對(duì)小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的幾點(diǎn)思考

鄧柳紅

摘 要?在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，語文是各科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。只有學(xué)好語文才能更好的學(xué)習(xí)其他科目，對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)和理解有著很大的幫助。就我國(guó)現(xiàn)在的小學(xué)教育現(xiàn)狀而言，小學(xué)語文學(xué)習(xí)大多采用的是死記硬背的方法。我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)缺乏創(chuàng)新，以至于我國(guó)的語文教學(xué)一直處于低迷時(shí)期。因此語文教學(xué)創(chuàng)新是我國(guó)現(xiàn)階段語文教學(xué)的重要方向。本文就小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新存在的問題提出了幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞?小學(xué)語文;教學(xué)創(chuàng)新;思考

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）15-0066-01

小學(xué)教育是學(xué)生接受教育的起點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生的身心發(fā)展還不完全，沒有形成完善的是非觀念及判斷能力，因此小學(xué)生大多容易受外界影響。所以小學(xué)教育是至關(guān)重要的，而小學(xué)語文又是教育的基礎(chǔ)。因此小學(xué)生如何學(xué)好語文就是教育的重點(diǎn)之一。

一、現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐存在的問題

新課程改革起步較晚，力度不夠，因此課改的進(jìn)度也比較緩慢。而在小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐中，還存在著許多問題。主要包括以下方面：第一，教師對(duì)學(xué)生的重視。在小學(xué)教育過程中，許多教師認(rèn)為學(xué)生現(xiàn)階段的問題只是因?yàn)槟挲g太小而造成的。其實(shí)不然許多問題在現(xiàn)在如果沒有得到解決，會(huì)后患無窮。小學(xué)生由于自身的生理及心理特征會(huì)出現(xiàn)自律能力較差，無法集中注意力等問題。這就要求教師要?jiǎng)?chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)的方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。第二，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)思考和創(chuàng)新的能力。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)博大精深。語文作為國(guó)學(xué)的一部分應(yīng)充分體現(xiàn)這一特點(diǎn)。但現(xiàn)在許多教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，過于注重課本知識(shí)的講解。沒有對(duì)學(xué)生的理解與領(lǐng)悟進(jìn)行剖析，忽略學(xué)生的自主思考能力。教師往往在課堂上習(xí)慣于對(duì)文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行詳細(xì)講解，并把自己的主觀思想傳輸給學(xué)生。教師在課堂上只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，完全忽略了學(xué)生的課堂參與性，忽略了學(xué)生的主體地位。第三，小學(xué)語文教師的教學(xué)觀念落后。隨著社會(huì)的發(fā)展，教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)語文教師的教育觀念并沒有及時(shí)的轉(zhuǎn)變。教學(xué)內(nèi)容也沒有及時(shí)更新。課本知識(shí)不及時(shí)更新，導(dǎo)致教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容也沒有及時(shí)改變。而現(xiàn)階段的教學(xué)對(duì)于教師來說，不應(yīng)該只局限于課本內(nèi)容。課本內(nèi)容只是一個(gè)平臺(tái)，為了方便教師通過他把知識(shí)傳授給學(xué)生，而教師應(yīng)該在此基礎(chǔ)上，通過自己的理解與學(xué)生的具體情況，對(duì)教材內(nèi)容充分應(yīng)用并更好的把知識(shí)傳輸給學(xué)生。如果小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)問題，就會(huì)使學(xué)生失去你的學(xué)習(xí)興趣，從而從根本上影響小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、對(duì)小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的幾點(diǎn)思考

（一）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念與方法。要想小學(xué)生學(xué)好語文就必須培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這需要教師轉(zhuǎn)變自己的教育理念，更新教學(xué)方法。教師的教育重點(diǎn)不應(yīng)只在課本上。教師除了要重視課本的理論知識(shí)教育，更要注重實(shí)踐教育，要使理論與實(shí)踐相結(jié)合。實(shí)踐教育對(duì)于小學(xué)生來說不只能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠豐富學(xué)生的課余生活。這種教學(xué)理念和教學(xué)方法，能夠使學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用和驗(yàn)證理論，在理論中能夠深刻理解實(shí)踐，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因此實(shí)踐教學(xué)對(duì)于小學(xué)語文來說是至關(guān)重要的，它能夠有效提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容。豐富小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，能夠繼承我國(guó)的傳統(tǒng)文化，使國(guó)學(xué)的地位更加突出，并且能夠?qū)W提高學(xué)生的語文綜合能力。豐富語文教學(xué)內(nèi)容主要從以下兩個(gè)方面：首先豐富課本內(nèi)容。由于我國(guó)文化博大精深。因此語文課程所涉及到的內(nèi)容也極為廣泛，而教師可以通過課本的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于我國(guó)文化進(jìn)行拓展，從而讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)。其次跨學(xué)科學(xué)習(xí)。在以往的教學(xué)過程中，語文教學(xué)往往是單獨(dú)的，不與其他課程相關(guān)。這樣的教育方針一定程度上忽視了語文課的重要性與實(shí)用性。從某種程度而言，語文學(xué)習(xí)氛圍是非常廣泛的，各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要借助語文，在語文學(xué)習(xí)中的讀寫能力，能夠幫助學(xué)生更好的理解各學(xué)科的題目。加強(qiáng)學(xué)科互動(dòng)，能夠提高小學(xué)生的綜合能力。

（三）提高學(xué)生的主體地位。新課程改革要求在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的主體地位。在教育教學(xué)活動(dòng)中必須要以學(xué)生為主體，只有小學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，才能夠促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。除此之外，在小學(xué)生主體地位發(fā)揮的過程中，一定要注重教師的引導(dǎo)能力。因此要求小學(xué)教師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的自主思維能力。通過小學(xué)語文教學(xué)的專家研究表明，引導(dǎo)要通過以下三個(gè)方面：第一學(xué)生要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣;第二教師在授課過程中要注重多樣化的教學(xué)方式，來增強(qiáng)課堂氛圍的活躍性;第三要注重小學(xué)生的復(fù)習(xí)能力。教師引導(dǎo)學(xué)生的目的是為了讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能夠提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

綜上所述，在新課改的不斷推進(jìn)中，小學(xué)教育工作者也要注重教學(xué)的創(chuàng)新。要想提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新是至關(guān)重要的。例如轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念與方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，以及提高學(xué)生的主體地位……這些都是對(duì)的，小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新，只要善于利用這些教學(xué)方法，就能夠提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

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