游戲在小學語文課堂教學中的運用策略

何丹 劉會娜

摘?要：小學生天性貪玩，對于游戲這種趣味性很強的活動，有著極大的參與熱情和參與積極性。小學語文教師在組織課堂教學活動的過程中，為了吸引學生的課堂注意力，讓學生感受到課堂的樂趣，從而主動參與到課堂教學活動中，就可以采取游戲化教學策略，讓課堂充滿趣味性和吸引力。文章基于小學語文課堂教學現(xiàn)狀，主要分析了游戲教學策略在小學語文教學中的運用意義以及具體的運用策略

關(guān)鍵詞：游戲教學;小學語文;課堂教學;運用策略

在任何一門學科教學中，游戲化教學策略都有著極強的運用意義。小學語文教師在授課過程中，應該重視對游戲教學策略的運用，使得傳統(tǒng)課堂能夠重新充滿活力，從而形成對學生的吸引力，進而使得學生能夠積極、主動地配合教師的教學活動，為打造高效化的課堂奠定良好的基礎。鑒于此，小學語文教師需要積極思考如何利用游戲化教學策略，提升小學語文教學質(zhì)量的策略。

一、 游戲在小學語文課堂教學中的運用意義

（一） 有助于活躍課堂教學氣氛

良好的課堂教學氣氛，對于構(gòu)建高效化的課堂非常關(guān)鍵。對于小學語文教師而言，為了推動教學活動的順利完成，促進教學目標的順利實現(xiàn)，就需要注重對新型授課模式的運用，以打造活躍課堂教學氣氛的目標。游戲化教學法作為一種新型的、趣味性較強的策略，將之運用到小學語文課堂教學活動中，就能夠幫助教師實現(xiàn)上述所提到的目標。

（二） 有助于構(gòu)建新型師生關(guān)系

現(xiàn)代教育理念指出：在教學活動中，教師不僅需要關(guān)注課堂教學進度以及學生的最終考試成績，而且需要關(guān)注自身與學生之間的關(guān)系，關(guān)注學生對自身的滿意度。此外，良好的師生關(guān)系，是打造現(xiàn)代化課堂，促進學生全面、健康發(fā)展的關(guān)鍵。在小學語文課堂教學活動中，運用游戲化教學策略，就有助于促進師生互動，從而構(gòu)建良好的、新型的師生關(guān)系。

（三） 有助于落實新課程改革要求

小學語文新課程改革標準強調(diào)：教師在組織具體教學實踐活動的過程中，需要注重對新型教育思想和教學模式的落實，以此打造全新的課堂。游戲化教學策略的運用，能夠為傳統(tǒng)課堂注入新鮮的血液，促使學生主動學習，使得現(xiàn)代教學目標能夠順利實現(xiàn)。

二、 游戲在小學語文課堂教學中的具體運用策略

（一） 組織角色扮演游戲活動，發(fā)揮游戲教學的作用

角色扮演游戲作為一種有趣的游戲類型，對于學生的吸引力也較強。小學語文教師在運用游戲教學策略組織課堂教學活動的過程中，可以結(jié)合教學內(nèi)容和學生的實際興趣需求，組織角色扮演游戲活動。在此過程中，教師要充分發(fā)揮自身的教學引導作用，將教學內(nèi)容巧妙地融入角色扮演游戲活動中，讓學生在玩游戲的同時，不知不覺掌握課本知識點，實現(xiàn)快樂學習、高效學習。

比如，在組織學生學習長春版小學語文《狼和小羊》這篇課文的過程中，教師就可以引導學生進行角色扮演，讓不同的學生分別扮演狼和小羊的角色，讓學生在角色游戲中，不斷加深對文本內(nèi)容的理解，了解狼和小羊的性格特征以及動物形象特征等等。此外，角色扮演游戲活動本身帶有較強的趣味性，對于學生的吸引力較強。因此，學生參加角色扮演活動的積極性很高，如此有助于調(diào)動學生的學習熱情和積極性，實現(xiàn)寓教于樂教學目標，促使學生積極、主動學習，讓學生成為課堂的主人翁，使得學生的自主性學習思維能夠得到最大程度的激發(fā)，這對于打造高效化的課堂非常有利。

（二） 組織小組競賽游戲活動，發(fā)揮游戲教學的作用

小學生雖然物質(zhì)觀念相對淡薄，但這并不意味著他們?nèi)狈Ω偁幰庾R。事實上，很多小學生都擁有爭強好勝心理，他們普遍渴望在競賽中取得勝利，從而獲取榮譽，一方面滿足自身的心理需求，另一方面獲取教師和家長的贊賞。小學語文教師在組織課堂教學活動的過程中，應該充分意識到小學生身上具備的這一品質(zhì)，并且采取合理的方式，組織學生進行小組競賽游戲活動，充分發(fā)揮出游戲教學策略的教育功能。

比如，在組織學生學習長春版小學語文《童年的愿望》這篇課文的過程中，教師可以在講解完課文知識點之后，引導學生以“我的愿望”為主題撰寫一篇小作文。在此過程中，教師可以組織一場小競賽游戲活動，通過公平的競爭與公開的評比方式，評選出幾篇優(yōu)秀的作文，并且給予相應的物質(zhì)和精神獎勵。很多學生為了爭取到最終的榮譽，會積極投入到寫作訓練中，旨在撰寫出一篇優(yōu)秀的小作文。這樣的教學活動，充分尊重了學生的學習主體地位，并且有效調(diào)動了學生的參與熱情和積極性，使得學生的學習能力不斷增強，為日后展開更為高效的學習奠定良好基礎。

（三） 組織戶外探究游戲，發(fā)揮游戲教學的作用

語文與生活之間的聯(lián)系非常密切，在具體的授課環(huán)節(jié)，小學語文教師可以組織學生進行生活化的戶外探究游戲活動，使得學生有機會接觸大自然，并且學習到更多課本上沒有的知識，實現(xiàn)知識面的有效拓展，同時發(fā)揮出游戲教學法的教育功能。

例如，在組織學生學習《大自然的聲音》這篇課文的過程中，教師可以利用課余活動時間帶領學生走出教室，走進大自然，讓學生在草地上玩游戲，使得學生能夠聆聽大自然的聲音，這對于后續(xù)學習課文內(nèi)容非常有利。同時在這種戶外探究游戲活動中，學生能夠享受到不一樣的樂趣，這對于激發(fā)學生的想象力和思維能力也非常有利，能夠促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。

三、 結(jié)束語

總而言之，小學語文教師在組織課堂教學活動的過程中，需要注重對游戲教學策略的發(fā)揮，并且通過對這一策略的合理運用，使得課堂更加具有趣味性，更加高效，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生，為我國教育事業(yè)的進一步發(fā)展做貢獻。

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