層遞式教學在作文教學中的運用探究

江蘇省如東縣河口鎮(zhèn)景安初級中學 陳福祥

新課改的深入推進，很多初中語文教育工作者認識到學生在作文寫作中的主體地位，教師越來越重視發(fā)揮學生在寫作中的主動作用。但是，在初中語文作文教學中，還是存在一些明顯的問題，特別是指導學生寫作方面，教師往往“輕指導，重寫作”，即輕視寫作方法指導，重視學生有沒有寫及寫的作文等級，這樣的教學影響了學生寫作能力的提升。針對中學語文作文教學的現(xiàn)狀，結合新課改的要求，本文建議在初中作文教學中引入層遞式教學，以改善初中語文的作文教學【1】。初中語文作文，考驗的是學生的整體綜合書面語言運用能力，對學生的寫作主題、寫作語言、行文邏輯、作文構思等要求的都比較嚴格。筆者認為，運用層遞式教學策略，重點在積累素材、文章選材立意和整體構思上，通過有針對的寫作教學策略，使學生的寫作能力，在教學中，一步步得到提升。

1.積累素材

積累素材是豐富學生寫作素材的第一步，也是層遞式教學的開端，學生有了豐富的素材，才能在寫作中，運用素材舉例、論證、說明時得心應手、信手拈來。因此，教師應當在平時教學中，幫助學生積累寫作素材。首先，課外閱讀。學生的生活經(jīng)驗有限，生活經(jīng)歷不足，基于此，教師應當利用課外閱讀的方式，拓展學生的視野，豐富學生的寫作素材，提升學生的寫作能力。教師可以依照學生的寫作能力，幫助學生制定適合自己的閱讀安排，并及時減產(chǎn)學生閱讀進度，從而幫助學生養(yǎng)成閱讀習慣。其次，選擇適當閱讀讀本。初中生分辨是非的能力還很差，他們的思想觀念還容易受到不良讀物的侵蝕，因此，教師在在利用課外閱讀提升學生寫作能力時，應當幫助學生選擇適合他們的閱讀讀本，從而有利于陶冶學生高雅的寫作情操。同時，優(yōu)秀的閱讀讀本，結構嚴謹、用詞準確、行文流暢、邏輯嚴密，學生通過閱讀，學會這些讀本的寫作方法，能夠提升自己的寫作能力。最后，幫助學生養(yǎng)成寫日記的習慣。很多學生在寫作時，都會將自己的實際生活和作文寫作進行聯(lián)系。生活是寫作的源泉，生活里蘊藏著取之不盡用之不竭的寫作素材，因此，寫日記的方式是有實踐意義的。教師通過讓學生寫日記、寫周記，久而久之，形成習慣，從而使學生積累了大量的生活類寫作素材，學生的寫作能力潛移默化就能得到提升。

2.選材立意

選材立意是運用層遞式教學的關鍵，學生在作文寫作中，一定要準確把握文章的主旨，選擇合適的素材，證明文章的立意，使得整體文章，渾然天成，使得文章的行文結構，合乎邏輯。首先，選材立意要包含一定的情感。干巴巴的說理不能打動閱卷老師，也不利于提升學生的寫作能力，因此，學生的寫作內(nèi)容，必須包含學生的情感，包含學生的感悟。教師可以通過寫作教學，培養(yǎng)學生的情感，例如，教師可以利用情感聯(lián)系，如對生活中某個人的情感——熱愛，討厭，感激；對某種風景的情感——欣賞、保護、尊重；對某種物品的情感——珍視、喜愛、摒棄等。其次，從社會角度進行文章選材立意。近年來，初中中考作文的出題方向，越來越關注社會實際問題，寫作方向的改變，勢必要求作文教學進行改革，因此，教師應當教會學生，從深度認識社會事件，從廣度思考社會事件，使得學生的作文內(nèi)容更為充實。增強學生對現(xiàn)實社會的認識，并對社會上的諸多現(xiàn)象進行思考，引導學生樹立正確的是非觀念，使其文章更加具有深刻性【2】。最后，進行寫作技巧訓練。很多初中生的作文，都是一篇“流水賬”，缺乏獨到的寫作特色。要深化文章的選材立意，離不開有效的寫作技巧。使用修辭手法，就是一個很好的提升學生寫作技巧的方式，常見的修辭手法有比喻、擬人、排比等，這些修辭手法能夠有效提升學生整體文章的質(zhì)量?；诖耍處熯\用層遞式教學法，提升學生寫作水平，應當讓學生學會靈活運用修辭手法，如對修辭手法運用靈活的學生，指出他們的問題，進而鼓勵他們不斷突破自我，繼續(xù)前進；對修辭手法運用不好的學生，適當鼓勵他們在平時的日記、周記寫作中，多練習修辭手法。通過上述方式，深化學生作文的選材立意，從而提升學生寫作水平。

3.整體構思

整體構思教學，是作文教學的重點，也是層遞式教學應有之義。優(yōu)秀的文章，整體結構必須是上下嚴密的，合乎邏輯的。寫作教學的要點，就是在寫作前，教會學生構思整個文章的邏輯關系，巧妙設計說理和敘述之間的結構布局。學生的作文應當有一個整體的結構布局，文章的立意、觀點、敘述之間應當環(huán)環(huán)相扣，聯(lián)系緊密。文章的觀點之間應當有一定的邏輯關系，這個關系可以是并列、遞進、對應等，使得整個文章上下文之間相互呼應。文章的結構布局必須具有邏輯性，行文有理有據(jù)，上下呼應，顯示作者的思維邏輯性，增加文章的魅力。例如，教師在教學中，針對給定材料，教授學生如何能夠抓住關鍵詞，如何立題才會不跑題，選用什么樣的材料才能深化立意，運用什么樣的語言才能使文章顯得非常合理。

當然，訓練學生寫作，提升學生寫作水平的途徑還有很多。如開頭點題、中間過渡與起承轉合、結尾處揭示主旨升華情感、材料的詳略的處置、情節(jié)起伏的設計、語言的潤飾、修辭的運用、詩詞的引用、表達方式的運用等。

綜上所述，教師在初中語文作文教學中，運用層遞式教學方法，各個擊破學生寫作的薄弱點，使學生的作文內(nèi)容豐富、情感豐沛、邏輯嚴密，從而提升學生的文章質(zhì)量，提升學生的寫作水平，實現(xiàn)語文作文教學質(zhì)的飛躍。