市教育科學“十三五”規(guī)劃重點課題，2016年度課題《“互聯(lián)網(wǎng)+”在職業(yè)教育教學、實訓、管理、服務方面應用的研究》的終期研究成果（課題批準號：CE1123）。

【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）51-0236-01

一、信息化社會下職業(yè)教育中與創(chuàng)新能力培養(yǎng)出現(xiàn)的問題

1.對職業(yè)教育與創(chuàng)新能力的重要性缺乏足夠的認識。

職業(yè)教育是現(xiàn)代國民教育體系的重要組成部分，在實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略中具有特殊的重要地位。隨著我國新型城鎮(zhèn)化的發(fā)展，職業(yè)教育的發(fā)展仍然是薄弱環(huán)節(jié)，不利于新型城鎮(zhèn)化建設的持續(xù)、穩(wěn)定、有序推進。為適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，大力發(fā)展職業(yè)教育，既是當務之急，又是長遠大計。

2.城鎮(zhèn)化的發(fā)展中學習者質(zhì)量偏低，職業(yè)教育顯得很薄弱。

我國的基本國情是人口多、勞動力多，特別是農(nóng)民多。在城鎮(zhèn)化的進程中農(nóng)村富余勞動力需要轉(zhuǎn)移出來。發(fā)展職業(yè)教育，能夠有效增加勞動者的收入，促進社會經(jīng)濟的增長。此外，積極開展職業(yè)教育培訓，提升城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移農(nóng)民的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，適應經(jīng)濟社會發(fā)展對勞動力需求的變化。

總之一句話，職業(yè)教育發(fā)展不足，造成職業(yè)技能與創(chuàng)新能力培養(yǎng)顯得薄弱，出現(xiàn)了人才隊伍建設當中，高層次，高技能創(chuàng)新人才嚴重不均衡，不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。目前的職業(yè)教育，已經(jīng)成為落實科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略當中的一個薄弱環(huán)節(jié)。

3.學校的培養(yǎng)模式不能滿足企業(yè)的需求，在培養(yǎng)學習者創(chuàng)新能力方面不夠。

現(xiàn)有的職業(yè)學校的培養(yǎng)模式與企業(yè)的生產(chǎn)實際脫節(jié)，制約了學校對學習者職業(yè)技能與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學校的實習實訓設備不足與專業(yè)技術(shù)教師對新技術(shù)難以應對，嚴重制約中職業(yè)學校教育的發(fā)展，制約著學習者職業(yè)技能的提高與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、轉(zhuǎn)變思想觀念，確立現(xiàn)代職業(yè)教育觀念

1.要加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

現(xiàn)代職業(yè)教育體系要貫通從中職到高職、到本科、到學位研究生的培養(yǎng)；做好普通教育與職業(yè)教育銜接，職業(yè)教育與繼續(xù)教育銜接，搭建起人才多樣化成長的道路；搭建終身教育的“立交橋”， 服務所在的城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)，促進學習者知識能力的不斷提高的同時使職業(yè)學校良性運行，實現(xiàn)共同發(fā)展。

2.要激發(fā)職業(yè)教育辦學活力。

職業(yè)教育將堅持育人為本，強化專業(yè)技能和工匠精神的培育。開展以實訓為主的社會實踐活動，培養(yǎng)學生工匠精神、創(chuàng)新意識和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。推進產(chǎn)教融合、校企合作，激發(fā)職業(yè)教育辦學活力，以服務為宗旨、促進學習者職業(yè)技能提高與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，為地方經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。

3.要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

加強職業(yè)精神培養(yǎng)。重視培養(yǎng)學生誠實守信、愛崗敬業(yè)、創(chuàng)新務實等職業(yè)精神，充分利用實習實訓等環(huán)節(jié)，將提高學習者職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，增強對職業(yè)理念、職業(yè)責任和職業(yè)使命的認識與理解。

三、創(chuàng)建適應信息社會的現(xiàn)代職業(yè)教育的辦學模式

1.由封閉轉(zhuǎn)向開放。利用職業(yè)學校現(xiàn)有的資源構(gòu)建網(wǎng)絡學習平臺，為學習者的學習、創(chuàng)業(yè)提供技能支持。職業(yè)學校積極創(chuàng)造條件，為了提高全民的整體素質(zhì)發(fā)揮職業(yè)學校的作用。學校在能夠在滿足正常教學的情況下提供實踐基地、實訓室、實驗室，面向?qū)W生和社會人員提供學習實踐的場所。

2.學科課程向靈活的模塊化課程轉(zhuǎn)變。利用云平臺、微課、慕課、虛擬現(xiàn)實等新的課堂教學形式。打破了傳統(tǒng)的教學模式，教學內(nèi)容易于展示，教學重難點直觀，課堂教學手段多樣，使學習者樂于學，易于接受。

3.學校的教育資源變?yōu)橘Y源共享。通過共享平臺，使職業(yè)學校的課程資源、實習實訓場所由單一的在校學生使用轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生與社會有需要者共同使用。

總之，職業(yè)學校要結(jié)合地方經(jīng)濟、社會發(fā)展的實際和學校自身特點，加強職業(yè)教育教學改革，必須進一步完善職業(yè)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，加快職業(yè)教育發(fā)展，綜合利用教育資源，在信息技術(shù)應用的前題下實現(xiàn)合理分配。這樣，才能滿足全民日益增長的多樣化學習愿望，才能適應新形勢經(jīng)濟社會對技能人才的需求，才能實現(xiàn)“中國制造2025”的國家戰(zhàn)略。

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作者簡介：

鄭建會（1973- ），男，天津市薊州人，天津市信息工程學校講師，本科，研究方向：計算機，信息技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)。