基于校企合作高職院校“雙師型”教師的培養(yǎng)

孟德娣 房功思 汪洪杰 嚴家來 閆波 陳雨京 馬艷麗

摘?要：創(chuàng)新型高技能人才的培養(yǎng)離不開“雙師型”教師的培養(yǎng)，為了更好地建立一支優(yōu)秀的師資隊伍，我校醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)與醫(yī)學獨立實驗室合作，共同促進“雙師型”教師的培養(yǎng)。我校通過建立專業(yè)建設(shè)指導委員會、加強“雙師型”教師培養(yǎng)培訓體系、校企共建校內(nèi)校外培訓基地、校企合作進行“訂單式”人才培養(yǎng)等措施，為“雙師型”教師提供決策、制度和平臺保障，“雙師型”教師不僅提高了專業(yè)知識，而且掌握了嫻熟的操作技能，大大提高了實踐教學的水平，為企業(yè)和醫(yī)院培養(yǎng)了大批高素質(zhì)技能型人才。

關(guān)鍵詞：校企合作;雙師;培養(yǎng)

為了推進高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展，加速現(xiàn)代職業(yè)教育的進程，教育部發(fā)布相關(guān)文件如《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015～2018年）》，要持續(xù)優(yōu)化高職院校教師隊伍結(jié)構(gòu)，切實提高實踐教學質(zhì)量，加強創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)?！半p師型”教師不但要具備淵博的專業(yè)基礎(chǔ)理論，純熟的教學藝術(shù)，同時需具備扎實的專業(yè)技能和豐富的臨床經(jīng)驗。專業(yè)教師轉(zhuǎn)變成“雙師型”教師是培養(yǎng)技能型人才環(huán)節(jié)中秉軸持鈞。加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)是高職院校教育教學中刻不容緩的大事。為了完成培養(yǎng)高技能卓越型人才的目標，我校醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)與醫(yī)學獨立實驗室合作，共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地。通過這兩年的建設(shè)，我校本專業(yè)向一支數(shù)量充足、質(zhì)量合格、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的師資隊伍方向跨出了堅實的一大步。

一、 校企合作促進醫(yī)學檢驗專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)的意義

醫(yī)學檢驗專業(yè)是現(xiàn)代實驗技術(shù)與臨床醫(yī)學相結(jié)合的一門學科，其實踐性強、應(yīng)用性廣且發(fā)展迅速。學校長期與全省多家醫(yī)療機構(gòu)簽訂醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)校外實訓實踐基地，聘請臨床經(jīng)驗豐富的專家，承擔本專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂、課程標準制定、專業(yè)課程的教學工作，給教學提供了大力的支持。除此之外，隨著醫(yī)改的深入，中國第三方醫(yī)學檢驗機構(gòu)如雨后春筍般涌現(xiàn)，正在成為醫(yī)療市場的重要組成部分，企業(yè)對醫(yī)學檢驗技術(shù)人員的渴望越來越強烈。學校是否能夠培養(yǎng)卓越的技術(shù)人才已成為順應(yīng)當前醫(yī)學院校發(fā)展的關(guān)鍵。要適應(yīng)當前的經(jīng)濟形勢，造就企業(yè)所需的技術(shù)人才，學校的教師直接影響學生的技能提升，起到關(guān)鍵性的紐帶作用。經(jīng)過校企合作，構(gòu)建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地，不僅為專業(yè)教師提供實踐場所，及時更新教師自身知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)實踐能力，而且為學校聘請企業(yè)中的能工巧匠融入專業(yè)教學工作，擴大學校兼職教師的數(shù)量。專兼職教師都能在教育教學中豐富教學內(nèi)容，提升教師教學水平，為學校打造一支高水平、實踐能力強、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教師隊伍提供了有力保障。

二、 校企合作促進醫(yī)學檢驗專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)的基本思路

（一） 搭建校企合作平臺的準則

本著“資源共享、優(yōu)勢互補、彼此協(xié)作、互惠互利”的準則，合理充分利用學校的人才資源以及企業(yè)的硬件資源、先進信息技術(shù)等優(yōu)勢，積極開展“雙師型”教師的培養(yǎng)培訓活動。教師在企業(yè)中聯(lián)系實踐，可以完善理論教學中的不足，提高實踐教學水平。鼓勵教師積極開展教科研活動，提高雙師素質(zhì)。只有教師的科研思維、創(chuàng)新能力提高了，才能帶動并訓練學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

（二） 建立“雙師型”教師培養(yǎng)管理長效機制

建立高職教師實踐培訓管理制度，制定完整的培養(yǎng)與培訓計劃，教師進入企業(yè)開展實踐活動必須落實，“一鞭一條痕，一摑一掌血”。在申請科研項目、教學改革項目等方面給予鼓勵政策;聘請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員到學校舉辦講座、演講或合作項目，帶動學校教師實踐能力的提升。搭建校企合作服務(wù)平臺，促進專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)骨干交流，共同完成教學任務(wù)和課程改革，提高專業(yè)教師實踐能力及科研能力。

（三） 校企共建校內(nèi)外實訓基地

實訓基地是高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“練兵場”“孵育器”，也是雙師型教師成長的主要場所和重要載體。學校與企業(yè)整合資源，將雙方設(shè)備、技術(shù)等方面互通有無，建設(shè)校內(nèi)外培訓基地，實現(xiàn)資源共享。通過校企合作給教師進行崗位練習和項目研發(fā)提供最大程度的便利，為“雙師型”教師提供實踐空間，也為高職院校學生提供實習平臺，為培養(yǎng)卓越型技能型人才打下基礎(chǔ)。

（四） 深化校企合作，開展“訂單式”人才培養(yǎng)。

適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需求，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，學校本專業(yè)與企業(yè)進行合作，開設(shè)企業(yè)定向班，進行“訂單式”人才培養(yǎng)。學校教師的專業(yè)教育與課堂知識的結(jié)合和企業(yè)直接獲取實踐經(jīng)驗和實踐能力的生產(chǎn)和研究實踐是十分必要的。讓培養(yǎng)的技能型人才快速進入到企業(yè)工作崗位，最大程度縮短企業(yè)給入職員工技能培訓的時間，為企業(yè)節(jié)省人力資源成本。既提升我校辦學效益，又為企業(yè)經(jīng)營提高利潤，雙方在互利互惠的原則下，校企合作模式才能維持長遠，從而謀劃圓滿。

三、 校企合作促進醫(yī)學檢驗專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)的具體措施

（一） 成立專業(yè)建設(shè)指導委員會

聘請與我校醫(yī)學檢驗專業(yè)建立親密合作關(guān)系的行業(yè)專家作為本專業(yè)建設(shè)指導委員會成員，邀請他們定期召開專業(yè)建設(shè)指導委員會工作會議，提出專業(yè)的建議意見;同時參考系、部多年對《畢業(yè)生跟蹤反饋表》和《用人單位滿意度調(diào)查表》的調(diào)查分析，最終論證出適宜的醫(yī)學檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)方案。學校按照人才培養(yǎng)方案的要求和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃及特點，給“雙師型”教師制定培養(yǎng)培訓內(nèi)容，由于制定時有的放矢，因此適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)、學校的發(fā)展。

（二） 加強醫(yī)學檢驗專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地制度建設(shè)

建立醫(yī)學檢驗專業(yè)教師聯(lián)系企業(yè)實踐的長效機制，制定和完善《安徽省高等職業(yè)院?！半p師型”教師認定辦法（試行）》《安徽省高等職業(yè)院校“雙師型”教師認定標準（試行）》《職業(yè)學校教師企業(yè)實踐規(guī)定（教師〔2016〕3號）》《安徽醫(yī)學高等?？茖W校教師專業(yè)實踐管理辦法（皖醫(yī)專人〔2017〕17號）》等相關(guān)文件，形成“雙師型”教師培養(yǎng)認定、管理的良性運行機制;加強兼職教師隊伍建設(shè)，調(diào)動兼職教師的積極性，制定、完善《兼職教師管理辦法》《“雙師”結(jié)構(gòu)教學團隊建設(shè)管理辦法》等相關(guān)文件，千方百計聘請行業(yè)、企業(yè)中技能過硬的專家作為學校兼職教師進行專業(yè)課程的實踐教學，大大提高本專業(yè)實踐教學水平。

（三） 校企共建校內(nèi)外實訓基地

為了提高及體現(xiàn)“雙師型”教師的教學水平，促使學校畢業(yè)生零距離上崗就業(yè)，校內(nèi)外實訓基地的建設(shè)功不可沒。校內(nèi)實訓基地建設(shè)中吸取企業(yè)或醫(yī)院檢驗中心各個科室設(shè)計思路，校企共建仿真實訓基地，給學生創(chuàng)造一個真實的工作場景?！夺t(yī)學檢驗綜合實訓》課程是學生在實習之前開展的崗前培訓，“雙師型”教師將專業(yè)課程與臨床操作結(jié)合，以工作任務(wù)為導向，將平時單一的技能進行組合，還原臨床標本檢驗的全過程。這門課程的開設(shè)，給學生提供了一次崗位練習，也給專業(yè)教師聯(lián)系實踐后在校內(nèi)實訓基地提供一次技能展示。培訓時貼近真實的實驗室檢驗操作，雖然所用到的檢驗標本、儀器類型、實驗室信息管理系統(tǒng)、報告單等與臨床具有一定的差異，但可以實現(xiàn)演示檢驗工作流程、訓練基本操作技能、熟悉檢驗儀器的構(gòu)造、基本使用等實訓項目。醫(yī)學檢驗專業(yè)課程實驗教學中增加現(xiàn)代電子技術(shù)，如3D虛擬實驗室、微課等，把抽象的知識、繁瑣的實驗步驟直觀地展示出來，為學生提供仿真的練習環(huán)境，達到和實景一樣的實踐教學效果，更好地發(fā)揮實踐教學的功能。校外實訓基地是學校和醫(yī)院或企業(yè)簽署相關(guān)協(xié)議后，是學生在校外的實訓場所，也是“雙師型”教師進修、深度學習的場所。中國的醫(yī)療衛(wèi)生體制改革中出現(xiàn)的醫(yī)學獨立實驗室，也是被越來越多醫(yī)生與病人所知曉并接受，檢驗外包需求旺盛，發(fā)展前景廣闊。因此順應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展趨勢，學校與檢驗獨立實驗室的合作愈來愈密切。與第三方獨立實驗室如“艾迪康”等檢驗公司簽署了校外實踐基地協(xié)議，同時雙方進行深度融合，合肥“艾迪康”臨床檢驗所為學校建立了“校企合作實踐教育基地”，多次舉辦“艾迪康杯”醫(yī)學技術(shù)系檢驗專業(yè)技能大賽以及“企業(yè)文化進校園”等專題講座。學校和企業(yè)的良性互動，給“雙師型”教師提供企業(yè)文化和專業(yè)技術(shù)的交流，避免教師理論教學與臨床實踐相脫離，有利于畢業(yè)生的就業(yè)。

（四） 校企合作開設(shè)“訂單班”

加強企業(yè)與學校的密切合作，開展校企合作辦學是解決技能人才培養(yǎng)的有效途徑。校企雙方在信任、理解的基礎(chǔ)上進行深度融合，加強合作，學校醫(yī)學檢驗專業(yè)與美康生物有限公司簽訂協(xié)議，開展“訂單式”人才培養(yǎng)。在不影響學校原有管理的基礎(chǔ)上，對班級學生進行單獨管理和安排授課?！懊揽瞪锾厣唷闭n程由企業(yè)在原有課程的基礎(chǔ)上，增加企業(yè)實踐、行業(yè)前沿知識內(nèi)容、職業(yè)生涯規(guī)劃等實踐課程，具體課程和內(nèi)容由學校和企業(yè)共同確定。特色班的師資由學校教學能力較強的“雙師型”教師和企業(yè)中高層技術(shù)及管理人員共同組成。校企合作辦學促使教師深入臨床檢驗崗位，是“雙師型”教師培養(yǎng)的最佳途徑。教師把臨床實踐的檢驗環(huán)節(jié)、過程緊密嵌入教學過程中，也是專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)改革的重要舉措，為我校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新提供依據(jù)。

四、 校企合作促進醫(yī)學檢驗專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)存在的問題

校企合作促進醫(yī)學檢驗專業(yè)“雙師型”教師的培養(yǎng)還處于初級階段，還存在現(xiàn)實的問題。高職院校以師資培養(yǎng)為目標，企業(yè)則追求利益的最大化，由于雙方的目標有較大的差異，在“雙師型”教師培養(yǎng)基地建設(shè)和運行過程中，較難找到利益共贏的切入點。為了更好地維持這種合作，需要具有權(quán)威的機構(gòu)進行協(xié)調(diào)，在制定政策、資金投入、人才管理等方面給予支持，平衡各方面的利益，使校企共建醫(yī)學檢驗專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地步入良好的發(fā)展軌道。

五、 總結(jié)

坐著快速發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的班車，我校醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)采取校企合作促進“雙師型”教師進行培養(yǎng)，現(xiàn)已形成一支質(zhì)量合格、專兼結(jié)合的師資隊伍。近幾年，“雙師型”教師取得了很多的成果，教科研項目、編寫教材、發(fā)表論文的質(zhì)量逐年提升。在教學中，專業(yè)教師及時將專業(yè)技術(shù)發(fā)展的最新信息和教學成果運用到專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實訓設(shè)備和項目開發(fā)中，為學校培養(yǎng)了實用型、技能型醫(yī)學檢驗技術(shù)人才，為第三方檢驗公司、醫(yī)院等企業(yè)輸送了新鮮血液，也給學校打造了良好的品牌效應(yīng)。

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