研究性學(xué)習(xí)背景下初中英語(yǔ)教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)法研究

涂宜萍

摘 要?初中英語(yǔ)教學(xué)是初中課程體系中非常重要的一門(mén)課程。尤其是在現(xiàn)今全球化的時(shí)代，英語(yǔ)作為世界通用的語(yǔ)言之一，在我國(guó)也是被大多數(shù)人選作第二語(yǔ)言使用。在現(xiàn)今素質(zhì)教育的影響之下，英語(yǔ)的教學(xué)特從原來(lái)的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)今的研究性學(xué)習(xí)。文章當(dāng)中便對(duì)于在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中在任務(wù)的引導(dǎo)之下進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式進(jìn)行探究，從而促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞?初中英語(yǔ);任務(wù)型教學(xué);研究性學(xué)習(xí);教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）15-0162-01

過(guò)去的應(yīng)試教育對(duì)于學(xué)生的影響長(zhǎng)久，很多人在步入社會(huì)之后才發(fā)現(xiàn)自身的能力不高，空有墨水，只能紙上談兵。我國(guó)教學(xué)部門(mén)也發(fā)現(xiàn)了應(yīng)試教育的弊端，近些年來(lái)積極的開(kāi)展教學(xué)改革，實(shí)施素質(zhì)教育。素質(zhì)教育對(duì)于學(xué)生的多種能力要求增加，更加注重于學(xué)生的多面化發(fā)展。研究性學(xué)習(xí)思想是學(xué)習(xí)當(dāng)中最應(yīng)該樹(shù)立起的一種思想。學(xué)習(xí)知識(shí)應(yīng)該永遠(yuǎn)抱有探索性，積極的通過(guò)自身的力量進(jìn)行知識(shí)的研究，才能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中收獲更多的知識(shí)。而任務(wù)型教學(xué)便是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的良好教學(xué)方式，通過(guò)將學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為一個(gè)又一個(gè)任務(wù)，進(jìn)行階段性的目標(biāo)設(shè)定，使學(xué)生在自身的能力范圍之內(nèi)進(jìn)行探索，從而突破自我，獲得成長(zhǎng)。在初中英語(yǔ)的教學(xué)當(dāng)中，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)：

一、精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定研究專題

現(xiàn)在的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，除了學(xué)校下發(fā)的各種教材，在課外還存在多種輔助讀物，其中所包含的知識(shí)面廣泛，內(nèi)容十分豐富。但是在學(xué)習(xí)當(dāng)中，為了學(xué)習(xí)更加具有效率，應(yīng)該更加具有針對(duì)性的挑選學(xué)習(xí)內(nèi)容。初中生雖然在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出了一定的自主探究性，但是在這樣內(nèi)容精選與專題確定上還是沒(méi)有教師看的全面。因此教師應(yīng)該擔(dān)起責(zé)任，充分了解學(xué)生的具體情況，為學(xué)生挑選適合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指引正確的方向。

二、廣開(kāi)信息渠道，收集整理信息

在學(xué)生開(kāi)展研究的過(guò)程中，教師要給予學(xué)生充裕的時(shí)間，并組織學(xué)生到圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)教室借助有關(guān)英語(yǔ)教育網(wǎng)站收集資料。學(xué)校也應(yīng)為英語(yǔ)教學(xué)購(gòu)置豐富的視聽(tīng)、閱讀等方面的音像資料。在學(xué)生個(gè)人查閱、收集資料的基礎(chǔ)上，專題小組的成員將收集到的原始英文資料進(jìn)行分析、整理、歸納、概括，形成個(gè)人或小組用英語(yǔ)完成的專題小論文。整個(gè)過(guò)程突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)中用、用中學(xué)的意識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，勤于探索，不斷提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

三、改變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主合作

通過(guò)小組合作的方式，可以將研究性學(xué)習(xí)與任務(wù)型教學(xué)緊密的結(jié)合起來(lái)。教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，可以是學(xué)生自行組成小組，也可以是教師進(jìn)行科學(xué)化的分配，使學(xué)生相互之間交流研究，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處與優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)自身。在課堂之上，教師便可以以這些小組為單位，為學(xué)生布置一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

四、使用多媒體手段輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景

多媒體教學(xué)輔助是近些年來(lái)新興起的教學(xué)方法，在情景教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用廣泛。由于在網(wǎng)絡(luò)上能夠找到許多相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，可以根據(jù)初中生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)資源的尋找與制作。而且在多媒體當(dāng)中，可以將原本書(shū)本上死板的英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的教學(xué)資源，更加吸引學(xué)生的目光。而且，有些例子是在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中無(wú)法隨時(shí)進(jìn)行舉例的，通過(guò)多媒體都能夠在網(wǎng)絡(luò)上找到相應(yīng)的資料從而進(jìn)行舉例。如在學(xué)習(xí)天氣相關(guān)詞匯的時(shí)候，各種天氣在日常生活中都是常見(jiàn)的，但是在同一時(shí)間同一地點(diǎn)當(dāng)中，所有的天氣很難一起出現(xiàn)，在這時(shí)便可以借助多媒體，將各種天氣的圖片在多媒體中展示出來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠與現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的天氣情況聯(lián)系起來(lái)，加深學(xué)習(xí)的印象。

五、開(kāi)展多種活動(dòng)，共享研究成果

教師在教學(xué)的過(guò)程中，還應(yīng)該進(jìn)行考慮到課外學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。就課外作業(yè)這一部分，教師可以對(duì)于課外作業(yè)進(jìn)行整理“加工”，形成一系列學(xué)生可以接受的，喜歡的項(xiàng)目，從而讓學(xué)生在課下的時(shí)間當(dāng)中將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展。教師可以將這些項(xiàng)目分成各種不同的形式，如學(xué)唱英文歌，讀英文小說(shuō)、故事，制作英文海報(bào)、進(jìn)行英語(yǔ)視頻配音等多種方式。教師可以根據(jù)班級(jí)中學(xué)生的具體情況，日常接觸英語(yǔ)的方式與較為感興趣的方向進(jìn)行課外活動(dòng)的安排，教師也要一起參與到當(dāng)中，從而更好的了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，及時(shí)進(jìn)行活動(dòng)的調(diào)整，使活動(dòng)變得更加適合與學(xué)生。另一方面，學(xué)生的各種特長(zhǎng)得以發(fā)揮，學(xué)生找到了自己興趣與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相結(jié)合的途徑，從而促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與動(dòng)力，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用的能力。

六、開(kāi)展鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功喜悅

教師應(yīng)該積極的實(shí)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式。教師對(duì)于學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)之后，應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。無(wú)論是在哪個(gè)年齡段的學(xué)生，心靈還十分脆弱，因此教師應(yīng)該有耐心的對(duì)于學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的問(wèn)答情況進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)。無(wú)論學(xué)生的回答是否正確，都應(yīng)該給予學(xué)生勇氣，鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生勇于發(fā)言，積極發(fā)言，敢于張口，以這樣的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

七、結(jié)語(yǔ)

研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的主要方式，而在教學(xué)當(dāng)中使用任務(wù)型教學(xué)法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容，加強(qiáng)研究性，拓展資料來(lái)源等方式來(lái)為學(xué)生的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，并在教學(xué)過(guò)程中使用多種方法，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)來(lái)堅(jiān)定學(xué)生的信心，從而使初中生真正的愛(ài)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，進(jìn)而提高初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙書(shū)梅.淺談“任務(wù)型教學(xué)”在英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)中的運(yùn)用[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2010（22）：4.