應(yīng)用型大學(xué)實(shí)現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)的四個維度

劉振平

[摘要]人才培養(yǎng)作為應(yīng)用型大學(xué)的基本職能，需要進(jìn)一步優(yōu)化“供給端”供給。以立德樹人為根本為任務(wù)，應(yīng)用型大學(xué)要在方向維度、能力維度、文化維度和創(chuàng)新維度上推動供給側(cè)改革，核心要求是明白培養(yǎng)什么人的問題，根本路徑是把握思想政治工作主導(dǎo)權(quán)，積極培育大學(xué)生的文化自信，做到以文化人、文化育人。立足創(chuàng)新驅(qū)動，推動人才培養(yǎng)的供給側(cè)改革要以專業(yè)能力為“基礎(chǔ)”，以實(shí)踐能力為“支點(diǎn)”，以創(chuàng)新能力為“驅(qū)動”。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型大學(xué)；立德樹人；四個維度

[中圖分類號] G640

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

doi： 10. 3969/j. issn. 1671- 5918. 2017. 14. 011

[文章編號] 1671- 5918（ 2017） 14- 0028-03

[本刊網(wǎng)址] http：//www.hbxb.net

黨的十八大報告指出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！边@既回答當(dāng)前高?！芭囵B(yǎng)什么人”的問題，又為高?！霸鯓优囵B(yǎng)人”指明了方向。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人?！睉?yīng)用型大學(xué)以著重培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)的過程中如何堅持“德育為先”培養(yǎng)合格接班人，如何堅持“樹人為本”培養(yǎng)應(yīng)用型人才，是擺在應(yīng)用型大學(xué)面前的一項重要三個維度來協(xié)調(diào)推進(jìn)。

一、方向維度：堅持立德為本

《大學(xué)》開篇之義就強(qiáng)調(diào)：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。”同時強(qiáng)調(diào)：“德者，本也?！倍傲⒌隆眲t出自《左傳·襄公》：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽?！币虼?，應(yīng)用型大學(xué)實(shí)現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)首要方向就是“立德”，這是人才培養(yǎng)的核心指向和根本所在，是培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設(shè)者和接班人的方向。應(yīng)用型大學(xué)必須要堅持以“立德為本”作為首要方向，引領(lǐng)學(xué)生在全面發(fā)展的道路上牢固樹立“德為先”的信念。

（一）核心要求是明白培養(yǎng)什么人的問題。習(xí)近平總書記指出：“我國高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅持正確政治方向?！币虼耍瑧?yīng)用型大學(xué)在培養(yǎng)什么樣人的問題上，必須堅持正確的政治方向，培養(yǎng)出來的應(yīng)用型人才同樣要堅持正確的政治方向，做到方向不跑偏、概念不模糊、立場不動搖。一是要明確方向。應(yīng)用型高校辦學(xué)的方向必須要明確，那就是辦好中國特色社會主義大學(xué)，更進(jìn)一步來講就是辦好中國特色社會主義應(yīng)用型大學(xué)，既做到“有特色”，又做到“高水平”。二是要明確任務(wù)。辦好中國特色社會主義應(yīng)用型大學(xué)，根本任務(wù)還是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，這是應(yīng)用型大學(xué)必須肩負(fù)的重大任務(wù)。而應(yīng)用型高校立身之本在于“立德樹人”，立德樹人是落實(shí)肩負(fù)的重大任務(wù)中的“根本任務(wù)”。立德樹人的核心要素是“立思想道德”，思想道德出問題會導(dǎo)致價值觀出問題，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人也就無從談起。三是要明確責(zé)任。立德樹人這個中心目標(biāo)任務(wù)是否能實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵要看高校黨委的領(lǐng)導(dǎo)是否明確了管黨治黨、辦學(xué)治校的主體責(zé)任，是否扭住了主體責(zé)任這個“牛鼻子”。

（二）根本路徑是把握思想政治工作主導(dǎo)權(quán)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“黨委要保證高校正確辦學(xué)方向，掌握高校思想政治工作主導(dǎo)權(quán)，保證高校始終成為培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的堅強(qiáng)陣地?！碑?dāng)前，世界文化多元發(fā)展，信息全球化又成為多元文化相互激蕩的“加速器”。國際國內(nèi)形勢深刻變化，思想交織、思潮涌流，意識形態(tài)陣地的爭奪日趨激烈，以美國為首的西方發(fā)達(dá)國家利用文化輸出加劇對中國意識形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)的爭奪，推行其所謂的普世價值觀和西方文化，實(shí)施文化領(lǐng)域的“侵略”，加劇意識形態(tài)領(lǐng)域的“滲透”，妄圖在中國推動“顏色革命”與“和平演變”。思想政治工作是價值觀交鋒中的“定海神針”，高校要抓住“立德樹人”這個中心環(huán)節(jié)，根本路徑是要牢牢把握思想政治工作主導(dǎo)權(quán)，在思想政治工作這個主陣地上，要始終做到“咬定青山不放松”，切實(shí)做到主導(dǎo)權(quán)不能丟掉、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)不能弱化、話語權(quán)不能失去。一是要發(fā)揮主渠道作用。發(fā)揮主渠道作用就是打好“課堂教學(xué)”這張牌，特別是要做到在改進(jìn)中加強(qiáng)，在加強(qiáng)中完善，充分適應(yīng)當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，不斷提升親和能力，加強(qiáng)實(shí)效性和針對性。二是要創(chuàng)新改進(jìn)工作方法。高校思想政治工作既要沿用好辦法、改進(jìn)老辦法，更要探索新辦法。三是要牢固樹立底線意識。底線是量變到質(zhì)變的“臨界線”，是分清量變與質(zhì)變的“關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)”，具有約束意義和限制意義，逾越底線危機(jī)會出現(xiàn)。作為一名黨員，面對復(fù)雜多變的世情、國情、黨情，要始終做到不碰“高壓線”、不越“紅線”、不觸“底線”。筑牢“底線意識”，要守住“四個底線”。

二、能力維度：人才培養(yǎng)的供給側(cè)改革

習(xí)近平總書記指出：“必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點(diǎn)?！薄秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 -2020）》（簡稱《綱要》）也明確提出：“堅持能力為重，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)?！睉?yīng)用型大學(xué)的建設(shè)要圍繞“立德樹人”這個中心環(huán)節(jié)，必須在“特色”上求突圍，在“水平”上建高原，在“應(yīng)用”上找支點(diǎn)。因此，應(yīng)用型大學(xué)要實(shí)現(xiàn)“立德樹人”這個根本任務(wù)，著力點(diǎn)就是要圍繞學(xué)生能力的培養(yǎng)方向、模式和內(nèi)容進(jìn)行深度思考和頂層設(shè)計，以培育具有工匠精神的高水平應(yīng)用型人才為目標(biāo)，主動適應(yīng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革要求，建立“供給與需求”兩端平衡、高度契合的人才培養(yǎng)體系，加快推動應(yīng)用型大學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。人才資源作為第一資源，是重要的創(chuàng)新供給要素。據(jù)統(tǒng)計，2014年底，全國技能人才總量1.57億人，其中高技能人才4137萬人，僅占26. 35%。與“中國制造2025”的戰(zhàn)略目標(biāo)相比，目前我國技能型人才的教育培養(yǎng)能力還遠(yuǎn)不能滿足發(fā)展的需要。endprint

（一）以專業(yè)能力為“基礎(chǔ)”。人才培養(yǎng)的供給側(cè)改革要求以提升學(xué)生的專業(yè)能力作為導(dǎo)向，優(yōu)化人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)，推動人才培養(yǎng)的要素供給提質(zhì)增效，避免專業(yè)的“同質(zhì)化”和雷同現(xiàn)象。要夯實(shí)專業(yè)能力這個基礎(chǔ)，深化人才培養(yǎng)供給側(cè)改革，關(guān)鍵在于優(yōu)化教育資源配置，建立以專業(yè)建設(shè)為核心的人才培養(yǎng)要素供給機(jī)制。在宏觀層面，地方政府要加大對應(yīng)用型高校的教育投入力度。在中觀層面，要進(jìn)一步推動應(yīng)用型高校與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的融合，推動產(chǎn)業(yè)集群與人才集聚的互動發(fā)展，避免人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的嚴(yán)重錯位。在微觀層面，應(yīng)用型高校應(yīng)加大專業(yè)建設(shè)的力度，以市場和產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，優(yōu)化專業(yè)格局和培養(yǎng)方案，建立適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的專業(yè)人才培養(yǎng)供給機(jī)制。

（二）以實(shí)踐能力為“支點(diǎn)”。應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是以提升人才供給質(zhì)量為導(dǎo)向的，應(yīng)用型人才是否能與市場特別是產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求相適應(yīng)，關(guān)鍵還是看應(yīng)用型高校如何在人才培養(yǎng)上下功夫、做文章。以實(shí)踐能力為“支點(diǎn)”，深入開展校企合作、產(chǎn)教融合、社會實(shí)踐等工作完善大學(xué)生社會實(shí)踐運(yùn)行模式，優(yōu)化大學(xué)生志愿服務(wù)活動內(nèi)容，拓展大學(xué)生社會實(shí)踐和志愿服務(wù)基地。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，是以能力培養(yǎng)為核心的教育模式。在培養(yǎng)過程中更加重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，更加強(qiáng)調(diào)與社會實(shí)踐的結(jié)合。因此，高校人才培養(yǎng)模式改革，應(yīng)將應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)落到實(shí)處。

（三）以創(chuàng)新能力為“驅(qū)動”。以創(chuàng)新能力為驅(qū)動，關(guān)鍵點(diǎn)在創(chuàng)新，主攻方向在人才培養(yǎng)模式，主要落腳點(diǎn)在教育教學(xué)模式。應(yīng)用型大學(xué)必須要突破現(xiàn)有辦學(xué)思想和教育觀念的束縛，推進(jìn)教育教學(xué)改革，加強(qiáng)應(yīng)用型大學(xué)供給側(cè)改革。要構(gòu)筑政產(chǎn)學(xué)研一體化協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，通過校企合作、協(xié)同創(chuàng)新加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)研發(fā)，促進(jìn)新技術(shù)轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，推動產(chǎn)業(yè)先進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)移和創(chuàng)新。堅持走“本土化、特色化”應(yīng)用型科研之路，積極為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供技術(shù)支持、咨詢服務(wù)和決策建議。以產(chǎn)業(yè)需求及技術(shù)發(fā)展為導(dǎo)向，研究解決企業(yè)發(fā)展中的關(guān)鍵技術(shù)問題，著力構(gòu)建產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新平臺。要優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，重點(diǎn)開展大學(xué)生科技類、創(chuàng)新類活動，重點(diǎn)扶持大學(xué)生科技創(chuàng)新類社團(tuán)。

三、文化維度：培育文化自信

文化自信作為“四個自信”中最基礎(chǔ)的自信，是大學(xué)作為文化傳承和創(chuàng)新的依歸和使命之一。大學(xué)文化建設(shè)是推動應(yīng)用型大學(xué)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的要素之一，也是“要更加注重以文化人以文育人”的目標(biāo)之一。應(yīng)用型大學(xué)實(shí)現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)的本質(zhì)要求還是要堅持“中國特色社會主義高?！鞭k學(xué)定位，堅持正確的政治方向，作為培養(yǎng)應(yīng)用型高水平技能人才的高校，始終要堅持加強(qiáng)文化引領(lǐng)和意識形態(tài)工作。因此，應(yīng)用型大學(xué)要實(shí)現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)的第三個維度就是“文化維度”，核心要素就是要培育大學(xué)的文化自信和大學(xué)生的文化自信。

（一）培育文化自信“怎么看”?！坝宋鹨桑叵茸孕拧?。文化自信從宏觀層面來說是一個民族、一個國家以及一個政黨對自身文化價值的充分肯定和積極踐行，并對其文化的生命力持有的堅定信心。文化自信作為基礎(chǔ)自信應(yīng)該是落實(shí)到每一個社會層面和個人層面。高校作為“立德樹人”的重要場所和建制，樹立自身的文化自信，培育大學(xué)生的文化自信，更是不容推卸的責(zé)任，也是不容忽視的要素。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“我們的教育改革要堅持文化自信，好經(jīng)驗(yàn)要堅持，不足的要補(bǔ)齊?！碑?dāng)前，高等教育的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入轉(zhuǎn)型期，高等教育的改革已經(jīng)進(jìn)入深水區(qū)，應(yīng)用型大學(xué)怎么建、怎么改、怎么走，首先考驗(yàn)的就是自身的文化自信。這種文化自信是引領(lǐng)我們方向的文化基礎(chǔ)和價值觀基礎(chǔ)。高校要充分發(fā)揮文化高地的燈塔作用，既要擔(dān)當(dāng)起傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任，成為增強(qiáng)文化自信的基地，又要擔(dān)當(dāng)起培育和踐行社會主義核心價值觀的重任，成為弘揚(yáng)社會主義核心價值觀的陣地。

（二）培育文化自信“怎么辦”。從文化維度看應(yīng)用型大學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展就是要樹立發(fā)展的文化自信，才能在實(shí)現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)的道路中做到方向正確、內(nèi)涵豐富、成效顯著。應(yīng)用型大學(xué)作為成長期、轉(zhuǎn)型期、發(fā)展期的高校來講更應(yīng)樹立和培育文化自信，同時，在人才培養(yǎng)中要更加注重對大學(xué)生的文化自信培育。如，培育大學(xué)生的文化自信就要從提升人文素養(yǎng)開始，不斷完善大學(xué)生文化自信培育的平臺和載體。以江蘇理工學(xué)院為例，該校以人文素養(yǎng)講座為載體，引導(dǎo)廣大學(xué)生學(xué)人文、提素養(yǎng)，舉辦了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化類講座每年平均不少于20場，覆蓋學(xué)生3800人次。依托《弟子規(guī)》研習(xí)社開展“誦讀經(jīng)典、傳承文明”中華經(jīng)典誦讀比賽、“讀弟子規(guī)，弘孝文化”、“誦讀傳統(tǒng)經(jīng)典，書香溢滿校園”等活動，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。依托國學(xué)社，學(xué)習(xí)茶道文化、穿漢服、學(xué)傳統(tǒng)禮儀，提升大學(xué)生人文修養(yǎng)。以大學(xué)生社區(qū)學(xué)校為平臺，開設(shè)《常州方言》、《吳地文化》等選修課程。

四、創(chuàng)新維度：提升創(chuàng)新驅(qū)動水平

創(chuàng)新驅(qū)動是推動應(yīng)用型大學(xué)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的關(guān)鍵動力，既是立足點(diǎn)，也是關(guān)鍵點(diǎn)。當(dāng)前，應(yīng)用型大學(xué)需要提升自身的創(chuàng)新驅(qū)動水平，加強(qiáng)科教融合、產(chǎn)教融合與校企合作水平，不斷提升科技創(chuàng)新服務(wù)能力和科技貢獻(xiàn)率。而創(chuàng)新驅(qū)動的實(shí)質(zhì)要求是人才的驅(qū)動。經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革對高級專門應(yīng)用型人才提出了高需求。

（一）創(chuàng)新驅(qū)動首先要推動自身轉(zhuǎn)型。國家教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要就明確提出：“推動具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變?！惫┙o側(cè)結(jié)構(gòu)性改革下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)則推動人才培養(yǎng)由供給驅(qū)動向需求驅(qū)動進(jìn)行轉(zhuǎn)變，應(yīng)用型創(chuàng)新人才將會是“中國制造”向“中國智造”轉(zhuǎn)變的重要人才支撐。國家三部委《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》里提出：“轉(zhuǎn)型就是要把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展上來，轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合校企合作上來，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才上來，轉(zhuǎn)到增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來?！?/p>

（二）創(chuàng)新驅(qū)動其次要從人才培養(yǎng)“供給端”發(fā)力。從人才培養(yǎng)“供給端”發(fā)力就是轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路、創(chuàng)新辦學(xué)理念、找準(zhǔn)辦學(xué)定位、瞄準(zhǔn)辦學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的“融合度”，推動產(chǎn)教融合和人才集聚，積極探索與行業(yè)的對接發(fā)展，建立一批行業(yè)學(xué)院。如江蘇理工學(xué)院建立的“醫(yī)療器械學(xué)院”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院”、“商務(wù)發(fā)展研究院”等等。

五、結(jié)論

應(yīng)用型大學(xué)實(shí)現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)既是時代的要求，也是高等教育的使命要求。當(dāng)前，國家積極推動應(yīng)用型高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，提出了轉(zhuǎn)型發(fā)展具體的路線圖。人才培養(yǎng)作為高校思想政治工作的核心，也是立德樹人的要素所在。因此，推動應(yīng)用型大學(xué)實(shí)現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)，就是要畫好“方向維度、能力維度、文化維度、創(chuàng)新維度”這個立體圖像，著力從人才培養(yǎng)的“供給端”進(jìn)行發(fā)力，不斷優(yōu)化供給的內(nèi)容，提升供給的質(zhì)量，立足于創(chuàng)新驅(qū)動，進(jìn)而弄清楚培養(yǎng)什么人的問題，牢牢把握思想政治工作主導(dǎo)權(quán)。

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