高校體育教學改革中的資源優(yōu)化配置問題研究

羅剛林 姚建雄

隨著教育改革的深入發(fā)展，對高校體育教學改革也提出了更高的要求。加之當前社會人才競爭的加劇，對學生的專業(yè)能力、身體素質、心理素質及品德素質等綜合素質也提出了更高的要求。據(jù)了解，當前高校大學生的身體素質每況愈下，短跑、長跑能力，肺活量、臂力等指標明顯下降，而且受到成長環(huán)境的影響，如今的大學生多心理脆弱，抗壓能力差。高校體育教學承擔著提升學生綜合素質的重任，合理配置與優(yōu)化體育教學資源，對于提高體育教學質量與效果具有重要現(xiàn)實意義。

1. 我國高校體育資源開發(fā)利用中存在的問題

1.1 高校體育設施資源匱乏

高校體育場館、設施等作為保證高校體育教學開展的重要物質保障，也是高校體育資源的重要組成部分，對于學生積極有效參與體育鍛煉具有重要意義。從當前高校體育教學改革過程中，對體育場館的開發(fā)利用情況、有償開放的效率與管理模式等方面的調查可知，目前各高校體育設施資源投入明顯增加，管理水平也在不斷提升。但體育設施資源的開發(fā)利用依然不能充分滿足不斷擴招下的學生使用需求，導致學生數(shù)與體育設施資源間的配備率不高，甚至很多高校的體育設施資源無法滿足正常的日常教學、課外體育活動與訓練需要。此外，當前高校體育教學內容過于偏重競技，與大眾健身、娛樂功能密切相關的體育運動項目教學內容較少。這種情況下，就使得高校的一些體育資源不能得到充分有效利用，不能真正發(fā)揮其實際功效。

1.2 高校體育人力資源結構需進一步優(yōu)化

從當前高校體育教師隊伍結構來看，首先在年齡結構上，得到了一些改善，年輕體育教師數(shù)量逐年增加，中年體育教師不足的情況得到緩解，體育教師老齡化問題基本解決。其次，在職稱結構上，體育教師多為中級職稱，并表現(xiàn)出階梯發(fā)展特征。最后，在學歷結構上，體育教師以本科學歷為主，包含部分碩士、博士學歷教師，且這部分高學歷教師比例呈上升趨勢發(fā)展。盡管目前高校體育人力資源結構得到了改善，但還需進一步優(yōu)化。

1.3 高校體育信息資源建設落后

在當今信息技術快速發(fā)展的時代，高校體育信息資源建設與管理對體育教學改革的影響越來越大，一定程度上體現(xiàn)著高校體育教學的整體水平，同時對于推動高校體育教學改革質的飛躍也具有重要意義。然而，當前高校體育信息資源建設表現(xiàn)出明顯的滯后現(xiàn)象，在體育科研成果、體育科學發(fā)展新動向研究、體育訓練與教學方法的選擇等方面都還有待提升。盡管有些高校進行了體育教學相關數(shù)據(jù)庫、電子文獻和網(wǎng)絡資源等信息資源的建設，但其信息化水平依然低于其他發(fā)達國家。

1.4 高校體育資源的社會開發(fā)利用率低

隨著市場經濟的繁榮及全民健身理念的推廣，我國高校體育資源應在不影響正常體育教學的基礎上面向社會開放，以提高高校體育資源的利用率。但是，從當前高校體育資源的社會開發(fā)利用情況來看，僅有部分高校將其體育資源向社會對外開放，且開放的體育資源十分有限。同時，在向社會開放過程中，一是因為管理不到位，經常出現(xiàn)校內體育教學及訓練與對外開放的矛盾。二是由于高校體育保險制度不完善，導致各種安全隱患存在，影響高校體育資源的良性循環(huán)與使用壽命。

2. 高校體育教學改革中的資源優(yōu)化配置原則

2.1 科學性和適應性原則

適應性原則指的是體育教學資源配置，應與高校發(fā)展、體育教學需求及學生使用需求的實際情況相符合。在體育教學資源配置過程中，存在著各種優(yōu)秀的體育教學資源，而是否選擇在高校配備這些體育資源，需要充分考慮到高校、教師和學生的實際情況，具體包括高校體育場地、教學環(huán)境及資金分配等條件，體育教師的體育資源開發(fā)能力，以及學生使用這些體育資源的基礎條件等。科學性原則指的是體育教學資源配置，應遵循體育學科發(fā)展規(guī)律，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)體育教學的新進展和新成果，以及學生體育鍛煉與學習需求。

2.2 經濟性和實用性原則

高校體育教學資源的開發(fā)利用，需要以相應的人力、物力、財力等條件為基礎。但是，我國高校體育教學面臨著生源多與體育教育經費有限之間的矛盾，一是將體育經費用于體育設施資源的投入十分有限，二是體育師資的引進與培訓還將利用部分體育教育資金。這就要求高校體育教育，堅持實用性與經濟性原則，用盡可能少的投入，收獲盡可能好的教育效果。如結合地區(qū)優(yōu)勢，就地取材，校內有的體育資源在校內解決，本地有的體育資源在本地解決，在體育資源配置過程中既不鋪張浪費，也不無所作為。

3. 高校體育教學改革中的資源優(yōu)化配置策略

根據(jù)高校體育資源開發(fā)利用中存在的問題，結合科學性和適應性，經濟性和實用性原則，本文提出在高校體育教學改革中，從以下幾方面實現(xiàn)體育教育資源的優(yōu)化配置。

3.1 樹立正確的高校體育資源優(yōu)化配置觀

3.1.1 從高校角度看，體育資源的配置應與高校自身發(fā)展及體育教育資金投入相一致，正確看到體育資源配置的問題，形成正確的體育資源優(yōu)化配置觀，用盡可能少的投入為體育教學提供所需體育資源。

3.1.2 從高校體育教師的角度看，教師應在分析體育教學目標、教學內容與方法等問題的基礎上，以正確的體育資源優(yōu)化配置觀為指導，合理利用體育教育資源。在體育教學過程中，轉變過于注重競技體育教學的觀念，利用地理優(yōu)勢，引入和開發(fā)民族體育資源，既可實現(xiàn)高校體育資源和民族體育資源的協(xié)同發(fā)展，又能夠充分利用地區(qū)優(yōu)勢實現(xiàn)體育資源的優(yōu)化配置。

3.1.3 從學生角度看，學生應充分有效利用學校為其提供的體育教學資源，形成正確的體育資源優(yōu)化配置觀，不盲目攀比，不消極對待體育資源不足的問題。

3.2 加強高校體育信息化資源建設

隨著信息技術的發(fā)展進步及在各領域的廣泛應用，計算機網(wǎng)絡在高校體育教學改革中的作用不言而喻，在某種程度上影響著高校體育教學改革成效，影響著體育資源的優(yōu)化配置。對此，本文認為高校應加大在體育教學軟件上的投入，開發(fā)出適合本校體育教學需求的網(wǎng)絡教學、管理軟件，實現(xiàn)體育教學資源的網(wǎng)絡化管理，以便更好地服務于體育教學改革。

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