時尚音樂元素融入高職院校校園文化的途徑和方法研究

朱小燕

（無錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院,江蘇 無錫 214081）

隨著當(dāng)前高等教育機(jī)制不斷完善，如今高職院校教育體系實(shí)現(xiàn)了成熟發(fā)展。但是，目前高職院校更多只是實(shí)現(xiàn)了“規(guī)?！睌U(kuò)大與物質(zhì)元素優(yōu)化，未能注重校園文化建設(shè)。這不僅不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，更是限制和影響了學(xué)生的全面成長。因此，如果能夠在高職院校的校園環(huán)境中引入系統(tǒng)化的時尚音樂元素，通過有針對性地實(shí)施音樂教學(xué)課程，從而豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)整個高職教育人才培養(yǎng)活動的預(yù)期目標(biāo)。

一、高職院校校園文化建設(shè)的時代背景分析

以“文化”視角來認(rèn)知高職學(xué)生培養(yǎng)活動，實(shí)際上是職業(yè)教育機(jī)制的完善補(bǔ)充。在高職院校教育活動中，其中所涉及的內(nèi)容極為多樣化，不僅有著知識內(nèi)容教育，同時也對學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)和實(shí)踐技能有著重要訴求。當(dāng)然，隨著高職教育機(jī)制日益成熟，如今其對學(xué)生的文化素養(yǎng)與精神引導(dǎo)等也提出了新的訴求。因此，校園文化建設(shè)不僅是職業(yè)教育的成熟展現(xiàn)，更是當(dāng)前教學(xué)機(jī)制的“創(chuàng)新點(diǎn)”。所以，站在文化引導(dǎo)的整體視角，及時了解學(xué)生的興趣訴求，構(gòu)建完善的文化氛圍，實(shí)際上就發(fā)展成為職業(yè)教育的關(guān)鍵創(chuàng)新。

（一）高職院校校園文化建設(shè)的必要性研究

校園文化建設(shè)不僅引導(dǎo)學(xué)生形成完善的文化素養(yǎng)，同時也是一種以積極思維來優(yōu)化學(xué)生培養(yǎng)活動的整體機(jī)制。當(dāng)然，結(jié)合高職院校校園文化建設(shè)的具體現(xiàn)狀，我們看到其與當(dāng)前人才培養(yǎng)訴求之間仍然存在較大差距，比如教學(xué)過程中的文化內(nèi)涵不足、教學(xué)機(jī)制的不完善，乃至對時代融合不夠等多樣化問題。所以，結(jié)合高職教育的發(fā)展趨勢看，合理利用以時尚音樂元素為代表的校園文化，構(gòu)建全新教學(xué)體系，從而實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)的最佳效果。

（二）高職院校校園文化建設(shè)的價值認(rèn)知探究

隨著當(dāng)前教學(xué)體系融合趨勢日益深化，如何提升教學(xué)效率，就需要注重利用合適的文化元素內(nèi)容，通過塑造精品課堂，在文化理念合理融入的時代背景下，利用多種元素內(nèi)容，讓整個高職院校校園文化更有影響力和價值。校園文化建設(shè)是一項(xiàng)綜合化活動，其中所具有的生動屬性和價值內(nèi)涵，不僅是一種文化性啟迪，更重要的是其通過綜合利用多種文化元素，從而為學(xué)生成長營造了有內(nèi)涵、有深度的空間。

（三）文化基因、教學(xué)底蘊(yùn)：高職院校校園文化建設(shè)的實(shí)施要求分析

結(jié)合高職院校校園文化建設(shè)的內(nèi)容和實(shí)施方式看，如果想要實(shí)施良好的文化氛圍建設(shè)，其中所需要注重滿足如下要求：首先，高職院校校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)在于對高職學(xué)生的興趣點(diǎn)和內(nèi)涵形成基礎(chǔ)認(rèn)知。教育本身就是文化交流活動，所以理想的校園文化建設(shè)活動必然是基于學(xué)生興趣的文化建設(shè)。當(dāng)然，從學(xué)生興趣角度來開展校園文化建設(shè)，不僅是教學(xué)機(jī)制創(chuàng)新，更是滿足學(xué)生培養(yǎng)整體訴求的教學(xué)活動。

其次，在“工匠精神”和“職業(yè)思維”成為高職院校學(xué)生培養(yǎng)一致性共識的今天，文化素質(zhì)已經(jīng)成為影響學(xué)生綜合技能展現(xiàn)的基礎(chǔ)因素，這實(shí)際上就成為高職院校校園文化建設(shè)的“發(fā)力點(diǎn)”所在。文化極其重要，良好的文化素養(yǎng)不僅是學(xué)生綜合素質(zhì)的展現(xiàn)，同時也是學(xué)生其他技能素質(zhì)展現(xiàn)的前提。因此，培養(yǎng)學(xué)生形成扎實(shí)文化素養(yǎng)的重點(diǎn)和前提在于通過豐富教學(xué)元素，并且將學(xué)生文化素養(yǎng)培養(yǎng)融入到整個高職教育活動之中。當(dāng)然，想要確保實(shí)現(xiàn)理想的文化素養(yǎng)教育效果，就不能割裂文化教育與職業(yè)教育之間的關(guān)聯(lián)性，需要有合理完善的文化教學(xué)機(jī)制，這樣才能更為科學(xué)有效地創(chuàng)新高職學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制，并且在該過程中，學(xué)生文化素養(yǎng)的價值也實(shí)現(xiàn)最大呈現(xiàn)。

最后，從文化本身的價值內(nèi)涵看，其不僅能夠成為豐富、生動的教學(xué)資源，更重要的是其也能夠作為學(xué)生成長的內(nèi)在“基因”。因此，完善的文化元素融入與應(yīng)用，將為整個高職教育機(jī)制全面創(chuàng)新注入“新力量”。在這一過程中，我們必須注重滿足以下訴求：第一，要選擇合適的文化元素融入其中，不能盲目篩選和應(yīng)用文化內(nèi)容，在確保文化內(nèi)容科學(xué)、合理的前提下，確保整個校園文化建設(shè)與學(xué)校定位和學(xué)生培養(yǎng)之間形成真正匹配。第二，要注重營造生動形象的校園文化，尤其是要將情感啟迪與學(xué)生價值認(rèn)同融入，通過打造極具情感內(nèi)涵的校園文化體系，從而發(fā)揮其影響力和價值力。第三，整個校園文化建設(shè)過程中，必須充分注重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主體性。校園文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)及最終追溯都是“學(xué)生”，只有學(xué)生認(rèn)可、學(xué)生關(guān)注，整個校園文化才能實(shí)現(xiàn)真正構(gòu)建，當(dāng)然，校園文化也是由學(xué)生為主所創(chuàng)造的文化機(jī)制。所以，發(fā)揮學(xué)生在校園文化建設(shè)中的力量，可行且必須。

二、高職院校校園文化建設(shè)的問題不足認(rèn)知

一直以來，在高職院校學(xué)生培養(yǎng)過程中，我們更多只是關(guān)注知識內(nèi)容和技能教育，缺乏對學(xué)生文化狀況的必要關(guān)注和合理融入，尤其是對高職教育活動的理解認(rèn)識不足，加上文化內(nèi)涵和環(huán)境建設(shè)不足，從而影響了高職學(xué)生綜合素質(zhì)的整體培養(yǎng)。高職教育活動實(shí)施過程中，其核心內(nèi)容在于其職業(yè)性和技能性應(yīng)用，但是經(jīng)過綜合研究，我們看到如果學(xué)生想要實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)技能的合理詮釋，需要學(xué)生形成必要的文化素養(yǎng)。只有學(xué)生具備扎實(shí)的文化基礎(chǔ)，才有可能會更好地展現(xiàn)自身的多樣化技能。

（一）重技能教育忽略文化建設(shè)成為普遍現(xiàn)象：文化“失重”、教學(xué)“失衡”

針對當(dāng)前高職院校校園文化建設(shè)的具體狀況，其中最大不足在于教學(xué)重點(diǎn)更多放在了知識技能教育，未能對文化教育、情感培養(yǎng)活動的實(shí)施價值形成深層次的內(nèi)涵認(rèn)知。所以整個高職教育體系中，其文化建設(shè)“失重”。從學(xué)生培養(yǎng)過程中的文化與技能教育關(guān)系看，其更多是一種“失衡”現(xiàn)象，這就使得整個高職教育缺乏教學(xué)深度和完善化。所以，隨著高職教育機(jī)制不斷完善，合理分配和優(yōu)化教育體系中“文化元素”的分量就至關(guān)重要。

（二）缺乏時代元素和傳統(tǒng)文化的綜合融入：未能傳承、未能創(chuàng)新

校園文化建設(shè)活動更多是一種校園文化環(huán)境和氛圍的營造，因此選擇合適的文化元素內(nèi)容至關(guān)重要。對于當(dāng)前高職教育體系來說，緊密圍繞時代環(huán)境和教學(xué)訴求已經(jīng)成為一致性共識，尤其是在制造業(yè)“2035計(jì)劃”中，其更是將智能化建設(shè)界定為具體的發(fā)展方向和目標(biāo)。因此，只有引導(dǎo)學(xué)生形成及時了解時代內(nèi)容，形成必要的時代意識，才有可能實(shí)現(xiàn)其最佳教育。當(dāng)然，傳統(tǒng)文化元素對于學(xué)生培養(yǎng)活動的具體實(shí)施來說，有著同樣重要的作用及價值。尤其是傳統(tǒng)文化的精神理念和行為規(guī)范，乃至人文思維都是當(dāng)前學(xué)生所需要掌握和形成的綜合認(rèn)知。從目前多數(shù)高職院校校園文化建設(shè)狀況看，由于其使用和應(yīng)用文化元素不夠完善和全面，從而呈現(xiàn)出未能傳承與未能創(chuàng)新兩個問題。

（三）校園文化建設(shè)大多“浮于表面”：無深度、不深入

重視高職教育活動中的“文化環(huán)境”，并且以文化驅(qū)動這一獨(dú)特角度來優(yōu)化整個高職教育培養(yǎng)機(jī)制，已經(jīng)成為當(dāng)前整個高職教育體系中的普遍性認(rèn)知。推進(jìn)高職院校校園文化建設(shè)活動，其本身就是教學(xué)創(chuàng)新。從當(dāng)前校園文化建設(shè)活動的具體實(shí)施狀況看，其雖然實(shí)施了校園文化建設(shè)，但是更多的是一種“表象性”文化建設(shè)。通過對當(dāng)前校園文化建設(shè)過程中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行深度分析，我們看到其突出表現(xiàn)在教學(xué)深度不足、文化建設(shè)未能深入學(xué)生學(xué)習(xí)與成長活動之中，尤其是多數(shù)老師和學(xué)生未能對校園文化的實(shí)施內(nèi)涵、特征等，形成深入理解和深度性認(rèn)知，從而影響了校園文化建設(shè)活動的實(shí)施效果。因此，在高職教育機(jī)制革新的當(dāng)前，構(gòu)建完善的文化氛圍，其需要在認(rèn)識校園文化建設(shè)價值的前提下，深度了解文化內(nèi)涵與價值，構(gòu)建正確的校園文化建設(shè)體系。

三、時尚音樂元素的內(nèi)涵及實(shí)施價值

時尚音樂元素并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，針對不同受眾，其自身對時尚的理解與認(rèn)識也完全不同。時尚音樂元素是一種廣泛認(rèn)知和普遍認(rèn)可，且其中所充滿的靈感內(nèi)涵也不盡相同。

（一）時尚音樂元素的具體內(nèi)涵分析

時尚音樂一定是一種能夠被大眾所廣泛認(rèn)可的音樂藝術(shù)。大眾認(rèn)可的音樂藝術(shù)必然是有著獨(dú)特美學(xué)內(nèi)涵和具體象征的音樂藝術(shù)。甚至可以說，時尚音樂能夠?qū)θ藗兊膬r值理念產(chǎn)生啟迪。音樂藝術(shù)本身就是一種情感理念詮釋與表達(dá)的藝術(shù)形式，所以在理解和認(rèn)知音樂藝術(shù)時，需要從具體的情感理解角度出發(fā)，通過分析合適的情感思維，從而實(shí)現(xiàn)對時尚音樂元素的真正理解。

（二）合理應(yīng)用時尚音樂的價值分析

合理應(yīng)用時尚音樂元素，其所能帶來的價值是層次化，具體可以從三個角度來形成獨(dú)立理解：首先，時尚音樂元素背后具體傳遞的是一種精神理念，尤其是一種時代精神和創(chuàng)新思維。每個時代都有屬于本時代的獨(dú)特精神，時尚音樂之所以能夠在每個時期都能成為主流，其背后的“奧秘”就在于整個音樂藝術(shù)中所詮釋的不僅是音樂藝術(shù)，更是時代精神。因此，充分、合理地應(yīng)用時尚音樂藝術(shù)，其必然能夠?qū)崿F(xiàn)對時代精神的“內(nèi)涵”傳遞。其次，時尚音樂元素是一種大眾藝術(shù)，具有濃厚而廣泛的群眾基礎(chǔ)。時尚是由大眾創(chuàng)造并且引領(lǐng)的，因此合理應(yīng)用時尚音樂元素，將在深刻把握大眾關(guān)注與興趣的同時豐富大眾文化，詮釋大眾理解。時尚沒有明確的界定，時尚音樂更是沒有清晰的曲目界定，真正的時尚音樂一定都是由大眾所理解，并且創(chuàng)造的藝術(shù)元素。

對于時尚音樂元素的綜合利用來說，其作為大眾創(chuàng)造的“引領(lǐng)型”藝術(shù)，大眾整體參與將讓時尚音樂的價值和影響力得以最大價值呈現(xiàn)。最后，時尚音樂元素同樣也是一種人文元素，音樂藝術(shù)作為整個文化體系中，綜合了多種元素內(nèi)容和情感理念的藝術(shù)表達(dá)形式，其本身就成為文化傳遞與交流的重要體系。時尚音樂作為潮流音樂，在其傳播過程中，人們往往將自身對藝術(shù)的理解與認(rèn)同感融入其中，從而實(shí)現(xiàn)了時尚音樂藝術(shù)的整體價值提升。

四、高職院校校園文化建設(shè)過程中融入和利用時尚音樂元素的途徑及方法

從當(dāng)前高職學(xué)生培養(yǎng)的具體環(huán)境看，學(xué)生所接觸到的知識信息內(nèi)容更加豐富，因此，選擇合適的文化信息融入教學(xué)活動中，不僅能夠滿足教育活動的人文特性，同時更能夠詮釋高職教育的創(chuàng)新訴求。在高職院校校園文化建設(shè)過程中，如果想要合理應(yīng)用時尚元素，需要重點(diǎn)做到以下幾個方面：

（一）以弘揚(yáng)時尚音樂元素的本質(zhì)內(nèi)涵為基礎(chǔ)：重視情感融入，構(gòu)建情感文化校園

事實(shí)上，在高職院校的校園文化建設(shè)過程中，應(yīng)該注重關(guān)注高職學(xué)生群體的整體特征。高職院校學(xué)生不僅是當(dāng)前社會發(fā)展所需要的重要人才群體，同時更是決定校園文化建設(shè)方向、內(nèi)涵的核心所在。結(jié)合時尚音樂元素的內(nèi)涵特點(diǎn)及實(shí)施魅力看，其中所展現(xiàn)的不僅是一種豐富的人文素材，更是一種時代精神和獨(dú)立情感的詮釋。因此，如果能夠?qū)⒃撛嘏c高職院校校園文化建設(shè)活動相結(jié)合，其將在豐富形象展現(xiàn)校園文化的同時，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動參與其中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新與校園文化建設(shè)的“雙向增長”。因此，在當(dāng)前高職院校建設(shè)校園文化時，不僅需要使用文化素材來“堆積”校園文化元素，更重要的是從時尚音樂元素的情感本質(zhì)出發(fā)，通過融入學(xué)生的情感理解，從而使得整個時尚音樂元素與校園文化建設(shè)之間實(shí)現(xiàn)深度融合。因此在當(dāng)前情感校園文化建設(shè)過程中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感訴求，選擇與學(xué)生情感共知相一致的時尚音樂藝術(shù)，從而發(fā)揮時尚音樂元素在校園文化建設(shè)進(jìn)程中的層次化價值。

（二）以融合時尚音樂元素的動態(tài)形式為核心：重視生動融入，構(gòu)建特色校園文化

正是因?yàn)闀r尚音樂元素并不是一種“格式化”或者“界定”的音樂藝術(shù)形式，因此在當(dāng)前認(rèn)知時尚音樂元素時，我們不僅要對其中的曲目內(nèi)涵進(jìn)行充分了解，更重要的是對其中所表述的精神進(jìn)行充分認(rèn)知，尤其是對時尚音樂藝術(shù)的時代精神和創(chuàng)新思維進(jìn)行合理應(yīng)用。對于高職院校來說，想要充分合理應(yīng)用時尚音樂元素，構(gòu)建極具自身特色的文化環(huán)境，就需要創(chuàng)作出具有高職院校自身特色的音樂藝術(shù)形式。就我國高職教育活動的整體特點(diǎn)看，各個學(xué)校實(shí)際上都有自身特色，因此想要真正有效應(yīng)用時尚音樂藝術(shù)，就需要通過融入學(xué)校自身特色，從而實(shí)現(xiàn)整個文化環(huán)境的合理建設(shè)。比如，具備具有學(xué)院特色的“音樂藝術(shù)節(jié)”，鼓勵全校學(xué)生創(chuàng)作具有學(xué)校特色的音樂曲目，邀請相關(guān)音樂團(tuán)隊(duì)到學(xué)校傳播時尚音樂內(nèi)涵和價值理念等等。通過真正發(fā)揮時尚音樂的動態(tài)發(fā)展特性，從而實(shí)現(xiàn)校園文化的持久生命力。

（三）以尊重和發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造意識及創(chuàng)新精神為升華：圍繞學(xué)生興趣，關(guān)注學(xué)生訴求

在當(dāng)前高職教育機(jī)制全面創(chuàng)新的今天，其整體形成的變化，不僅僅是知識內(nèi)容的豐富與教育理念的完善新認(rèn)知，更重要的是對學(xué)生的價值作用形成了全新認(rèn)知。結(jié)合新型工業(yè)化對職業(yè)人才培養(yǎng)的整體要求看，學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新精神已經(jīng)成為目前高職學(xué)生培養(yǎng)的重點(diǎn)所在。當(dāng)然，這也是我們在構(gòu)建特色校園文化時的目的所在。在應(yīng)用時尚音樂元素構(gòu)建校園文化時，我們所應(yīng)用的就是學(xué)生自身對時尚音樂元素的成熟認(rèn)可，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓高職院校學(xué)生教育與校園文化建設(shè)形成真正融合。當(dāng)然，在全面應(yīng)用時尚音樂元素，構(gòu)建校園文化機(jī)制時，要注重立足學(xué)生興趣這一基本點(diǎn)，從學(xué)生愛好和成長訴求出發(fā)，進(jìn)而讓校園文化更有生命力。

高職教育活動是當(dāng)前整個教育體系中的重要組成部分，通過對高職教育的整體特點(diǎn)及職業(yè)屬性進(jìn)行全面分析，我們看到合理的高職教育機(jī)制中，所需要的不僅僅是完善的職業(yè)內(nèi)容、豐富的職業(yè)技能，其也需要學(xué)生形成綜合素養(yǎng)。因此，在當(dāng)前高職教育創(chuàng)新過程中，需要在及時更新科學(xué)技術(shù)和設(shè)備的同時構(gòu)建良好的校園文化。