淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

郝智云

摘 要： 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)造性思維意識，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其適應(yīng)我國的教育形勢的發(fā)展要求，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為既有全面知識，也有自己獨立的見解和獨特的專長。因此，教師必須更新觀念，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)智慧，掌握科學(xué)的教育方法，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造性思維能力。

關(guān)鍵詞： 小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新思維;能力;培養(yǎng)

創(chuàng)新是人類獨特的認(rèn)識和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)，是推動國家進(jìn)步和社會發(fā)展的不竭動力。新課程指出，教育要深化改革，要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要努力培養(yǎng)具有民族精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。因此，培養(yǎng)青年人的創(chuàng)新能力是時代中每一位教育工作者的新要求。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科和小學(xué)生的認(rèn)知特點以及自己多年積累的教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力應(yīng)該主要做好以下幾個方面的工作：

一、 營造愉悅的氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望

營造和諧的氛圍，需要教師客觀地認(rèn)識學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作活動的主體。在教學(xué)過程中，教師要摒棄教師的尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的愛好和個性，以平等、寬容、友好的態(tài)度對待學(xué)生，營造民主和諧的活動氛圍。在教育教學(xué)過程中，學(xué)生和教師可以共同參與教學(xué)和學(xué)習(xí)，使學(xué)生愿意思考，愿意參與，主動實踐，成為學(xué)習(xí)的主人。另外，教師要有意識地懷疑新知識與新知識之間的矛盾，使學(xué)生因猜疑怪異，因為猜疑興趣，積極探索創(chuàng)新。這樣可以最大限度地激發(fā)他們的好奇心，增強對知識的渴求，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自覺性和創(chuàng)造性。例如：在教學(xué)簡便運算時，教師可以再造高斯小時候巧算1加到100的故事氛圍，學(xué)生一下子就體會到了“巧算”的妙處，讓學(xué)生體驗到創(chuàng)新計算的意義。這樣創(chuàng)設(shè)情境，形成懸念，使學(xué)生急于探究，想創(chuàng)新，增強了他們對簡便運算學(xué)習(xí)的欲望。

二、 借助知識遷移，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑

問題是探索知識和發(fā)現(xiàn)問題的開始。鼓勵學(xué)生提問是激發(fā)學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識的有效途徑。在教學(xué)過程中，教師要重視新舊知識的關(guān)系，鼓勵學(xué)生提出更多的問題和新的意見，讓學(xué)生通過觀察的態(tài)度來理解前人總結(jié)的知識，找到答案。根據(jù)自己的知識，找出缺點。這是激發(fā)創(chuàng)新的重要條件，尤其是鼓勵學(xué)生的不滿情緒。不要迷信權(quán)威，不要屈服于外部壓力，放棄自己的力量，善于在不確定的地方提問，點燃思維火花，激發(fā)學(xué)生的探索和創(chuàng)新欲望。隨著時間的推移，我們可以塑造敢于探索真理、勇于實踐真理的學(xué)生的性格。他們很容易發(fā)展自己的創(chuàng)新思維，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新作用。這樣才能達(dá)到創(chuàng)新的效果。例如，在教學(xué)中，數(shù)學(xué)判斷練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生提問習(xí)慣的一種好方法。它可以在日常學(xué)習(xí)和生活中逐漸形成一種心理傾向的愛，去探索和創(chuàng)新，激發(fā)積極的探索和創(chuàng)新的欲望。

三、 加強實踐活動，提倡大膽創(chuàng)新

在教學(xué)中，讓學(xué)生實踐再實踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效實踐活動之一。教師應(yīng)結(jié)合教材在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，探索解決問題的方法，掌握觀察、操作和猜測的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和發(fā)現(xiàn)意識。通過組織學(xué)生進(jìn)行實驗、操作、反復(fù)試驗和成功，讓學(xué)生創(chuàng)新性地解決一些非常生活化的數(shù)學(xué)問題。例如在數(shù)學(xué)廣角問題：有3件上衣和2件裙子，有多少種不同的配穿圖案？在教學(xué)中，學(xué)生可以自由組織自己，制定自己的計劃，自主探索和討論。在實踐活動中，學(xué)生可以使創(chuàng)新思維的結(jié)果具體化，學(xué)生可以有很多不同的解決方案，如畫圖、擺教具等，使他們體驗創(chuàng)新的快樂，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

四、 注重因材施教，開展多種創(chuàng)造性活動

許多年前，有些人做過這樣的比較，中國學(xué)生的學(xué)習(xí)成績比美國學(xué)生好，但是我們的個人和創(chuàng)新能力不如他們。這其實就是由于我們現(xiàn)在的一些傳統(tǒng)教學(xué)方法抑制了學(xué)生個性的發(fā)展，不能做到人盡其才。我們知道，不同的學(xué)生的興趣、愛好和知識基礎(chǔ)是不同的，所以每個人都會逐漸形成自己獨特的個性，包括獨特的品質(zhì)和風(fēng)格的感知、思維、想象、情感和氣質(zhì)，形成自己的專長。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性、創(chuàng)造性思維能力和學(xué)生的流暢性、靈活性和獨創(chuàng)性，因材施教。當(dāng)學(xué)生發(fā)表自己的創(chuàng)新計劃時，應(yīng)善于傾聽不同意見，然后根據(jù)學(xué)生的程序給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指導(dǎo)，它不僅給學(xué)生提供了足夠的表演機會，而且也改善了學(xué)生的計劃，使每個學(xué)生都具有一定的創(chuàng)新能力，這樣每個學(xué)生都有機會在一個方面展示自己的創(chuàng)造能力。同時，教師應(yīng)該給學(xué)生更多的自由時間來發(fā)展各種形式的課外活動，在數(shù)學(xué)課外活動中，學(xué)生在生活和社會現(xiàn)象中尋找數(shù)學(xué)問題，探索、思考、自我設(shè)計、解決自己。學(xué)生之間的交流、相互協(xié)商、相互啟發(fā)，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，他們還可以增強他們解決實際問題的能力，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

總之，我們要按照人們認(rèn)識世界的客觀規(guī)律，充分利用各種外部和內(nèi)部條件，積累理論和實踐經(jīng)驗，結(jié)合數(shù)學(xué)的性質(zhì)和特點，運用多種方法和方法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成和提高。