金工實習(xí)模塊化教學(xué)的實踐與探討

肖元昭 李春俊

【摘要】金工實習(xí)作為工科高校普遍開設(shè)的基礎(chǔ)性工程訓(xùn)練課程之一，它是一門以實踐操作為主的技術(shù)基礎(chǔ)課，也是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力、創(chuàng)新能力和工程素質(zhì)起到非常重要的作用。如何去科學(xué)、高效的把金工實習(xí)落實到學(xué)生學(xué)習(xí)中，循序漸進(jìn)的把金工實習(xí)與工程訓(xùn)練有條理、有依據(jù)的高效結(jié)合起來，是每一個高等工科學(xué)校在開展課程，提高學(xué)生掌握知識、運(yùn)用知識能力的重要研究方向。要想保證金工實習(xí)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生在實訓(xùn)中的學(xué)習(xí)效果，提高實習(xí)實訓(xùn)的管理質(zhì)量是一個非常重要的方面。

【關(guān)鍵詞】金工實習(xí) 模塊化教學(xué) 實踐能力 綜合素質(zhì) 工程素養(yǎng)

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）51-0119-02

引言

伴隨著我國加入世界貿(mào)易組織，更加深入的融入到了世界發(fā)展中，我國各行各業(yè)也在順應(yīng)時代發(fā)展潮流的進(jìn)行相應(yīng)改革，因此當(dāng)下我國已經(jīng)進(jìn)入到了全面、快速的發(fā)展過程中。與此同時，為了適應(yīng)人才和發(fā)展的匹配，我國高等教育這些年也在加快轉(zhuǎn)變，提高人才的輸出質(zhì)量，針對社會對人才的需求進(jìn)行人才培養(yǎng)。高等學(xué)校開展的工程訓(xùn)練課程就是為了學(xué)生能夠符合社會的需求而應(yīng)運(yùn)而生的，這門課程也是當(dāng)下很多高校的發(fā)展的重要教學(xué)方向。

金工實習(xí)是進(jìn)行相關(guān)工程訓(xùn)練的基礎(chǔ)工作。最近這些年，鄭州輕工業(yè)學(xué)院對工程訓(xùn)練中傳統(tǒng)金工實習(xí)教學(xué)模式和方法進(jìn)行改革，完善了金工實習(xí)的相關(guān)教學(xué)體系，建立、健全了專業(yè)知識體系和實訓(xùn)所需要的學(xué)習(xí)平臺，構(gòu)建培養(yǎng)復(fù)合型工程技術(shù)人才的實訓(xùn)體系。在實訓(xùn)教學(xué)中多角度、多層次的去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生在實訓(xùn)教學(xué)中真正的掌握知識，并高效的發(fā)揮和展示自己的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力。

一、金工實習(xí)模塊化教學(xué)的實踐與探討

過去進(jìn)行的實訓(xùn)模式和訓(xùn)練辦法對學(xué)生的影響比較差，與日新月異、變化多樣的現(xiàn)代制造業(yè)和其它行業(yè)要求的人才要求不相匹配。針對這一情況，我們應(yīng)該積極變革，改變傳統(tǒng)金工實習(xí)的方法和體系，然后結(jié)合社會的發(fā)展情況，結(jié)合現(xiàn)代化的發(fā)展理念把傳統(tǒng)金工實習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)闈M足現(xiàn)代需求的現(xiàn)代金工實習(xí)。

（一）金工基礎(chǔ)認(rèn)識模塊

金工實習(xí)是各個工科學(xué)校和專業(yè)開展工程訓(xùn)練的基礎(chǔ)內(nèi)容。在金工實習(xí)中，金工基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)模塊是所有工科學(xué)校學(xué)生在學(xué)校中開展工程訓(xùn)練的基礎(chǔ)內(nèi)容，學(xué)好金工實習(xí)是科學(xué)進(jìn)行工程訓(xùn)練和學(xué)好工程訓(xùn)練的前提。金工實習(xí)主要面對的工科專業(yè)有自動化、電氣、化工、食品、材料科學(xué)等近機(jī)類專業(yè)，在進(jìn)行金工實訓(xùn)時，因為該實訓(xùn)的課程安排特點(diǎn)為學(xué)時少，所以在進(jìn)行這一模塊教學(xué)時多以教師指導(dǎo)、學(xué)生了解為主，實踐實訓(xùn)為輔。

金工基礎(chǔ)知識認(rèn)識模塊的主要教學(xué)目的是給相關(guān)學(xué)科學(xué)生打下扎實的工程基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生對工科學(xué)科主要的機(jī)械設(shè)備進(jìn)行了解，讓學(xué)生了解機(jī)械產(chǎn)品和機(jī)械制造技術(shù)、工藝進(jìn)行簡單的認(rèn)識，讓參加金工實習(xí)的學(xué)生在大腦中有一個科學(xué)的工程管理理念、產(chǎn)品生產(chǎn)理念、質(zhì)量理念、環(huán)保理念、安全生產(chǎn)里面理念、創(chuàng)新理念。

金工實習(xí)環(huán)節(jié)的具體教學(xué)工作的內(nèi)容常常包括常用加工工路、典型生產(chǎn)制造工具的了解和使用，與此同時還詳細(xì)給學(xué)生介紹了幾個大型加工工具的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和相關(guān)的操作方法。除此之外，還要求參加實訓(xùn)的學(xué)生對所學(xué)習(xí)的機(jī)械生產(chǎn)制造出來的產(chǎn)品進(jìn)行工藝過程的了解，相關(guān)內(nèi)容涉及到產(chǎn)品的生產(chǎn)過程介紹，產(chǎn)品質(zhì)量體系管理的認(rèn)識，產(chǎn)品安全體系認(rèn)識等。在開展教學(xué)工作的過程中，我們要使用非常通俗、淺顯易懂、生動形象的教學(xué)方法進(jìn)行講解。在金工基礎(chǔ)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，面對不同學(xué)科的專業(yè)，我們要進(jìn)行有針對性的內(nèi)容安排和學(xué)時安排，比如：機(jī)械、非機(jī)械學(xué)科的特點(diǎn)差異性很大，因此我們必須采取有針對性的教學(xué)手段。具體涉及到的內(nèi)容包括常規(guī)的操作聯(lián)系，很多學(xué)校開展金工實習(xí)的主要內(nèi)容涉及到車工、銑工、磨工、鉗工、鑄造、焊接、鍛壓、熱處理、數(shù)控加工、特種加工等工種。針對機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生來說，我們應(yīng)對實訓(xùn)內(nèi)容中涉及到設(shè)備基礎(chǔ)知識進(jìn)行簡單的介紹。比如：相關(guān)工種綜合作業(yè)件的工作順序、加工方法等，了解相關(guān)零部件表面的生產(chǎn)制造方法和科學(xué)應(yīng)用，除此之外，學(xué)生還要掌握相關(guān)設(shè)備的基礎(chǔ)使用方法。針對非機(jī)械專業(yè)的學(xué)生來說，我們主要針對產(chǎn)品的生產(chǎn)過程、工藝流程等基礎(chǔ)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，減少對傳統(tǒng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，增加了工種操作練習(xí)。

（二）金工綜合訓(xùn)練模塊

綜合訓(xùn)練模塊主要針對的專業(yè)學(xué)生是機(jī)械、汽車、過程裝備、能源、建筑環(huán)境與設(shè)備工程等相關(guān)專業(yè)。根據(jù)了解鄭州輕工業(yè)學(xué)院機(jī)械類學(xué)生進(jìn)行金工實實習(xí)的時間大概有四周，而非機(jī)械類的學(xué)生學(xué)習(xí)時間則僅僅只有兩周。在金工綜合訓(xùn)練過程中，主要的實訓(xùn)方式為練習(xí)操作為主，指導(dǎo)老師的講解為輔。在最后的考核環(huán)節(jié)中，成績也是根據(jù)學(xué)生的實訓(xùn)表現(xiàn)給出的。開展金工綜合訓(xùn)練的學(xué)生都是通過經(jīng)過金工基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)后，讓參加實訓(xùn)的學(xué)生把金工基礎(chǔ)知識和相關(guān)技能有機(jī)結(jié)合起來是進(jìn)行金工綜合練習(xí)的主要目的。通過金工綜合實訓(xùn)也讓通過實訓(xùn)的學(xué)生擁有更加全面的知識體系、安全生產(chǎn)意識、質(zhì)量管理體系、合作意識等，還讓學(xué)生能夠更加全面的的去看待問題、解決問題。

通過了解筆者了解到，鄭州輕工業(yè)學(xué)院的學(xué)生金工實習(xí)是采用項目驅(qū)動教學(xué)方法進(jìn)行的，即每個工種都由自己特色的產(chǎn)品，用產(chǎn)品帶動實訓(xùn)，工種間產(chǎn)品還可以進(jìn)行裝配，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新能力，更好的訓(xùn)練了學(xué)生的動手、學(xué)習(xí)能力及工程素質(zhì)等。

（三）創(chuàng)新訓(xùn)練模塊

創(chuàng)新訓(xùn)練學(xué)習(xí)是現(xiàn)代金工實習(xí)中最重要的模塊。而現(xiàn)代金工創(chuàng)新學(xué)習(xí)的要求是訓(xùn)練把金工創(chuàng)新訓(xùn)練和整個實訓(xùn)中熟悉控制練習(xí)、機(jī)械、電子等內(nèi)容科學(xué)聯(lián)系起來，創(chuàng)造出一個適合進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練的環(huán)境和條件。通過這種訓(xùn)練方法不僅可以提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和初步創(chuàng)新意識，還可以提高學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的熱情，增強(qiáng)他們的工作積極性，進(jìn)而養(yǎng)成他們進(jìn)行創(chuàng)新的思維意識。

對實訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練的方式是，學(xué)生組成多人的小組進(jìn)行課題研究，組成的學(xué)習(xí)小組根據(jù)所選擇的課題，結(jié)合所學(xué)的知識，制造技術(shù)進(jìn)行課題制作。當(dāng)小組把計劃制定出來以后，經(jīng)過相關(guān)老師的審查之后就可以進(jìn)行加工。通過金工實習(xí)的創(chuàng)新模塊學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能綜合提高自己的綜合工程素質(zhì)，還可以提高自己理論聯(lián)系實際實際的能力、動手能力、自己運(yùn)用創(chuàng)新思維去解決問題的能力，除此之外，還提高學(xué)生之間團(tuán)隊協(xié)作能力。在金工實習(xí)中，要給學(xué)生無限的想象空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和展示自己的創(chuàng)新能力，調(diào)動學(xué)生深入思考問題的積極性。

二、結(jié)束語

伴隨著我國各個工科高校這些年對金工實習(xí)的重視，很多學(xué)校都在對金工實習(xí)的課程內(nèi)容進(jìn)行有針對性的設(shè)置和改革。通過科學(xué)合理的安排，建設(shè)出根據(jù)不同學(xué)科內(nèi)容設(shè)置了相關(guān)的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，結(jié)合不同的專業(yè)，對實訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行了更加科學(xué)、合理的搭配。改變了過去千篇一律的實訓(xùn)模式和教學(xué)方法。這一改變的出現(xiàn)不僅讓學(xué)生可以高效的掌握相關(guān)工科實踐知識，提高學(xué)生的實踐能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及在工作中的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力。通過金工實習(xí)的模塊化教學(xué)，不同的專業(yè)和不同知識能力的學(xué)生可以更加有條理的進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)然金工實習(xí)的改革不是一朝一夕就可以完善的，相關(guān)學(xué)校要想讓金工實習(xí)的作用得到高效的發(fā)揮還要進(jìn)行不斷的探究和改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪文凌，等多模塊、多層次工程訓(xùn)練實踐教學(xué)探索[J].金工研究， 2010（2）.

[2]彭東洪，周波.對金工實訓(xùn)模塊化教學(xué)的有益探索[J].科技風(fēng)，2014（19）.

作者簡介：

肖元昭（1985年9月-），男，河南方城人，鄭州輕工業(yè)學(xué)院工程訓(xùn)練中心助理實驗師，本科，研究方向：機(jī)械工程及自動化。

李春?。?985年3月-），男，河南南陽人，鄭州輕工業(yè)學(xué)院工程訓(xùn)練中心助理實驗師，本科，研究方向：機(jī)械工程及自動化。