以學(xué)生為中心的初中英語閱讀有效教學(xué)研究

劉華

摘 要： 英語的教育也越來越受到人們的關(guān)注，曾經(jīng)的“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的時代已經(jīng)一去不復(fù)返了。英語作為初中學(xué)校教學(xué)當(dāng)中一門主要學(xué)科，怎樣提升初中學(xué)生的英語閱讀能力在英語教學(xué)當(dāng)中占有極為重要的位置。要提高學(xué)生的初中英語學(xué)習(xí)成績，關(guān)鍵是要提高學(xué)生的英語閱讀能力。因此英語教師應(yīng)該采用以學(xué)生為中心的初中英語閱讀的教學(xué)模式，根據(jù)英語閱讀教材來精心設(shè)計初中英語閱讀教學(xué)內(nèi)容，努力激發(fā)學(xué)生參與英語閱讀學(xué)習(xí)的積極性和自發(fā)性。

關(guān)鍵詞： 以學(xué)生為中心;初中英語閱讀;有效性研究

初中英語教學(xué)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的奠基石，是建立學(xué)習(xí)英語運用能力的初級階段?，F(xiàn)在的英語教學(xué)已經(jīng)不再像從前那樣，從關(guān)注學(xué)生英語語法能力和學(xué)生英語知識的掌握，逐漸已經(jīng)向培養(yǎng)學(xué)生的英語運用能力的方面開始轉(zhuǎn)移。在初中英語教學(xué)的實踐中，也不在是以老師為中心的教學(xué)模式，而是向以學(xué)生為中心的教學(xué)模式上轉(zhuǎn)變。初中學(xué)生的英語閱讀能力完全展現(xiàn)了學(xué)生對英語的理解和掌握的情況，加強初中學(xué)生英語閱讀能力，對提升學(xué)生英語綜合能力有著至關(guān)重要的意義。英語閱讀能力有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時也為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。英語閱讀能力有助于提高學(xué)生英語單詞的掌握數(shù)量，同樣也對學(xué)生的寫作能力等有很大的幫助，所以培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力的好處在逐漸體現(xiàn)出來。所以要做到把學(xué)生作為英語教學(xué)的主體，要以實現(xiàn)學(xué)生為中心的初中英語閱讀教學(xué)，科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。

一、 初中英語閱讀教學(xué)存在的不足

（一） 英語教學(xué)缺乏明確、全面的教學(xué)目標(biāo)

在初中英語閱讀教學(xué)過程中，學(xué)校和英語教師都比較注重學(xué)生對詞匯量、語法的掌握情況，而學(xué)生學(xué)習(xí)英語的也只是為了應(yīng)對考試，多數(shù)運用的是一種照本宣科式的應(yīng)試教育模式。無論是從老師方面還是從學(xué)生方面，對于英語各方面應(yīng)用能力的培養(yǎng)都沒有給予充分的重視，讓很多學(xué)生對英語丟失了學(xué)習(xí)的興趣。

（二） 學(xué)生參與的積極性得不到提高

一般而言，很多學(xué)生學(xué)習(xí)都是被動的學(xué)習(xí)，保持著老師教、學(xué)生學(xué)，老師講、學(xué)生聽的情況，英語教師往往是采用把知識點大量灌輸給學(xué)生，但是忽略了對學(xué)生理解能力的關(guān)注。導(dǎo)致英語閱讀教學(xué)的成效一直不顯著，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得不到有效的提高，致使學(xué)生丟失對英語閱讀學(xué)習(xí)興趣和動力，從而讓學(xué)生的英語閱讀成績得不到提升，教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都不能提高。

（三） 閱讀材料單一

除了課本上的閱讀內(nèi)容外，教師教學(xué)中使用的大部分閱讀材料都來自于閱讀練習(xí)。并不是根據(jù)這本書的內(nèi)容，大多數(shù)老師并沒有根據(jù)學(xué)生的個人水平和發(fā)展空間推薦給學(xué)生更優(yōu)秀的閱讀資料，所以很少有學(xué)生能涉獵到英語專業(yè)水準(zhǔn)高的學(xué)生英語報紙，了解最近公開發(fā)行的英語雜志和書籍。而且，即使有些學(xué)生想看，也沒有指導(dǎo)和關(guān)注，大多數(shù)學(xué)生的閱讀內(nèi)容主要是課本上的閱讀類的試題。

二、 以學(xué)生為中心的初中英語閱讀教學(xué)的有效性

（一） 活躍英語閱讀課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生對英語閱讀的興趣

“興趣是學(xué)生最好的老師”，所有人都對有趣的東西或者事情感興趣。英語閱讀同樣如此，興趣有利于提升學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力，同時濃厚的學(xué)習(xí)興趣也有助于提高學(xué)生對新知識探究的動力。在傳統(tǒng)的英語閱讀課堂教學(xué)中，一般都是教師講，學(xué)生聽，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法容易使得課堂上氣氛枯燥乏味，學(xué)生很難集中精神，對學(xué)習(xí)也容易失去興趣。所以教師在閱讀教學(xué)中要以學(xué)生為中心，想辦法吸引學(xué)生的興趣和注意力，從而激發(fā)學(xué)生對于英語閱讀的思考，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，這樣學(xué)生上課時就會特別容易集中精力聽課。只有以學(xué)生為中心，讓學(xué)生對英語閱讀產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才會自覺的學(xué)習(xí)，從而提高英語學(xué)習(xí)的綜合能力。

例如：初中英語閱讀課堂教學(xué)中，教師在授課前要仔細研究教材內(nèi)容，英語閱讀文章大多也都是采用記敘文、抒情文等寫作方式，教師可以充分利用這些文章的結(jié)構(gòu)特點，吸引學(xué)生主動探索，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)記敘文時，教師可以運用文章中故事的一點為引線，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的興趣和探索欲望，教師再引導(dǎo)學(xué)生一點點地去探索文章中故事的脈絡(luò)。在教師逐步引導(dǎo)的過程中，可以從淺顯到深入、從簡單到復(fù)雜，逐步把文章中的知識點一點一點地拓展出來。這樣容易讓學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)過程中建立起英語學(xué)習(xí)信心，通過循序漸進的學(xué)習(xí)過程有利于課堂氣氛的活躍，能夠讓學(xué)生在輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍中提高英語閱讀能力。

（二） 運用英語閱讀實踐活動，提高學(xué)生英語閱讀興趣

在初中英語閱讀教學(xué)中，以學(xué)生為中心，開展一些有效的英語閱讀實踐活動。要把英語文化和英語閱讀融入到活動中去，鼓勵學(xué)生積極參與到實踐活動中去，在實踐活動中充分體驗英語文化的內(nèi)涵和英語閱讀的魅力，提高學(xué)生英語閱讀的興趣。通過實踐活動可以讓學(xué)生對英語文化產(chǎn)生一定的認(rèn)知，有助于學(xué)生對英語閱讀產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，同時也有助于提高學(xué)生對英語閱讀的理解能力。了解英語文化，也有助于提升學(xué)生的英語交流能力，同時也有助于擴展學(xué)生的文化視野，提高英語應(yīng)用能力，從而讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不再是只會寫不會說的啞巴英語。

比如：可以開展一些如演講、閱后感等形式多樣的英語閱讀教學(xué)比賽活動。以學(xué)生為中心的英語閱讀實踐活動，能夠讓學(xué)生在實踐活動中收獲成功的喜悅，又能在比賽過程中培養(yǎng)英語思維能力和英語表達能力，能夠在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生英語思維能力和英語表達能力得到發(fā)展。

三、 結(jié)束語

英語閱讀作為英語教學(xué)的重要組成部分，對于提升初中學(xué)生的英語綜合能力有著極其重要的意義。以學(xué)生為中心的初中英語閱讀教學(xué)，要做到以學(xué)生為主體展開英語教學(xué)，靈活運用各種教學(xué)方法，提高學(xué)生英語閱讀的趣味性和自主性。在初中英語閱讀教學(xué)中，教師要切實掌握好以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，以此提高學(xué)生的英語綜合能力，提升初中英語閱讀教學(xué)的有效性。

參考文獻：

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