探究初中英語教學(xué)滲透德育的有效策略

賴瑞珍

摘 要： 傳統(tǒng)的教育觀念對學(xué)生知識的灌輸和技能的培養(yǎng)都給予了足夠的重視，但在思想品德的教育方面有所欠缺，不利于學(xué)生的全面成長和進(jìn)一步發(fā)展，因此就需要在教學(xué)中滲透德育教育，以幫助學(xué)生規(guī)范言行并樹立正確的人生世界觀。德育教育的開展應(yīng)立足于不同學(xué)科自身的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)夭迦氲掠蛩?，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步，本文對初中英語教學(xué)滲透德育的策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞： 初中英語;德育教育;滲透策略

我國正處于飛速發(fā)展的時(shí)代，對人才的需求也越來越傾向于綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，這就要求學(xué)生不僅要掌握過硬的專業(yè)能力，也應(yīng)具備良好的品德修養(yǎng)。但現(xiàn)行的教育模式對于德育教育不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生能力有余品德不足，難以適應(yīng)社會發(fā)展。新課標(biāo)要求下的初中英語教學(xué)明確指出應(yīng)在語言教學(xué)中融入思想品德、愛國主義和社會主義教育，結(jié)合英語教材與實(shí)際社會生活來實(shí)踐德育教育，從而培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的綜合性人才。

一、 在初中英語教學(xué)中滲透德育教育的重要性

初中教育大綱明確指出該階段人才培養(yǎng)的目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”公民，從而為提升民族整體道德素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。英語雖然是一門語言性學(xué)科，但也應(yīng)在保證傳授知識的同時(shí)，有意識地加強(qiáng)思想品德教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成良好的人生觀和價(jià)值觀?，F(xiàn)階段我國的初中英語教材蘊(yùn)含大量可開展德育教育的素材，需要教師主動進(jìn)行挖掘提煉，通過在教學(xué)過程中潛移默化地影響學(xué)生來滲透德育教育。

二、 德育教育在初中英語教學(xué)中面臨的問題

首先，教師的教學(xué)觀念陳舊。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，初中英語教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)對單詞、句型、語法等知識的講解，而對學(xué)生英語運(yùn)用能力和英語思維能力的培養(yǎng)有所不足。而學(xué)生在使用英語或者用英語思維去思考問題的過程才是開展德育教育的最佳時(shí)機(jī)，因此教師必須轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，把思想道德教育放在首位，以提升學(xué)生思想文化素養(yǎng)為最高原則，從而使英語教學(xué)更加具有生命力和人文情懷。

其次，學(xué)生的思想認(rèn)知偏差。隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，各種良莠不齊的信息對學(xué)生產(chǎn)生了一定程度的影響，在缺乏約束和規(guī)勸的情況下，學(xué)生很容易被負(fù)面信息所干擾，從而滋生享樂主義、利己主義、報(bào)復(fù)心理等不良思想。對處于學(xué)習(xí)成長關(guān)鍵時(shí)期的初中生而言，為了避免陷入思想認(rèn)知上的偏差，教師應(yīng)積極開展德育教育以引導(dǎo)學(xué)生自覺抵制社會不良風(fēng)氣，同時(shí)借助中國優(yōu)秀文化來為學(xué)生的健康成長注入積極正面的力量。

三、 在初中英語教學(xué)中滲透德育教育的有效策略

（一） 從詞句教學(xué)入手推行德育教育

語言的一大功能是作為人類溝通交流的載體，它以文字的形式承擔(dān)著人們的思想感情，同時(shí)又反映了人們的生活習(xí)慣和風(fēng)俗差異。英語作為一門外來語言，具備豐富的詞匯和變化多樣的句子結(jié)構(gòu)，并且蘊(yùn)含著英語國家的一些人文特點(diǎn)，其中就存在一些單詞或句子可以被拿來以中文寓意進(jìn)行解構(gòu)，從而傳達(dá)德育思想?；谶@一考慮，教師在教學(xué)過程中可以從英語詞句里找尋德育因素，比如在向?qū)W生介紹英語國家風(fēng)土人情和社會文化的同時(shí)與我國的民俗進(jìn)行對比，從中提煉出優(yōu)質(zhì)的、具有共性的思想品德，以此來推行德育教育;或者在詞句教學(xué)過程中賦予某些特定詞句現(xiàn)實(shí)的思想教育意義，以此來產(chǎn)生德育教育的效果;又或者在講解新詞匯時(shí)，創(chuàng)設(shè)具體的情境以反映現(xiàn)實(shí)意義，并利用句子進(jìn)行釋義，這樣既有助于學(xué)生掌握新單詞的意義和用法，還能對其思想情感產(chǎn)生正面影響。舉例來說，beauty這個(gè)詞原意是美好，教師在講解其用法時(shí)可以進(jìn)行適當(dāng)延伸：Our country is very beautiful，she has many mountains and rivers. We all love the beauty of the country.在這例詞句教學(xué)中，教師可以通過喚起學(xué)生對美好山河的熱愛來調(diào)動學(xué)生熱愛祖國的激情，從而培養(yǎng)良好的愛國情懷。

（二） 從單元話題入手強(qiáng)化德育教育

以《新目標(biāo)Go for it》初中英語教材為例，基本上每一個(gè)單元都圍繞一個(gè)話題展開討論，且該話題與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，同時(shí)具有很強(qiáng)的思想價(jià)值和時(shí)代感。有鑒于此，教師可在教學(xué)過程中通過單元話題討論環(huán)節(jié)來向?qū)W生展示中西方文化差異、世界科學(xué)文化的發(fā)展成就以及人類共同關(guān)心的問題，在此基礎(chǔ)之上圍繞單元話題組織相關(guān)活動，在活動過程中強(qiáng)化德育教育。需要注意的是，在組織活動時(shí)應(yīng)立足于現(xiàn)實(shí)生活，挖掘其中可用于德育教育的優(yōu)質(zhì)素材，必要時(shí)稍加改動以便于學(xué)生接受;而活動方式可以是命題討論、角色扮演、師生問答等多種形式。通過這樣的實(shí)踐教學(xué)，可以在提高學(xué)生英語運(yùn)用能力的同時(shí)，潛移默化地影響其心理狀態(tài)和思想品質(zhì)，從而培養(yǎng)出具有良好素養(yǎng)的人才。

（三） 從課文內(nèi)容入手升華德育教育

在初中英語教學(xué)中滲透德育教育必須要立足于教材，無論是詞句還是單元話題都只是教材內(nèi)容的一部分，而教材里的課文才是學(xué)生獲取知識和技能的主要來源?？紤]到課文本身就具備較強(qiáng)的科學(xué)性、思想性和趣味性，這正為開展德育教育提供了有利條件，因此教師可以充分挖掘課文里的德育元素，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)其內(nèi)容知識的同時(shí)有意識地對學(xué)生進(jìn)行德育方面的滲透和引導(dǎo)，使其通過對課文的進(jìn)一步感知和理解來產(chǎn)生思想情感、形成道德觀念，并且在大腦里穩(wěn)定下來。具體來說，教師可以在學(xué)生對課文內(nèi)容有一定理解和整體把握的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生通過歸納復(fù)述、演講討論的形式對文章的內(nèi)涵、人物的性格、故事的演繹以及作者的意圖等方面進(jìn)行表述，立足于道德觀念進(jìn)行解讀，以培養(yǎng)其良好的思想品質(zhì)。

在初中英語教學(xué)中滲透德育教育至關(guān)重要，教師應(yīng)結(jié)合具體教材，從詞句、單元話題以及課文內(nèi)容等方面入手，采取靈活的措施潛移默化地影響學(xué)生的思維方式與心理狀態(tài)，從而培養(yǎng)出具備專業(yè)能力與良好素養(yǎng)的綜合性人才。

參考文獻(xiàn)：

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