如何有效開展小學(xué)生心理健康教育分析

盧瑩

摘?要：隨著教學(xué)改革的實(shí)施，教育工作的開展需要以學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升為主。小學(xué)是身心發(fā)育的重要時(shí)期，身為小學(xué)教師需要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，受我國(guó)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的影響，兒童的成長(zhǎng)嚴(yán)重缺少父母的陪伴，這也對(duì)很多學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育產(chǎn)生了不良影響，教師需要全面提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)際生活的了解，來(lái)對(duì)小學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行了解，制定合理的心理教育方案，這也是本文主要探討的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：有效開展;小學(xué)教育;心理健康

想要全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的獲取，就需要做好學(xué)生的心理建設(shè)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生的心理發(fā)育尚不成熟，對(duì)事物的認(rèn)知不足，很容易受到外界的影響，想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，就需要深入了解學(xué)生的生活。隨著教學(xué)改革的實(shí)施，傳統(tǒng)的教育理念發(fā)生了改變，教師不僅需要幫助學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的獲取，獲得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，還需要做好學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)需要對(duì)如何開展小學(xué)生心理健康教育進(jìn)行系統(tǒng)化分析。

一、 從個(gè)人因素入手開展心理教育工作

教師在管理學(xué)生的過(guò)程中，需要善于觀察，了解學(xué)生的生活狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況。當(dāng)代很多小學(xué)生都不善于交際，在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生有著處事冷淡、情緒焦慮等負(fù)面心理現(xiàn)象。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生有著比較重的心理負(fù)擔(dān)，很難準(zhǔn)確地找到自己的定位，沒(méi)有形成正確的價(jià)值取向。擁有以上情緒的學(xué)生很難處理好與親人、同學(xué)間的關(guān)系，這種情況下會(huì)讓學(xué)生陷入惡性循環(huán)，從而嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康。這種錯(cuò)誤的心理就是以自我為中心的具體體現(xiàn)，這種情緒是狹隘的、不健康的心理狀態(tài)，是我國(guó)的青少年成長(zhǎng)過(guò)程中普遍存在的心理現(xiàn)象。想要解決這一心理問(wèn)題，需要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，很多學(xué)生不愿承認(rèn)自身的心理問(wèn)題，所以教師的教育開展舉步維艱。

解決方案：架起友愛橋梁，讓學(xué)生融入集體中。教師需要通過(guò)努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)具有心理問(wèn)題的學(xué)生也需要提供更多關(guān)心，多與學(xué)生進(jìn)行交流，不能直接指出學(xué)生的心理問(wèn)題。要先拉近與學(xué)生的距離，與學(xué)生談理想，談人際交往，讓學(xué)生慢慢地敞開心扉，在面對(duì)生活中的問(wèn)題時(shí)能夠主動(dòng)尋求教師的幫助。當(dāng)學(xué)生與其他同學(xué)發(fā)生摩擦?xí)r，教師不能先明確誰(shuí)的責(zé)任，而是先安撫學(xué)生的情緒?？梢耘e例說(shuō)明：生活就像大海，每個(gè)人都是海里的一粒石子，海水奔流的過(guò)程中，石子間不可避免地會(huì)出現(xiàn)很多摩擦和碰撞。經(jīng)歷過(guò)這些碰撞后，石子會(huì)變得美麗、光潔，生活在集體中的我們，就像那些石子。學(xué)生明確這些道理后，問(wèn)題也就迎刃而解了。

二、 從家庭因素入手開展心理教育工作

很多學(xué)生心理發(fā)育問(wèn)題的主要形成原因都是受到了學(xué)生家庭因素的影響，因此，教師需要充分了解每一個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境。缺乏父母疼愛的兒童心理都會(huì)存在缺陷，因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展速度不斷加快，當(dāng)代青年將精力和時(shí)間更多地放在了工作中，兒童交給長(zhǎng)輩照顧，甚至有的父母直接聘請(qǐng)保姆管理，在成長(zhǎng)的過(guò)程中很少體會(huì)到母愛和父愛。我國(guó)離婚數(shù)量也在逐年增長(zhǎng)，這也導(dǎo)致出現(xiàn)了很多單親家庭的孩子，這些學(xué)生的心理建設(shè)缺少穩(wěn)定性，情緒化比較嚴(yán)重，很容易形成人格障礙。監(jiān)護(hù)者的教育方式會(huì)直接影響到孩子心理發(fā)展的走向。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，遇到這樣一則案例：程同學(xué)在父親的管教下長(zhǎng)大，缺少母愛的他性格十分極端，不僅不愿意與人相處，還很容易產(chǎn)生負(fù)面情感，對(duì)教師的教學(xué)開展產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。經(jīng)過(guò)家訪等形式，了解到程同學(xué)的父親對(duì)其期望很高，但因?yàn)槿鄙傥幕仞B(yǎng)，表達(dá)情緒的方式比較直接，甚至十分粗暴，完全按照自己的喜好。當(dāng)孩子和同學(xué)發(fā)生糾紛時(shí)，會(huì)盲目地縱容孩子，給予孩子錯(cuò)誤地引導(dǎo)，認(rèn)為父親會(huì)為其所有行為負(fù)責(zé);當(dāng)孩子違背父親的意愿時(shí)，會(huì)遭到拳打腳踢;這樣的教育形式讓孩子心中的父親形象發(fā)生了扭曲，逐漸養(yǎng)成了孤僻、冷淡、情緒化的心理特點(diǎn)。

解決方案：教師要加強(qiáng)與家庭之間的聯(lián)系，努力說(shuō)服家長(zhǎng)改變?cè)械慕逃椒?，家長(zhǎng)的行為舉止會(huì)直接影響到子女的心理成長(zhǎng)。教師要讓父親認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，讓父親明白應(yīng)有的責(zé)任感，幫助父親糾正思想，在生活上，要培養(yǎng)孩子自主生活能力，在學(xué)習(xí)上，要多多關(guān)心。只有讓父親轉(zhuǎn)變教育方法，接受教師的教學(xué)指導(dǎo)，及時(shí)地調(diào)整心態(tài)，才能影響孩子的心理變化，獲得想要的教育成果。

三、 從教師因素入手開展心理教育工作

在教育工作開展的過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生時(shí)，需要先了解學(xué)生的家庭、個(gè)人情況，當(dāng)掌握學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境后，不能讓學(xué)生感覺(jué)教師是在同情他，需要潛移默化地提供幫助。當(dāng)學(xué)生喜怒無(wú)常，產(chǎn)生較大的情緒波動(dòng)時(shí)，老師要給予足夠的耐心。如果學(xué)生感覺(jué)在教師身上得不到關(guān)懷和溫暖，會(huì)產(chǎn)生比較明顯的失落感，反而更想引起大家的關(guān)注。當(dāng)產(chǎn)生這些心理變化后，會(huì)經(jīng)常表現(xiàn)出一些一反常態(tài)的行為，目的是能夠宣泄出自己的情緒，這種心理和情緒的交織會(huì)讓學(xué)生做出一些極端的表現(xiàn)。如：欺凌弱小、不服管教等叛逆行為。想要解決這一問(wèn)題，教師需要及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，正確為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，讓孩子能夠快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活。家庭、學(xué)校教育會(huì)對(duì)學(xué)生的心理成長(zhǎng)產(chǎn)生影響，因此，需要提高家長(zhǎng)、教師的教育素質(zhì)，提高學(xué)生的心理教育水平。

四、 總結(jié)

教師在進(jìn)行學(xué)生心理建設(shè)的過(guò)程中，需要抱有愛心，面對(duì)學(xué)生的不配合也要有耐心，有信心能夠解決學(xué)生的情緒問(wèn)題。對(duì)一些心理發(fā)展不順利的學(xué)生，教師要給予更多的關(guān)心和幫助。前提是想要轉(zhuǎn)變學(xué)生的心理變化，需要找到問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因，從個(gè)人、家庭等因素來(lái)對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有一個(gè)明確地判斷。想要轉(zhuǎn)變學(xué)生的心理問(wèn)題，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定輔導(dǎo)策略。在教育工作開展的過(guò)程中，要給予學(xué)生足夠的尊重，多給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和肯定，少一些批評(píng)，給學(xué)生足夠的時(shí)間調(diào)整。

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