新課改背景下小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境及其改革路徑研究

陳剛 無(wú)錫金橋雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

一、新課改背景下小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境

(一)新課改的實(shí)施力度不夠

目前我國(guó)小學(xué)體育實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，還存在著對(duì)新課改的實(shí)施力度不夠的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，仍然秉持著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這不僅限制了新課改的實(shí)施，同時(shí)也限制了小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。盡管目前新課改的教學(xué)理念已經(jīng)在我得到了較大范圍的普及，但在具體的實(shí)際過(guò)程中，仍有很多體育教師還沒(méi)有及時(shí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，仍然在應(yīng)試教育思想的影響下進(jìn)行教學(xué)，極大限度地降低了學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣。盡管也有很多人認(rèn)同新課改中新的教學(xué)理念，但是仍有很多學(xué)校并沒(méi)有對(duì)小學(xué)體育教學(xué)工作引起足夠的重視，如此一來(lái)，小學(xué)體育教學(xué)時(shí)間自然而然地被縮減，導(dǎo)致體育教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有充足的時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，從而難以順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

(二)體育教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)

目前，在我國(guó)的小學(xué)體育教學(xué)中，普遍存在著教學(xué)模式較為單一，教學(xué)技術(shù)較為落后，缺乏創(chuàng)新的現(xiàn)象，這主要是因?yàn)閷W(xué)校教師和家長(zhǎng)受到傳統(tǒng)教育思想的深刻影響，無(wú)法正確認(rèn)識(shí)到當(dāng)前小學(xué)體育教育的重要性及其中存在的問(wèn)題。另外，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間缺乏交流與互動(dòng)，導(dǎo)致整個(gè)體育教學(xué)課上的氛圍非常枯燥，這大大降低了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，長(zhǎng)此以往，學(xué)生無(wú)法積極主動(dòng)地投入到體育學(xué)習(xí)中，甚至還會(huì)對(duì)體育課程產(chǎn)生厭學(xué)和逃避的心理，這不僅直接影響體育教學(xué)質(zhì)量的提升，而且還極其不利于學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生未來(lái)綜合素質(zhì)的健康發(fā)展。除了上述問(wèn)題之外，在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)工作中，大多數(shù)體育教師仍然采用以自身為主的教學(xué)方式，忽視學(xué)生的主體地位，過(guò)于強(qiáng)調(diào)自身的主體性和權(quán)威性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)的過(guò)程中，只是被動(dòng)地接受，從而無(wú)法真正有效地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自我鍛煉的能力，無(wú)法活躍學(xué)生的思維，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重影響了小學(xué)體育教學(xué)整體效果的提升，從而制約了學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和進(jìn)步。

(三)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不夠高

教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程順利實(shí)施的重要主體，其教學(xué)水平和綜合素質(zhì)對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升具有決定性的作用，然而，目前我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)中，小學(xué)體育教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)普遍不高，這對(duì)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升具有極大的負(fù)面影響。由于傳統(tǒng)教育思想觀念的影響，學(xué)校對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)的重視程度還不夠，在招聘小學(xué)體育教師的過(guò)程中，門檻比較低，要求不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致整個(gè)體育教師隊(duì)伍存在綜合素質(zhì)不夠高的現(xiàn)象，從而極大程度地影響小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。其次，由于地域環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件等因素的影響，一些地區(qū)并沒(méi)有配備專業(yè)的體育教師，在此情況下，學(xué)校就開始要求其他學(xué)科的教師來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)工作，這些教師在體育教學(xué)過(guò)程中，由于缺乏專業(yè)性，使得其教學(xué)質(zhì)量也無(wú)法得到有效提升，難以保證小學(xué)體育教學(xué)整體水平的提高。

(四)體育教學(xué)資源相對(duì)匱乏

一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)的規(guī)模本身就不大，很少有完備的體育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備，這些教學(xué)設(shè)施很難滿足整個(gè)體育教學(xué)任務(wù)的需求，總的來(lái)說(shuō)，當(dāng)前的小學(xué)體育教育中，學(xué)校對(duì)體育教學(xué)資源的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足學(xué)生的體育需求。就體育場(chǎng)地而言，目前的大部分小學(xué)中，普遍存在體育場(chǎng)地不足的現(xiàn)象，例如，一些小學(xué)根本沒(méi)有足球場(chǎng)地，一些小學(xué)有籃球場(chǎng)地，但也十分有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足小學(xué)生體育課堂的練習(xí)需求?？傮w而言，學(xué)校對(duì)體育教學(xué)資源的投入不足。

二、新課改背景下小學(xué)體育教學(xué)的改革路徑

(一)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念

由于傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，各個(gè)小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教師通常比較重視學(xué)生的文化課成績(jī)，而忽略了學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，忽視了體育教學(xué)對(duì)發(fā)展小學(xué)生身體素質(zhì)的重要作用，使得當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)水平遲遲無(wú)法得到提升，嚴(yán)重影響了學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，因此，小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師有必要改變過(guò)去傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，積極對(duì)體育教學(xué)觀念進(jìn)行創(chuàng)新，重新認(rèn)清體育教學(xué)的重要性。首先，體育教師應(yīng)該增強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識(shí)，積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，引進(jìn)新的教學(xué)方法，努力提升自己的教學(xué)能力。其次，體育教師應(yīng)該充分尊重小學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生體育活動(dòng)的參與度，不斷培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，而且還能夠促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。最后，由于小學(xué)生普遍對(duì)老師存著敬畏的心理，在體育課堂上往往束手束腳，因此，體育教師應(yīng)該積極主動(dòng)地增加與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行平等交流與對(duì)話，為學(xué)生營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，并結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)，制定出符合其更好地發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，從而有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)效果。

(二)改革傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式

新課標(biāo)背景下，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師要積極對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行不斷的改革與創(chuàng)新，以保證學(xué)生無(wú)論是在體育能力方面還是在身心素質(zhì)方面都能夠得到增強(qiáng)。在實(shí)際的體育教學(xué)中，教師可以采用多媒體教學(xué)模式，根據(jù)實(shí)際情況，利用多媒體技術(shù)，適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生播放一些與體育有關(guān)的視頻、音樂(lè)以及圖片，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展與進(jìn)步。除此之外，體育教師也應(yīng)該綜合運(yùn)用多種多樣的其他教學(xué)方法，如探究式教學(xué)模式，游戲教學(xué)法等等，以增加學(xué)生對(duì)體育課程的興趣和熱情，從而提高整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的提升。

(三)增強(qiáng)體育教師隊(duì)伍整體素質(zhì)

教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)對(duì)小學(xué)體育教學(xué)整體質(zhì)量的提高具有非常重要的作用，根據(jù)目前小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，我國(guó)大多數(shù)小學(xué)應(yīng)該著重致力于小學(xué)體育教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，首先，各大學(xué)校在對(duì)體育教師進(jìn)行招聘時(shí)，要提高教師的準(zhǔn)入門檻，制定完善的準(zhǔn)入制度，盡量聘用具有體育專業(yè)執(zhí)教資格的體育教師，增強(qiáng)整個(gè)師資隊(duì)伍的專業(yè)性。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該積極引進(jìn)其他優(yōu)秀的教學(xué)人才，為整個(gè)體育教師隊(duì)伍注入更加強(qiáng)大的力量。其次，學(xué)校應(yīng)該對(duì)體育教師定期舉辦各種培訓(xùn)教育，進(jìn)一步強(qiáng)化體育教師的教學(xué)能力和專業(yè)水平，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)整體水平的提高。最后，作為體育教師，應(yīng)該不斷完善提高自己，不斷豐富自身的知識(shí)水平，提高自身的科研水平，掌握先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，提高自身的教學(xué)能力。

(四)增加體育教學(xué)資源投入力度

由于目前小學(xué)體育教學(xué)資源的匱乏，作為學(xué)校，應(yīng)該有必要加大對(duì)教學(xué)資源的投入，首先，學(xué)校應(yīng)該大力購(gòu)買體育設(shè)施和設(shè)備，以充分滿足學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的需求。其次，由于學(xué)校具有非盈利的性質(zhì)，資金的獲取渠道有限，因此，小學(xué)還可以通過(guò)社會(huì)集資的方式來(lái)獲得更多的資金以保證體育教育的順利開展。最后，由于當(dāng)前很多學(xué)校缺乏專職體育教師，師資力量薄弱，因此，學(xué)校有必要加大專職體育教師的招聘力度，加大體育師資隊(duì)伍的建設(shè)，整體上提高體育教師的綜合素質(zhì)。除此之外，學(xué)校還可以利用寒暑假的時(shí)間對(duì)體育老師進(jìn)行進(jìn)一步的培訓(xùn)，以提高體育教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力。作為政府，應(yīng)該加大對(duì)學(xué)校的投資力度，在財(cái)政方面給予更大程度的支持，充分保證小學(xué)在體育教育方面資金的充足。