當(dāng)前初中體育教學(xué)中的困境及對(duì)策分析

龔建新 濟(jì)川中學(xué)

在現(xiàn)階段初中體育教育過程中，教師對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)的整體培養(yǎng)較為看重，而通過體育鍛煉加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)能夠有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，并且能夠有效幫助學(xué)生在進(jìn)行日常的學(xué)習(xí)生活中更好進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。但現(xiàn)階段的初中體育教學(xué)中存在著許多問題需要解決，對(duì)體育教學(xué)中的困境的解決能夠在根本上幫會(huì)組體育課程的質(zhì)量進(jìn)行有效的提升，從而在整體上有效培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助學(xué)生的全面發(fā)展。

一、現(xiàn)階段初中體育教學(xué)過程中存在的問題及困境

(一)在初中的教育階段存在著對(duì)于體育課程不重視的現(xiàn)象

隨著新課改在中小學(xué)教育中的不斷推進(jìn)，現(xiàn)階段學(xué)校對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育也在不斷的改革提升的過程中。在當(dāng)前的初中階段的教育過程中，許多地區(qū)以及學(xué)校對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展給予了充分的重視，并且對(duì)于中學(xué)生的體育課程的重視程度也在不斷提升的過程中。但是在當(dāng)前的初中體育教學(xué)過程中內(nèi)存在著部分學(xué)校部分地區(qū)對(duì)于學(xué)生的身體健康以及成長問題比較忽視，沒有達(dá)到與其他知識(shí)型學(xué)科相同的重視程度，甚至在現(xiàn)階段仍然存在著體育課被其他“主課”教師打著為學(xué)生好的旗號(hào)的占課行為。學(xué)校以及教師對(duì)于體育課程的忽視，使得學(xué)生在初中的教育過程中身體沒有得到良好的鍛煉，阻礙學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。同時(shí)，初中教育階段對(duì)于體育課程的忽視會(huì)使得學(xué)生在成長發(fā)育階段忽略體育鍛煉，從而使得學(xué)生的健康成長受到阻礙。

(二)在初中教育階段的體育課程中存在內(nèi)容質(zhì)量不過關(guān)的現(xiàn)象

現(xiàn)階段的初中體育教育針對(duì)授課內(nèi)容正處于不斷優(yōu)化的狀態(tài)中，但當(dāng)前在初中體育教學(xué)的過程中存在著課程內(nèi)容不夠科學(xué)合理的現(xiàn)象，無法滿足學(xué)生保持身體健康成長所需要的體育鍛煉量?，F(xiàn)階段的體育教學(xué)過程中，由于教師的不重視，許多體育課程的內(nèi)容多為學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，沒有安排符合初中學(xué)生鍛煉要求的具體課程安排，大多數(shù)比較無趣，課程內(nèi)容空洞乏味，使學(xué)生無法在體育課堂中得到充分的鍛煉。

(三)在初中教育階段的體育課程中存在教學(xué)模式較為落后的現(xiàn)象

在當(dāng)前的初中體育教學(xué)過程中，存在著課堂的教學(xué)模式落后的現(xiàn)象。在日常的教學(xué)過程中，部分體育教師由于思想比較陳舊，對(duì)于新興的教育模式?jīng)]有進(jìn)行充分的了解，而是一味的墨守成規(guī)，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使原本應(yīng)該充滿活力的體育課堂變得死氣沉沉。

二、針對(duì)當(dāng)前的初中體育教學(xué)困境的有效解決措施

(一)針對(duì)初中體育教學(xué)困境要對(duì)初中體育課程給予充分的關(guān)注和重視

針對(duì)現(xiàn)階段初中體育教學(xué)過程中所存在的不重視現(xiàn)象，要從學(xué)校開始進(jìn)行充分的重視，從而帶動(dòng)教師對(duì)體育課程給予充分的關(guān)注，初中體育教師對(duì)于課程本身給予充分的重視能夠使得初中體育課程的教學(xué)改革有效的推進(jìn)，同時(shí)能夠幫助學(xué)生在體育課堂中得到充分的鍛煉與身心的放松，從而在整體上有利于學(xué)生全面發(fā)展。

(二)針對(duì)初中體育教學(xué)困境對(duì)初中體育課程的內(nèi)容及模式進(jìn)行科學(xué)的改進(jìn)

針對(duì)現(xiàn)階段初中體育課程所面臨的困境，初中體育教師要針對(duì)課堂環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式進(jìn)行改革，促進(jìn)體育課程整體的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育課程的熱愛程度。同時(shí)針對(duì)初中體育課程的改革能夠提升課堂的活力，從而有效幫助學(xué)生進(jìn)行有效的體育鍛煉。

(三)初中體育教師要依據(jù)現(xiàn)階段的實(shí)際情況進(jìn)行有效改革

身為初中的體育教師在針對(duì)當(dāng)前的教學(xué)困境進(jìn)行有效改革的過程中，要對(duì)現(xiàn)階段的實(shí)際情況有所了解，并充分依據(jù)實(shí)際情況對(duì)體育課程進(jìn)行改革，幫助學(xué)生得到更好的鍛煉。同時(shí)身為教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有所了解，“因材施教”是最好的教育方式之一，體育教師要了解班級(jí)內(nèi)學(xué)生的身體情況安排合理的教學(xué)內(nèi)容。

三、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前的初中體育教學(xué)過程中所存在的問題還是比較多的，因此初中體育教師要對(duì)現(xiàn)階段初中教育教學(xué)所面臨的困境有所了解，并根據(jù)學(xué)生以及學(xué)校的實(shí)際情況對(duì)問題進(jìn)行科學(xué)合理的解決，從而在整體上有效提升初中階段的體育課程教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生提升對(duì)于體育課程的興趣，幫助學(xué)生提升自身的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。初中體育教師要重視自身對(duì)于課程質(zhì)量提升中的地位，并采取有效的方式方法對(duì)于現(xiàn)階段初中體育課程在教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題進(jìn)行有效的改善，從而幫助初中體育教學(xué)能夠有效的走出困境，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的身體鍛煉，維持學(xué)生的身體健康。