運用電教媒體優(yōu)化小學體育教學策略分析

丁蕓

摘 要： 隨著素質(zhì)教育改革在我國教育體系中的不斷深入發(fā)展，體育學科的比重不斷上升，人們愈發(fā)關(guān)注學生的身體素質(zhì)培養(yǎng)，旨在將學生培養(yǎng)成為德智體全面發(fā)展的綜合型人才。在小學體育教學中，每個學生都是獨立的個體，其身體素質(zhì)、興趣愛好和學習能力都是不盡相同的，這就需要教師在教學過程中，根據(jù)學生的實際情況，采取有效的措施，促進學生個性化發(fā)展，全面提高學生的身體素質(zhì)。電教媒體在教學中的廣泛應(yīng)用，有效地優(yōu)化了小學體育教學效果，幫助教師更好地完成教學任務(wù)，提升了課堂教學質(zhì)量。本文就運用電教媒體優(yōu)化小學體育教學的策略進行分析。

關(guān)鍵詞： 電教媒體;小學體育;優(yōu)化策略

隨著社會科技的不斷發(fā)展，電教媒體在教育教學中得到了廣泛的運用，改變了傳統(tǒng)教學模式，為教師開展教學提供了有利的幫助。在小學體育教學中運用電教媒體，有效地提升了教學的趣味性，而興趣是支持學生不斷進行自主學習的動力，尤其對小學生而言，良好的學習興趣可以有效地提高課堂教學效率，并促進學生良好的學習意識養(yǎng)成，積極主動地參與到學習中。因此，小學體育教師要注重對學生學習興趣的培養(yǎng)和引導，根據(jù)學生的興趣愛好和真實水平有針對性地制定教學計劃，充分運用電教媒體，進而提高教學的有效性，培養(yǎng)學生養(yǎng)成終身鍛煉的習慣。

一、 當前小學體育教學中存在的問題

（一） 教學方式單一

當前小學體育教學中，部分教師仍保持著傳統(tǒng)單一的教學方式，在體育課堂上統(tǒng)一講解體育動作要領(lǐng)和技巧，然后讓小學生再統(tǒng)一練習。沒有考慮到小學生的運動能力和需求都是有所差異的，在很大程度上影響了小學體育的教學效果，并且會導致部分小學生滿足不了自身的體育需求，使得部分小學生會完不成教學內(nèi)容，達不到提高學生身體素質(zhì)的教學目標。

（二） 教學評價太過片面

教師一直是小學生內(nèi)容的模范榜樣，因此教師的教學評價對學生來說起著至關(guān)重要的作用，不但會影響學生的學習態(tài)度，而且會影響小學生個人的身心健康發(fā)展。因此教師要建立公平、合理、科學的評價系統(tǒng)，但是現(xiàn)階段大部分的體育教師，還是以學生對體育動作的規(guī)范程度進行評價。這種過于片面的教學評價，嚴重影響了學生的個性化發(fā)展，并且很難激起學生的體育運動激情，對挖掘小學生的運動潛能產(chǎn)生一定的阻礙，進而降低了小學體育的教學效果。

二、 運用電教媒體優(yōu)化小學體育教學的策略

（一） 轉(zhuǎn)變教學理念，以學生為核心開展教學

在新課改的背景下，小學體育教師要及時轉(zhuǎn)變教學理念，順應(yīng)教育改革發(fā)展的趨勢，在教學中堅持以學生為本，樹立學生的主體地位，進而提高體育教學的質(zhì)量，促進學生綜合體育素質(zhì)的提升。教師首先要對學生進行全面深入的了解，對學生的身體素質(zhì)、性格特點及興趣愛好等方面做好充分的調(diào)查，并結(jié)合電教媒體制定出合理的教學方法，進而幫助學生更好地進行體育課程的學習。例如，有的學生喜歡跑步，而有的不喜歡跑步喜歡跳遠等，此時教師就可以根據(jù)學生的興趣愛好充分地運用電教媒體，為喜歡跳遠的學生播放關(guān)于跳遠的視頻，使學生進行自主學習，教師此時對喜歡跑步的學生進行知識和技能的傳授，這樣使所有學生學習的需求都得到了滿足。

（二） 運用電教媒體拉近師生之間的距離

小學時期的學生往往對教師有著抵觸和畏懼的心理，加之師生之間缺少交流溝通，使得體育教學的效果并不理想。鑒于此，在體育教學過程中，教師可以采用電教媒體，為學生創(chuàng)設(shè)教學情境，將體育訓練的主動權(quán)教給學生，從而縮短教師和學生之間的距離，提高教學質(zhì)量。例如，在足球教學過程中，教師可利用電教媒體先為學生播放一些精彩的足球比賽片段，為學生介紹一些國際知名的球星，也可利用電教媒體為學生播放關(guān)于足球歷史的視頻，使學生自主地進行知識的汲取，對足球知識有一個較為全面的了解。然后讓學生自行分組訓練和比賽，教師要全程參與，并及時地指正學生的不足，保護學生的安全，進而有效地拉近了師生之間的距離，提高了課堂教學的質(zhì)量。

（三） 運用電教媒體營造良好的教學評價氛圍

小學生活潑好動，好奇心強，注意力不集中，容易被外界因素影響，在進行體育學習時，很難一直保持注意力的集中，導致教師還需要分出心思來維持課堂紀律，嚴重影響了課堂教學效率和評價的有效性。因此，教師可靈活地運用電教媒體，為學生營造出良好的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，從而為教學評價創(chuàng)造有利條件。例如，在講解一些復(fù)雜的運動時，教師可利用電教媒體，將動作一步步的分解，并為學生制作成動畫的形式，使學生通過觀察和模仿，更好的掌握每一個動作的要領(lǐng)。教師在對學生進行評價時，還可以讓學生進行自評、互評，鼓勵學生大膽表達自己的觀點，做出公平、公正的評價，進而促使學生綜合能力得到全面發(fā)展。

三、 結(jié)語

總之，小學體育教師要及時轉(zhuǎn)變教學理念，樹立學生的主體地位，尊重學生的個性化發(fā)展，加強對信息技術(shù)的學習，靈活運用電教媒體，促使學生對體育產(chǎn)生濃厚的學習興趣，從而有效地提高學生的體育綜合能力，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

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