創(chuàng)新型人才培養(yǎng)視域下民辦高校社團(tuán)的發(fā)展初探

郭彩華

（聊城大學(xué)東昌學(xué)院，山東 聊城 252000）

《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）明確提出大力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)家的國家層面戰(zhàn)略規(guī)劃，歷史賦予了高等教育要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任?！秶鴦?wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》中提到：“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)到2020年學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng)，投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生顯著增加”。最新的《中國民辦本科教育質(zhì)量報(bào)告》，學(xué)風(fēng)建設(shè)與素質(zhì)教育存在較大改進(jìn)空間，民辦本科院校學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)機(jī)會等方面需要著力改進(jìn)。畢業(yè)生的創(chuàng)新能力、分析和解決問題能力及科學(xué)人文素養(yǎng)等亟待提高。

《高校學(xué)生社團(tuán)管理暫行辦法》規(guī)定高校學(xué)生社團(tuán)是指由高校學(xué)生依據(jù)興趣愛好自愿組成，為實(shí)現(xiàn)成員共同意愿，按照其章程自主開展活動的群眾性學(xué)生組織。高校學(xué)生社團(tuán)的基本任務(wù)是：遵循和貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人的基本導(dǎo)向，團(tuán)結(jié)和凝聚廣大同學(xué)，按照自愿、自主、自發(fā)原則，善用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和新媒體，開展主題鮮明、健康有益、豐富多彩的線上和線下課外活動，繁榮校園文化，培養(yǎng)同學(xué)的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提升同學(xué)綜合素質(zhì)，促進(jìn)同學(xué)成長成才。

對于起源于對接社會需求、興起于適應(yīng)社會需求、壯大于滿足社會需求的民辦高校，人才培養(yǎng)中第一課堂占據(jù)主導(dǎo)地位，但隨著實(shí)踐創(chuàng)新的要求不斷加強(qiáng)，第一課堂教學(xué)局限性凸顯，在實(shí)踐、創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)能力等方面的培養(yǎng)第二課堂顯現(xiàn)出其優(yōu)勢，學(xué)生社團(tuán)是第二課堂中實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、提升學(xué)生素養(yǎng)的重要載體之一，如何充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)功能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的提升具有很強(qiáng)的實(shí)踐意義。

一、高校社團(tuán)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中功能發(fā)揮情況

社團(tuán)是高校校園文化建設(shè)過程中的主力軍，第二課堂中的社團(tuán)活動，豐富多彩的內(nèi)容、新穎的活動方式豐富了學(xué)生的課余生活，繁榮校園文化，創(chuàng)造、引領(lǐng)著校園先進(jìn)文化；社團(tuán)聚集了一批有共同興趣愛好的學(xué)生，在這個積極向上的群體中，形成了學(xué)習(xí)交流、互助的良好氛圍，在活動中學(xué)生的組織領(lǐng)導(dǎo)決策等管理能力、與人交往能力等都在一定程度上得到提高，同時(shí)也開闊了視野，促進(jìn)了學(xué)科交流，提高了科學(xué)人文素養(yǎng)。

但隨著高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教育教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步明確，高校社團(tuán)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中還存在以下問題：首先，社團(tuán)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)功能的強(qiáng)化要求配備高水平且數(shù)量充足的指導(dǎo)教師，目前指導(dǎo)教師在人員數(shù)量和指導(dǎo)水平方面都不能滿足發(fā)展要求；其次，社團(tuán)經(jīng)費(fèi)不太充足，保證社團(tuán)活動的場地等基礎(chǔ)設(shè)施缺乏；最后，目前社團(tuán)活動的方式有待遇改進(jìn)，活動娛樂化傾向嚴(yán)重，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)功能弱化，學(xué)生參與度和認(rèn)可度均不高；最后，社團(tuán)管理水平有待于提高，管理效率有待于進(jìn)一步提升。

二、高校社團(tuán)促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的支持系統(tǒng)

（一）創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的社會支持系統(tǒng)

黨的十九大提出，國家發(fā)展的第一動力是創(chuàng)新。在建設(shè)現(xiàn)代化國家的過程中，人才引領(lǐng)發(fā)展，高水平創(chuàng)新人才培養(yǎng)成為國家現(xiàn)代化建設(shè)中的關(guān)鍵因素。目前，政府進(jìn)一步深化體制機(jī)制改革，從思想上、制度上破除阻礙創(chuàng)新的規(guī)條，制定鼓勵創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的政策和制度，著力推動建立科技創(chuàng)新市場導(dǎo)向機(jī)制，以科學(xué)合理的利益分配格局為導(dǎo)向，進(jìn)一步簡政放權(quán)，賦予科研人員更大的自主權(quán)，建立健全科研人員流動、培養(yǎng)、引才機(jī)制，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，扶持發(fā)展眾創(chuàng)空間。建立并不斷完善基礎(chǔ)平臺和公共信息、公共數(shù)據(jù)的有效共享機(jī)制，促進(jìn)知識創(chuàng)新和轉(zhuǎn)化，營造公平競爭的創(chuàng)新環(huán)境。

如何高質(zhì)量地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，成為衡量高校教育教學(xué)質(zhì)量的一個重要指標(biāo)。根據(jù)教育服務(wù)社會發(fā)展的要求，高校進(jìn)行深層次改革，從注重知識繼承的教育轉(zhuǎn)向以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為目的的知識創(chuàng)新教育。隨之，高校的總體辦學(xué)方向、辦學(xué)思想、辦學(xué)路線均進(jìn)行調(diào)整，管理更加科學(xué)有效。具體來說，從人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)校的教育方向到課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，以及教師如何實(shí)施教學(xué)完成教育教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校如何根據(jù)人才培養(yǎng)的需要進(jìn)行科學(xué)管理都進(jìn)行改革，從微觀層面上形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的小環(huán)境。

（二）創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的民辦高校支持系統(tǒng)

民辦高校辦學(xué)特色主要體現(xiàn)在以社會需求為出發(fā)點(diǎn)和辦學(xué)導(dǎo)向，定位服務(wù)行業(yè)一線、服務(wù)地方特色經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才。社會需求不僅是民辦高等教育安身立命的根本，更應(yīng)成為民辦高等教育永恒的價(jià)值追求。

無論從科教興國的戰(zhàn)略高度，還是安身立命的戰(zhàn)術(shù)要求，民辦高校對創(chuàng)業(yè)教育高度重視，根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)的要求培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型、技能型人才群體為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供智力支撐，通過完善社團(tuán)管理制度，提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、活動場地、器材、設(shè)備等方面提供物質(zhì)支持，加強(qiáng)指導(dǎo)教師管理，改革社團(tuán)評估系統(tǒng)，充分發(fā)揮社團(tuán)育人功能。

高校作為知識的殿堂、文化的堡壘，是知識的聚集地和重要發(fā)源地，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的沃土，成長著一批有理想、有擔(dān)當(dāng)、思維活躍的準(zhǔn)人才，他們根據(jù)自己的意愿自愿組成的群體是高校社團(tuán)存在的基礎(chǔ)，這是高校社團(tuán)作為支持系統(tǒng)的根本所在。

三、高校社團(tuán)促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的路徑

（一）根植社團(tuán)管理，培育學(xué)生成長的沃土

作為第二課堂的學(xué)生社團(tuán)活動是學(xué)生提升自我的沃土。在自我管理能力的試驗(yàn)場中，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，積極參加有益于身心健康的社團(tuán)活動，需要學(xué)生學(xué)會分配時(shí)間、精力，提升工作學(xué)習(xí)效率，平衡好第一課堂和第二課堂；與來自不同院系、專業(yè)的學(xué)生交流，切磋技藝，能夠擴(kuò)展思維空間、轉(zhuǎn)換思維模式，形成多維立體思維模式，并在社團(tuán)活動中，通過交流學(xué)會與不同的人友好相處，建立和諧的人際環(huán)境，形成健全人格；組織管理能力的提升，在參與、組織社團(tuán)活動過程中，特別是活動設(shè)計(jì)、組織、領(lǐng)導(dǎo)、決策以及活動監(jiān)督整個流程，合理配置運(yùn)行過程中人、財(cái)、物，重點(diǎn)了解財(cái)務(wù)管理、人員配置等管理活動，如何根據(jù)實(shí)際情況做好組織制度體系建設(shè)，如何激勵社團(tuán)成員完成活動，這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中管理團(tuán)隊(duì)必須的能力；優(yōu)化社會化進(jìn)程，社團(tuán)活動是他們接觸社會的一面窗口，通過這個窗口，他們更加真實(shí)地了解社會的運(yùn)行模式，特別是社會團(tuán)體、機(jī)構(gòu)以及企業(yè)的組織架構(gòu)、運(yùn)作方式，在實(shí)踐中應(yīng)用并使用理論，同時(shí)能夠展現(xiàn)自己，獲得創(chuàng)業(yè)機(jī)會。

（二）對接教育復(fù)合主體，提升學(xué)生實(shí)踐能力

健全評價(jià)和人事管理制度，在不離職離崗的前提下鼓勵教師與社團(tuán)組織共同組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮教師的知識、專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，以教師為領(lǐng)頭人引領(lǐng)社團(tuán)參與市場化經(jīng)營。在市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過程中，這些教師成長為一支充滿活力的、基于科技創(chuàng)新的青年創(chuàng)業(yè)者隊(duì)伍，又引領(lǐng)社團(tuán)成員在一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)環(huán)境中提升了創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

組建校友為主的人才儲備庫，邀請知名教授、行業(yè)專家、企業(yè)家等擔(dān)任校外社團(tuán)組織的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，形成可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)體系；爭取創(chuàng)業(yè)成功的校友的支持，在創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、資金等方面予以支持。

充分利用校內(nèi)外社會實(shí)踐基地，校內(nèi)整合資源，開放實(shí)驗(yàn)場館，整合專業(yè)老師、職能部門、院系資源建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校內(nèi)孵化實(shí)踐基地。社團(tuán)在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，以校內(nèi)孵化基地為依托開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動；充分利用校友資源，聯(lián)合校外企業(yè)、企事業(yè)單位形成三方合一的校外實(shí)踐基地，社團(tuán)通過組織成員提供專業(yè)服務(wù)，在實(shí)踐活動中獲取校外組織的支持和幫助，為成員提升能力提供鍛煉平臺。社團(tuán)成員參與創(chuàng)業(yè)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施和修正，在節(jié)假日或者假期進(jìn)入相關(guān)技術(shù)企業(yè)實(shí)習(xí)，在動態(tài)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中，在具體實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，提升素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新社團(tuán)活動方式，引領(lǐng)學(xué)生自主成長

根據(jù)羊英的研究，綜合創(chuàng)業(yè)能力的專業(yè)、方法、社會三個維度和創(chuàng)新能力的價(jià)值觀、創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力三個方面，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣和情感、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方法與動機(jī)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會責(zé)任感、專業(yè)的思維方式、多元思維的方式、創(chuàng)新的視野和角度、專業(yè)的實(shí)踐能力、實(shí)踐水平的提升、資源整合的能力等九個方面。根據(jù)學(xué)術(shù)型社團(tuán)文化的特點(diǎn)和大學(xué)生將來發(fā)展需求，個體在社團(tuán)活動中的能力成長由低到高可分為3個層次：基礎(chǔ)專業(yè)能力、職業(yè)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力?？紤]不同性格學(xué)生的能力需求，根據(jù)年級劃分社團(tuán)活動方式，針對一年級的社團(tuán)成員社團(tuán)活動舉辦講座、培訓(xùn)、組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)研，學(xué)生參與到活動組織中，針對二年級的學(xué)生主要開展申報(bào)項(xiàng)目、參與比賽，學(xué)生可通過承擔(dān)活動項(xiàng)目中的某一部分工作參與社團(tuán)管理；針對三年級的學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目設(shè)計(jì)、專業(yè)競賽，學(xué)生可參與社團(tuán)管理設(shè)計(jì)活動，與校外組織聯(lián)系組織活動；針對大四學(xué)生可參與教師科研小組，在參與中學(xué)習(xí)科研活動的基本流程。學(xué)生可以組織社團(tuán)活動，管理社團(tuán)，分年級組織開展活動，針對性、時(shí)效性更強(qiáng)，有利于針對性地提升某部分學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，特別是畢業(yè)生的創(chuàng)新能力、分析和解決問題能力及科學(xué)人文素養(yǎng)，以比賽、匯報(bào)演出、社會實(shí)踐等團(tuán)體活動引導(dǎo)社團(tuán)成員積極參與，在解決問題的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新思想、實(shí)踐能力和社會責(zé)任感，在正能量活動中提升科學(xué)人文素養(yǎng)。