“海文化”校本課程助學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展

文 | 譚艷艷

山東省威海市文登區(qū)南海實(shí)驗(yàn)學(xué)校地處南海新區(qū)，濱海而建，是一所具有濃郁漁鄉(xiāng)氣息的農(nóng)村中學(xué)。大海的浩瀚之氣潛移默化地影響著學(xué)校的特性發(fā)展，學(xué)校在文化建設(shè)方面汲取了博大精深的海洋文化，初步建立了具有濃厚海洋特色的校本課程體系。立足打好“海文化”品牌，以?xún)?yōu)化海洋校本課程，引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展。

立足實(shí)際，確定研究主題

學(xué)校周邊海洋資源豐富，海洋民俗文化氛圍濃厚。學(xué)校本著“面向本地，服務(wù)本?！钡脑瓌t，以“課程資源開(kāi)發(fā)與學(xué)校特色發(fā)展”課題研究為契機(jī)，以校本課程資源開(kāi)發(fā)與學(xué)校特色發(fā)展整合為接合點(diǎn)，充分利用豐富的海洋資源和民俗文化，開(kāi)發(fā)一整套能充分體現(xiàn)學(xué)校特色及地域性特點(diǎn)的“海文化”系列校本課程。讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中，在豐富的活動(dòng)中提高想象力和創(chuàng)造力；同時(shí)讓學(xué)生感受到海文化的真情與博愛(ài)，感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)及成功的自信。學(xué)校依托地方資源，以粘、貼、畫(huà)等手工制作為實(shí)施校本課程的主要形式，讓學(xué)生在收集與制作過(guò)程中了解并利用海洋資源，從而提高其動(dòng)手能力。

扎實(shí)推進(jìn)，注重研究過(guò)程

深入調(diào)查，為課題研究做好準(zhǔn)備。學(xué)校召開(kāi)“海文化我在行”座談會(huì)，廣泛征求意見(jiàn)，確定“海文化”課題項(xiàng)目及指導(dǎo)教師。教師深入漁民間，了解海洋文化內(nèi)涵，充分收集可利用資源；選派部分骨干教師先后到威海、石島等地進(jìn)行觀摩調(diào)研，開(kāi)闊教師視野。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，學(xué)校在學(xué)生中進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)合教師和學(xué)生的共同意見(jiàn)，編寫(xiě)了《南海實(shí)驗(yàn)中學(xué)校本選修課程目錄及介紹》。為使學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施得到家長(zhǎng)與社會(huì)的大力支持，學(xué)校向社會(huì)發(fā)放了《南海實(shí)驗(yàn)中學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)社會(huì)意見(jiàn)征求表》，廣泛征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，并請(qǐng)有興趣和特長(zhǎng)的家長(zhǎng)參與課程的研究與開(kāi)發(fā)。

綱要引領(lǐng)，使校本課程開(kāi)發(fā)系列化。根據(jù)課程開(kāi)發(fā)的需要，學(xué)校制定了《南海實(shí)驗(yàn)中學(xué)校本課程綱要》?！毒V要》細(xì)化了校本課程的目標(biāo)和內(nèi)容：貼近學(xué)生，尊重個(gè)性差異；關(guān)聯(lián)國(guó)家課程，為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)；凸顯學(xué)校的“海洋”特色。學(xué)校緊緊圍繞“海文化”這個(gè)切入點(diǎn)，編寫(xiě)了《美麗南?！贰恩攘δ虾！贰睹览虾！啡齻€(gè)年級(jí)的3本系列教材，教材包括“貝雕制作”“木工制作”“海民俗剪紙”等手工類(lèi)課程和“沙文化探究”“帆船小組”“海洋資源和災(zāi)害探究”等研究性學(xué)習(xí)類(lèi)課程。課程既做到了與學(xué)科整合，如“海洋資源和災(zāi)難探究”校本課程與地理教學(xué)緊密結(jié)合，又做到了由淺入深，層層遞進(jìn)，如“沙文化探究”校本課程，初一重點(diǎn)是“兒童沙畫(huà)”“金絲彩沙畫(huà)”，初二就以“創(chuàng)意沙畫(huà)”“大地的藝術(shù)——沙雕”等課程為主，初三則以“沙子的合理開(kāi)發(fā)與保護(hù)”等為重點(diǎn)進(jìn)行深層次探究。

外援引進(jìn)，使校本課程內(nèi)容專(zhuān)業(yè)化。為了使校本課程更有內(nèi)涵，更能體現(xiàn)地域特點(diǎn)，學(xué)校充分利用校外人力資源，參與指導(dǎo)校本課程編寫(xiě)。如邀請(qǐng)北京著名畫(huà)家、剪紙藝術(shù)家楊瑩瑩女士，對(duì)“海民俗剪紙”校本課程的編寫(xiě)做指導(dǎo)；邀請(qǐng)開(kāi)海鮮館的家長(zhǎng)編寫(xiě)“貝雕制作”校本課程的“貝殼的清洗與保存”篇。社會(huì)專(zhuān)業(yè)人士與家長(zhǎng)的參與，使校本課程的編寫(xiě)更專(zhuān)業(yè)化，為校本課程的開(kāi)發(fā)起到積極的推動(dòng)作用。

精細(xì)管理，使校本課程實(shí)施高效化。校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施工作需要對(duì)本地海洋文化有深刻領(lǐng)悟的教師去做，因此充分發(fā)揮教師的積極性是開(kāi)發(fā)校本課程的著力點(diǎn)。學(xué)校要求全體課題組成員在課題研究中做到三個(gè)“無(wú)人例外”：人人都是學(xué)習(xí)者，無(wú)人例外；人人都是研究者，無(wú)人例外；人人都是實(shí)踐者，無(wú)人例外。要求教師做到有教案上課，校本課程的實(shí)施有計(jì)劃，有過(guò)程記錄，有考勤記錄，有評(píng)價(jià)記錄。學(xué)校將校本課程實(shí)施納入學(xué)校推門(mén)課、匯報(bào)課的管理考核范圍，讓校本課程和課堂教學(xué)一樣，每一節(jié)都是精品，每一節(jié)都高效。校本課程實(shí)施有充分的時(shí)間保障，每周安排一節(jié)必修課，每周三下午安排兩節(jié)選修課，保證每周3課時(shí)的校本課程時(shí)間，充足的時(shí)間保障，避免了校本課程的形式化和無(wú)效化。

輔以活動(dòng)，使校本課程展示趣味化。學(xué)校在課程研究的過(guò)程中，開(kāi)展了“我型我秀”“我的發(fā)現(xiàn)我來(lái)說(shuō)”“海洋奧秘大薈萃”“創(chuàng)意班徽沙畫(huà)賽”等多種活動(dòng)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由和開(kāi)放的空間，讓學(xué)生對(duì)校本課程產(chǎn)生濃厚的興趣。“貝雕制作”校本課程，學(xué)生從自然中取材，到海邊拾撿各種貝殼，自己清洗，漂白，因勢(shì)象形，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，畫(huà)筆輕描，膠槍飛舞，一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的小貝殼，經(jīng)過(guò)學(xué)生的奇思妙想，涂色，造型，粘貼，就成了窗前一串七彩的小風(fēng)鈴，一只憨態(tài)可掬的小熊，或者是一只展翅欲飛的大鵬?！昂Ｑ筚Y源和災(zāi)害探究”校本課程，學(xué)生自己操作語(yǔ)音地圖系統(tǒng)，探究地震和海嘯的形成原因，提高自我保護(hù)和防災(zāi)意識(shí)。豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中浸潤(rùn)于人文的真情和博愛(ài)的海洋中，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)校本課程的興趣，也豐富了學(xué)生的想象力，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

多元評(píng)價(jià)，使校本課程常規(guī)化。指導(dǎo)教師對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，每周進(jìn)行分等級(jí)評(píng)價(jià)，每月一小結(jié)，每學(xué)期大總結(jié)，作為“星級(jí)學(xué)生”的評(píng)比依據(jù)；學(xué)期末，學(xué)校舉行“放飛夢(mèng)想——南海實(shí)驗(yàn)中學(xué)校本課程成果展”，評(píng)選出學(xué)生優(yōu)秀作品，并對(duì)其拍照、裝裱，張貼在學(xué)校宣傳欄內(nèi)，發(fā)送到學(xué)校網(wǎng)站，讓學(xué)生充分展示自我，張揚(yáng)個(gè)性。過(guò)程性評(píng)價(jià)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)的結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，感受到自信的快樂(lè)。

探索前行，初獲研究佳績(jī)

學(xué)生素質(zhì)全面提升。學(xué)生在探索和實(shí)踐過(guò)程中，豐富了想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了動(dòng)手能力和良好的思維品質(zhì)，信心大幅提升，整體展現(xiàn)出積極向上，自信大氣的精神風(fēng)貌。學(xué)生的多項(xiàng)作品在國(guó)家、省、市舉行的活動(dòng)中多次獲獎(jiǎng)。其中，在2015年8月參加的第六屆青少年機(jī)器人活動(dòng)暨亞洲機(jī)器人錦標(biāo)賽中國(guó)賽區(qū)選拔賽中獲得一等獎(jiǎng)；同年12月VEXIQ機(jī)器人項(xiàng)目在澳大利亞舉行的第九屆亞洲機(jī)器人錦標(biāo)賽上奪得初中組金獎(jiǎng)；2017年6月在新西蘭舉行的亞錦賽中VEXIQ機(jī)器人項(xiàng)目再奪初中組金獎(jiǎng)。

學(xué)校特色日益彰顯。課題研究有力地推動(dòng)了教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。多名教師論文在國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表；100多名教師在國(guó)家、省、市各類(lèi)比賽中獲獎(jiǎng)；多項(xiàng)研究課題獲獎(jiǎng)，其中連續(xù)兩年獲得威海市教育科研創(chuàng)新成果獎(jiǎng)。學(xué)校特色課程開(kāi)發(fā)成果與教學(xué)實(shí)踐作為典型先后多次被文登電視臺(tái)、威海電視臺(tái)、中國(guó)教育報(bào)、中國(guó)教育學(xué)刊等地方、國(guó)家級(jí)媒體報(bào)道。學(xué)校先后獲得“全國(guó)文化創(chuàng)新?！薄皟?yōu)秀校園文化建設(shè)單位”“第六屆亞洲機(jī)器人錦標(biāo)賽中國(guó)區(qū)最佳組織獎(jiǎng)”“山東省電化教育示范校”“省級(jí)規(guī)范化學(xué)?！薄吧綎|省科普示范校”“威海市帆船特色學(xué)?！薄拔牡菂^(qū)教育先進(jìn)單位”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。學(xué)校海洋文化特色日益彰顯，受到社會(huì)各界的廣泛好評(píng)。

千里之行，始于足下。山東省威海市文登區(qū)南海實(shí)驗(yàn)學(xué)校在學(xué)校特色化發(fā)展道路上繼續(xù)前行，推進(jìn)“海文化”校本課程研究向縱深發(fā)展，為新時(shí)代培養(yǎng)社會(huì)主義接班人和勞動(dòng)者助力。