從“李一峰困境”談中學(xué)生生涯教育

云南考生李一峰最近成為“網(wǎng)紅學(xué)霸”，原因是他考了712分，在云南省排名第八，卻拒絕了清華北大的輪流邀請，選擇了四川大學(xué)的口腔專業(yè)。

這樣的做法讓很多人感到匪夷所思，畢竟清華北大可是多少學(xué)子心中的神圣殿堂。當(dāng)然，李一峰作出這樣的選擇是有原因的。三年前，李一峰憑直覺盲選了中國科技大學(xué)的生物學(xué)專業(yè)，但因分?jǐn)?shù)原因被調(diào)劑到了環(huán)境工程專業(yè)。當(dāng)時是沖著學(xué)校的牌子，還是去了，入學(xué)后他發(fā)現(xiàn)自己不喜歡這個專業(yè)，想要努力轉(zhuǎn)入生物學(xué)專業(yè)，但通過了解發(fā)現(xiàn)，生物學(xué)也不是自己原來想象的那樣。

“生物學(xué)需要的是研究型人才”，但李一峰覺得自己更適合操作性強(qiáng)的技術(shù)類專業(yè)。努力跑了半天，結(jié)果跑錯了跑道。徹底失去方向后，李一峰的學(xué)習(xí)狀態(tài)每況愈下，他想到了退學(xué)，但家里不同意。各種周折之后，李一峰還是退了學(xué)。有了之前的教訓(xùn)，李一峰這次用了兩個月的時間在網(wǎng)上搜尋自己喜歡的專業(yè)，最后才選了四川大學(xué)的口腔專業(yè)。

生涯教育要盡早

不知道大家從這個故事里面讀出什么。作為一個高校教師，我看到了現(xiàn)階段生涯教育的迫切性。

第一，生涯教育要盡早。目前我們對學(xué)生的生涯教育主要還是在高校進(jìn)行，因為要應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)的問題。前些年教育部發(fā)了文件，要求高校以必修或者選修的方式開設(shè)“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”課程，生涯教育就在高校轟轟烈烈地開展了起來。但是李一峰的故事告訴我們，其實到了大學(xué)再進(jìn)行生涯規(guī)劃已經(jīng)有點晚了，大學(xué)里的專業(yè)已經(jīng)選定，轉(zhuǎn)專業(yè)也不是那么容易，大部分學(xué)生在高中對自己的大學(xué)及所學(xué)專業(yè)根本就不了解，很多人都是在七大姑八大姨一頓議論之后“盲選”進(jìn)了大學(xué)，所以進(jìn)入大學(xué)之后不喜歡自己專業(yè)的情況非常普遍。于是，“打游戲”“睡懶覺”“迷茫”成為很多大學(xué)生的常態(tài)。從這個角度來看，李一峰還是很有勇氣的，能夠退學(xué)重新接受高考的洗禮，大部分學(xué)生可能會在不喜歡自己專業(yè)的情況下湊湊合合度過大學(xué)四年。畢業(yè)才發(fā)現(xiàn)還要面對一個自己不喜歡的工作。

近期，有調(diào)查數(shù)據(jù)表明：70后的第一份工作平均超過4年才換，80后則是3年半，到90后驟降到19個月，95后僅僅在職7個月就選擇辭職。話題一出便引起熱議，眾多95后紛紛“現(xiàn)身說法”，“上了一天班就走了”，有的則是“不到三個月就辭職走人”，“工作和預(yù)期的狀況差太多了”。

這個現(xiàn)象我還專門跟班里的學(xué)生討論過，問他們到底怎么想的，結(jié)果學(xué)生跟我說：“老師，要不是因為租房子很麻煩，可能平均不到七個月就走人了?！?/p>

這個現(xiàn)象也讓很多70后、80后的人不太理解。其實這種不理解跟不理解李一峰的做法是一樣的?，F(xiàn)在的年輕人在折騰什么呢？在我看來，他們就是在尋找自己的人生方向。準(zhǔn)確說是更早的時候應(yīng)該做的生涯規(guī)劃功課沒有做，現(xiàn)在畢業(yè)了好多年還在補(bǔ)課。

以前我們中學(xué)的老師重要的任務(wù)就是努力讓學(xué)生考出高分，送到大學(xué)就萬事大吉。現(xiàn)在看來這并不完全解決問題。目前的新高考改革選科的政策，就是在倒逼中學(xué)早一些進(jìn)行生涯教育。其實我們的學(xué)生在中學(xué)是可以做很多工作的，也能夠在選專業(yè)、選職業(yè)這件事情上擁有更大的自主權(quán)，走得更加順暢些。

第二，興趣是生涯教育的重要部分，但往往是缺失的。興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)有非常重要的促進(jìn)作用。大量研究也表明，興趣與學(xué)生畢業(yè)之后的工作滿意度、職業(yè)穩(wěn)定性和職業(yè)成就感之間都存在著明顯的關(guān)聯(lián)。因此職業(yè)生涯教育應(yīng)將興趣作為自我探索的一個重要方面，并研制出多種量表來測量人們的興趣。但是我們對它了解并不多。

我們來看看李一峰選擇川大口腔專業(yè)的理由：“第一，我更擅長技術(shù)類的東西，口腔醫(yī)學(xué)恰恰屬于實操性很強(qiáng)的專業(yè)，和我的個人能力相匹配；第二，川大口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)排名靠前；第三，口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)前景好，收入可觀，而且工作量相較臨床，也會稍微輕一些……” 他列出了這些理由條理清晰，說服別人的同時也說服自己。

其實，在我看來，這個學(xué)生這次依然沒有從興趣的角度來討論專業(yè)的選擇。他說的第一條理由其實是從能力的角度來決策。擅長不一定意味著喜歡，他其實在原來的環(huán)境工程的學(xué)習(xí)中也是可以勝任的，但是他并不喜歡。第二條和第三條理由都是價值觀方面的，從就業(yè)前景的角度來決策，這里的價值觀更加強(qiáng)調(diào)的是“重要性”，比如金錢、地位、勞動強(qiáng)度等。

從興趣的真正意義來講，這個孩子內(nèi)心到底喜歡什么，并不十分清楚。有記者問過他到底喜歡什么，李一峰并未給出答案，“這個也可以做，那個也在做，但都無法稱之為愛好，我也不知道自己到底喜歡什么?！币粋€勵志的求學(xué)故事至此圓滿謝幕，但他人生的再次尋路，只能算剛剛開始。

生涯教育存缺失

這里其實有一個“成功人生”和“幸福人生”的區(qū)別沒有被意識到。如果有一個“不喜歡但是工資高”和一個“很喜歡但是工資不高”的工作，你選哪個？很多人可能考慮前者。其實這是人生價值觀的問題，沒有什么對錯。沒有樂趣，某個事情也可以做得很好，但是內(nèi)心往往是慘淡的。這幾年北京大學(xué)心理咨詢中心徐凱文教授提出來的“空心病”備受關(guān)注，說的就是這種狀態(tài)。徐教授接待了許多這樣的學(xué)生，他們都是天之驕子，學(xué)生中的成功者，未來也是一片大好的前途等著他們，但是他們還是感到迷茫、乏味、沒意思、沒動力，甚至到了抑郁自殺的地步。

這么優(yōu)秀的學(xué)生，其實對于自己的心之所向并不完全了解，不知道自己真正的興趣在哪里，這的確映射了我們當(dāng)前生涯教育的極大缺失。

生涯課程要豐富

那中學(xué)教育中可以做什么才能夠盡量減少“李一峰困境” 呢？

第一，開設(shè)生涯輔導(dǎo)課程，幫助學(xué)生更多了解自我。如前所述，我們需要通過各種形式的生涯課程，發(fā)掘?qū)W生真正的興趣所在，他們的動力所在?？梢苑e極投入、樂此不疲的事情才是真正的興趣，而不只是從外界評價的角度去關(guān)聯(lián)自己的興趣，那是很有風(fēng)險的事情。

第二，提供豐富的專業(yè)、職業(yè)信息。生涯課程的主要任務(wù)不是通過生涯測評幫助同學(xué)來了解自我，而應(yīng)該是提供關(guān)于未來專業(yè)、職業(yè)、行業(yè)、組織等方面的豐富信息。大部分高中生對于職業(yè)、行業(yè)等分類都是比較模糊的，甚至連一些專業(yè)的名稱都很少聽到，更不要說建立起興趣和動力了。即使不能通過實地的參觀模擬等方式，也可以通過生涯卡牌等教學(xué)工具，為高中生呈現(xiàn)更加全面和豐富的職業(yè)世界。

第三，豐富的課外活動和實踐。在參與各類活動、服務(wù)社會的過程中，增加學(xué)生接觸職業(yè)世界的機(jī)會，讓他們能夠更多地在這個年齡段思考自己的未來，盡量形成自我在職業(yè)世界中的大體方向。

第四，替代經(jīng)驗。對無法充分進(jìn)行實際探索的高中生而言，替代經(jīng)驗的積累是其獲得職業(yè)體驗最迅速最有效的方式。因此可以調(diào)動校友、家長、社會等各方面的資源，通過訪談、參觀、講座和分享會等各種形式，使高中生通過典型人物的替代經(jīng)驗，獲得較為全面的職業(yè)體驗，對現(xiàn)實的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生影響。

環(huán)境就像是一面鏡子，環(huán)境越豐富，個體對自我的樣貌認(rèn)識更加清晰。環(huán)境也是一個腳手架，能夠幫助個體建構(gòu)起新的自我，從而形成對自己未來的獨特期待與追求，并對自己的決定負(fù)責(zé)。

總體而言，生涯教育的主要任務(wù)是給中學(xué)生提供豐富、多元、優(yōu)質(zhì)的生涯體驗，讓其有機(jī)會在不同領(lǐng)域、不同方向的嘗試中逐漸形成職業(yè)認(rèn)同，在人生的航行中找到屬于自己的方向。