相信自己

李玉萍

摘 要?自信心就是因積極的自我評(píng)價(jià)引起的自我肯定，并期望受到他人、集體和社會(huì)尊重的一種積極向上的情感傾向。自信心對(duì)幼兒的發(fā)展有重要意義。要培養(yǎng)幼兒的自信心就要從保護(hù)幼兒的自信心入手。

關(guān)鍵詞?自信心;快樂;幼兒

中圖分類號(hào)：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）15-0229-01

今天的幼兒將是21世紀(jì)的國家棟梁，新的體制需要就有較強(qiáng)的自信心和創(chuàng)新精神的人才，因?yàn)橹挥羞@樣的人才才能適應(yīng)競爭激烈，瞬息萬變的社會(huì)。有位哲人曾說：“自信心是每個(gè)人事業(yè)成功的支點(diǎn)，一個(gè)人若沒有自信心，就不可能大有作為。有了自己的信心，就能把阻力化為動(dòng)力，戰(zhàn)勝各種困難，敢于奪取勝利。”在現(xiàn)實(shí)生活中，有的孩子充滿自信，有的孩子卻有自卑感。幼兒自信與自卑心理的產(chǎn)生受客觀外界因素的影響非常大，它與幼兒自我意識(shí)的發(fā)展，尤其是幼兒自我評(píng)價(jià)水平密切相關(guān)。幼兒時(shí)期的自我評(píng)價(jià)處于初步形成時(shí)期，越小的孩子評(píng)價(jià)水平越低。他們常常依附于成人的評(píng)價(jià)來認(rèn)識(shí)自己，如“乖孩子”、“好孩子”、“漂亮聰明”或者“不聰明”、“不能干“、“膽小鬼”等等。孩子會(huì)把這些評(píng)語當(dāng)作評(píng)價(jià)自己的依據(jù)。幼兒接受外界肯定或否定評(píng)價(jià)，并固定下來成為評(píng)價(jià)自己的依據(jù)，時(shí)間久了，就會(huì)產(chǎn)生自信或自卑兩種不同的心理。

因此，我們應(yīng)該幫助幼兒學(xué)習(xí)克服困難，正確面對(duì)失敗，樹立良好的自信心。

一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的教育環(huán)境

所謂平等和諧的環(huán)境，是指人際關(guān)系親密、安定、平等合作，大家彼此尊重和關(guān)心、信任，自由表達(dá)自己的見解而不受老師和同伴的恥笑，作為幼兒園的老師，要把教師位置移為頑童，必須為幼兒塑造一種自然的、合乎人情的、具有民主關(guān)系的教育環(huán)境。讓幼兒一起參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)和布置，和幼兒共同協(xié)商和幼兒共同完成，使每一位幼兒嘗到相互之間的信任。只有這樣幼兒才會(huì)自然的、心甘情愿的、充滿感情的視自己為集體的一員，并為集體而感到自豪。同時(shí)用愛心促使幼兒形成良好的人際關(guān)系，讓幼兒感受到愛與溫暖，而不是感到孤立無助，這樣才不會(huì)損害幼兒的自尊心，而是增強(qiáng)自信心。

二、給幼兒提供自己解決問題的機(jī)會(huì)，使幼兒充滿自信心

隨著交往能力的發(fā)展，同伴的影響日益增大，因此在交往中，獨(dú)生子女大都受到父母的溺愛，事事包辦代替，使幼兒缺乏解決問題的能力，也不會(huì)與人交往。在幼兒園與別的幼兒發(fā)生爭執(zhí)時(shí)，不能自己解決問題，只會(huì)依賴?yán)蠋煹膸椭?。學(xué)習(xí)了消退原理后遇到這種情況，我們一般采取不理會(huì)，視而不見的方法，給幼兒提供自己解決問題的機(jī)會(huì)，減少幼兒的依賴現(xiàn)象。如一天下午戶外活動(dòng)，紅紅正在玩沙包，明明跑過去就搶，紅紅急得大哭起來，委屈的說：“你為什么搶我的沙包？”明明理直氣壯的說：“老師說沙包只有一個(gè)，玩累了應(yīng)該給別人玩的.”兩個(gè)人都很生氣的跑過來告訴我。我沒說話，只是看在眼里，記在心里，聽在耳中，但沒有告訴他們應(yīng)該怎么辦，只是問他們：“如果你們想玩球，應(yīng)該怎樣？”“別人搶了你的球，你應(yīng)該怎么辦？”啟發(fā)他們自己解決問題。他們通過商量，解決了問題，友好的在一起玩了。如果幼兒真的不能靠自己解決問題，教師就應(yīng)該教給他們解決的方法或啟發(fā)他們?nèi)ニ伎?，讓他們從自然后果中去體驗(yàn)，這樣以后他們遇到困難和失敗時(shí)就能嘗試著自己來尋找解決問題的方法，而不是期待著別人的幫助，從而對(duì)自己充滿信心。

三、在教育活動(dòng)中，增強(qiáng)幼兒的自信心

體育活動(dòng)是幼兒喜歡的活動(dòng)，也是幼兒參加最多的活動(dòng)，在體育活動(dòng)的實(shí)踐中，幼兒身體活動(dòng)的能力是一切行動(dòng)的基礎(chǔ)，因此，在體育活動(dòng)中增強(qiáng)幼兒的自信心。

一是讓幼兒看到自己的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，樹立自信心;讓自信心過強(qiáng)的幼兒能發(fā)現(xiàn)和尊重別人進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)被人接受的氛圍，讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動(dòng)。幼兒對(duì)成人的評(píng)價(jià)的依賴性與他們的年齡成反比，因此，教師在組織幼兒開展體育活動(dòng)時(shí)應(yīng)該在語言和行動(dòng)上處處照顧每個(gè)幼兒，多用肯定和鼓勵(lì)的語言與幼兒交流，尤其對(duì)那些活動(dòng)能力差的幼兒，要在語言和情感上給予鼓勵(lì)和支持，而不應(yīng)該輕易加以否定和批評(píng)，幼兒生活在強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)而不是缺點(diǎn)的氛圍中，會(huì)逐漸學(xué)會(huì)保持自信。

二是要在體育活動(dòng)中增強(qiáng)幼兒克服困難的勇氣。跳繩是集靈敏性、協(xié)調(diào)能力和肌肉耐力為一體的體育活動(dòng)，同時(shí)能促進(jìn)幼兒的生理和心理的素質(zhì)的發(fā)展，許多孩子看著那一根細(xì)細(xì)的繩子，在老師和個(gè)別小朋友的手重上下翻飛，自己也試著跳，卻屢試屢敗，漸漸產(chǎn)生了退縮的情緒，在活動(dòng)中不再選擇跳繩，而去選擇扔沙包或踢球，為了使跳繩活動(dòng)在孩子們中間很快開展起來，老師針對(duì)幼兒的實(shí)際情況，為他們提供合理的幫助，并從幼兒的興趣出發(fā)，把跳繩活動(dòng)的要領(lǐng)編成順口溜教給他們，讓他們先分解徒手練習(xí)，邊跳邊喊：“手先甩繩腳再跳，繩過腳落后跟繞。一二三四五六七，大家一起跳跳跳?！泵慨?dāng)幼兒完成一個(gè)動(dòng)作就給予即使的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，這樣以來，孩子們興趣高了，那些見了繩搖頭的幼兒居然高興地說：“老師我們能跳過去了?！?/p>

讓每個(gè)幼兒看到了自己的進(jìn)步，產(chǎn)生快樂與成功的良好情緒體驗(yàn)，喚起幼兒的自信，從而培養(yǎng)了幼兒良好的心理素質(zhì)。給幼兒自主、獨(dú)立的活動(dòng)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒自主的探索和思考，避免機(jī)械的模仿。幼兒期是個(gè)體主動(dòng)性發(fā)展的良好時(shí)期。在組織安排體育活動(dòng)時(shí)，除了必要的示范外，我更重視引導(dǎo)幼兒自主的進(jìn)行探索和思考。如果幼兒僅僅是被動(dòng)地去做教師要求他們做的事，即使他們學(xué)會(huì)了做什么，也不懂的為什么要這樣做，更不了解如何去學(xué)。常此以往，幼兒就會(huì)養(yǎng)成依賴性，影響自主性和自信心的發(fā)展。因此，在活動(dòng)中，教師要以發(fā)展幼兒的主動(dòng)性為重要任務(wù)，使幼兒成為主動(dòng)和成功的探討者與學(xué)習(xí)者。

總之，自信心是一種動(dòng)力，推動(dòng)孩子在成功的道路上勇往直前;自信心是一洲新綠，散發(fā)著勃勃生機(jī);自信心是一面風(fēng)帆，鼓動(dòng)理想之舟抵達(dá)勝利的彼岸。