主持人觀點：成為他人的幸福之源

■萬 瑋

托爾斯泰有一句名言：幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。

初當班主任時，我無疑是不幸福的。帶班不成功，甚至可以用很失敗來形容。有那么三四年的時間，充滿了挫敗感。

那時候，我想，如果能成為一名合格的班主任，我不在班級的時候，不用總是提心吊膽，該有多好。

這個小小的愿望很快就實現(xiàn)了。我從教育是一種高尚的職業(yè)，教育實現(xiàn)了人類文明的傳承，因此，教師往往會更有幸福感。所有的職業(yè)，其存在的意義就是讓世界變得更美好，在這一點上，教育體現(xiàn)得更明顯。

你看著孩子一天天長大，一個暑假回來，孩子就長高了一頭，而你的銀發(fā)又多了幾根；你幫助處于低谷的孩子重新振作，跨過了這個坎兒，孩子重回一飛沖天的軌道；你被回母校看望你的孩子們包圍，好多年過去了，當年的小不點兒器宇軒昂、事業(yè)有成……

教師的任務本質上是成全學生。追逐功利的人會走偏，那是被私欲遮蔽了心靈。用心付出的教師總有回報。贈人玫瑰，手留余香。

我不做班主任很多年，但常常在與學生的互動中體會到幸福。

有一名高一女生，在一個普通的周五下午，在放學之后的校園里，偶然看到一株盛開的桃花，心生感動，拍了一張照片，并寫了一封郵件給我，分享她的心情。我給她回復：“人生中最美好的時刻莫過于此——在一個偶然的瞬間內(nèi)心被擊中，而世界一下子變得明亮起來。很高興你有這樣的體驗，很多人終其一生也不會有這樣的發(fā)現(xiàn)?！?/p>

那一刻，女生是幸福的，她給我發(fā)了郵件，把幸福傳遞給了我。這是一種非功利的精神層面的分享，由此而帶來的幸福平淡雋永，卻歷久彌香。

那一刻，我感受到的幸福，是成就他人。你成長，所以我快樂。成就他人，也是成就自己。

愿望的滿足沒有止境，心靈的成長一直在路上，對他人的成就就在當下。亞里士多德說，幸福來源于我們自己。幸福的人哪，祝福你也成為他人的幸福之源。職業(yè)生涯初期的泥濘中走出來，見到了風雨之后的彩虹。那三四年的艱難歷程反而讓我積累了經(jīng)驗教訓，提升了抗壓能力，我寫出了《班主任兵法》，聲名鵲起，成為教育部的國培計劃首期專家?guī)斐蓡T。我幸福了一段時間。

那時候，我對幸福的理解，是愿望滿足。

然而小愿望滿足之后，幸福感就逐步消散了。自古以來，人性就是如此，欲望不滿足的時候充滿渴望，欲望滿足之后充滿失望，得不到的東西總是最好的。

后來的若干年，我又定了一些小目標、小愿望，如擁有屬于自己的房子，買一輛車，找一個自己喜歡的伴侶，這些愿望都陸陸續(xù)續(xù)實現(xiàn)了。不僅如此，職業(yè)生涯也還算順利，從一名普通教師最終成為一所著名雙語學校的校長。但是，我幸福嗎？

在別人眼里，我當然應該是幸福的。然而，這正是幸福的微妙之處，幸福是一種主觀感受，你認為是廢物，別人當寶貝；別人覺得你應該幸福，你卻心如止水，并極力掩飾光鮮外表下內(nèi)心的痛苦。

隨著年齡漸長，進入“油膩中年”，又懷念逝去的芳華，甚至覺得當初青澀的校園歲月才真正美好，如果能再回去一次，該多幸福?。?/p>

眼睛一眨，年過不惑，對人生有更多思考，逐漸學會了從向外看轉為向內(nèi)求。嘗試去改變世界只會屢戰(zhàn)屢敗，嘗試改變自己去接受世界雖也不易，終還有一條崎嶇小道通向山巔。

我開始更多反省，更多改變。例如，我會經(jīng)常對著鏡子練習微笑，以提升親和力；遇到不同觀點會思考其合理性，能夠兼容并包看待對立的因素；對任何結果都坦然接受，并努力發(fā)掘其中的積極因素。換一種眼光，換一種心境，同樣的世界，不同的風景。

這時候，我對幸福的理解，是心靈成長。