《守護(hù)生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

楊沛時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)]

1.情感·態(tài)度·價(jià)值觀

（1）通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生能夠珍視生命，對(duì)生命負(fù)責(zé)任，養(yǎng)成健康的生活方式。

（2）使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的就是要學(xué)會(huì)愛護(hù)身體，增強(qiáng)安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)。

（3）拓展知識(shí)認(rèn)知，使學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自己的精神發(fā)育，守護(hù)精神家園。

2.能力目標(biāo)

（1）進(jìn)一步提高安全防范能力，能夠進(jìn)行一些基本的自救自護(hù)。

（2）使學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)生活，以真善美為標(biāo)準(zhǔn)，作出正確的道德判斷和選擇。

3.知識(shí)目標(biāo)

（1）使學(xué)生懂得怎樣來(lái)愛護(hù)身體，能夠掌握一些基本的自救自護(hù)方法。

（2）使學(xué)生明確怎樣養(yǎng)護(hù)精神，進(jìn)一步了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]

重點(diǎn)：知道怎樣來(lái)愛護(hù)身體。

難點(diǎn)：懂得怎樣養(yǎng)護(hù)精神。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

教師：制作多媒體課件。

[教時(shí)安排]：一課時(shí)

[具體的教學(xué)內(nèi)容和步驟]

一、激情導(dǎo)入新課。

引用新聞導(dǎo)入：倫敦進(jìn)行歐洲最大的救災(zāi)演練

當(dāng)?shù)貢r(shí)間2016年2月29日，英國(guó)倫敦消防部門進(jìn)行了模擬應(yīng)急演練。演習(xí)設(shè)定為恐怖分子策劃了一場(chǎng)襲擊，炸毀了倫敦一個(gè)地鐵站附近的一棟大樓，大樓倒塌壓在了載滿乘客的地鐵列車上，超過1000人死亡，2000人受傷。演習(xí)訓(xùn)練的目的是提高各方人員在面臨恐怖襲擊等大災(zāi)難事件時(shí)的應(yīng)急營(yíng)救技能。這次演習(xí)耗資77萬(wàn)英鎊，一共持續(xù)4天。這種大規(guī)模的演習(xí)，在實(shí)際中很少見，但在發(fā)生重大災(zāi)難的情況卻是必須面對(duì)的。

教師提問：請(qǐng)問：為什么倫敦要花大價(jià)錢，進(jìn)行這場(chǎng)大規(guī)模的救災(zāi)演習(xí)？

閱讀材料，回答問題。（ 通過新聞事件的導(dǎo)入，讓學(xué)生提高關(guān)注時(shí)事，關(guān)注世界熱點(diǎn)新聞的意識(shí)，提高學(xué)科素養(yǎng)。）

二、組織學(xué)生合作、探究新知

1.愛護(hù)身體

明確：組織學(xué)生進(jìn)行教材第99頁(yè)“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。

進(jìn)一步展示知識(shí)點(diǎn)：組織學(xué)生進(jìn)行教材第100頁(yè)“探究與分享”活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。

（1）讓學(xué)生明白：自己要對(duì)自己好。要多關(guān)心身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式。

明確：守護(hù)生命首先要關(guān)注自己的身體。關(guān)心身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對(duì)生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

組織學(xué)生閱讀教材第101頁(yè)“相關(guān)鏈接”內(nèi)容。

運(yùn)用多媒體展示材料：有關(guān)資料顯示，近40年來(lái)美國(guó)青少年自殺的比例增加了4倍。資料還顯示，在美國(guó)，每年死于自殺的人比被謀殺的人多。在年齡為15—24歲的美國(guó)青少年中，自殺是導(dǎo)致死亡的第三大原因，僅次于意外及惡性腫瘤。在加拿大，自殺是導(dǎo)致青少年死亡的第二大原因。（來(lái)源：中國(guó)新聞網(wǎng)）

課堂教師提問：（1）造成青少年輕生的原因有哪些？（2）你想對(duì)那些不珍視自己生命的青少年說些什么？

明確展示知識(shí)點(diǎn)：2.珍視自己的肉體生命，不要自傷自殘

隨著年齡增長(zhǎng)、心智發(fā)育，我們更加關(guān)注自己的內(nèi)在感受。當(dāng)某些內(nèi)心需要，如愛、被承認(rèn)、被接納、尊嚴(yán)、自由等得不到滿足時(shí)，有的人經(jīng)不起一時(shí)的挫折，容易做出過激的行為，甚至傷害自己的身體。

展示地震、火災(zāi)、泥石流、交通事故等險(xiǎn)情圖片，提問：面對(duì)這些險(xiǎn)情，我們應(yīng)該怎么做？

展示初中生遇到的意外事故，提問：分析事例，說說我們?cè)鯓幼龅綈圩o(hù)自己，保護(hù)自己？

列舉事例：2016年2月11日，文昌市的昆聯(lián)水庫(kù)發(fā)生一起溺亡事故，一名14歲女生不慎落水，另一名19歲男生不會(huì)游泳，但仍?shī)^不顧身去救人，最后女生被救起，男生卻永遠(yuǎn)失去了生命。

展開課堂調(diào)查，展示問題：展示知識(shí)點(diǎn)：增強(qiáng)安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，提高安全防范能力。

學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行合作探究，并選代表總結(jié)發(fā)言。

學(xué)生閱讀“相關(guān)鏈接”內(nèi)容，學(xué)習(xí)更多關(guān)心自己身體狀況的做法。

閱讀材料，回答問題。

讓學(xué)生通過活動(dòng)讓學(xué)生明確守護(hù)生命包括愛護(hù)身體。

明確讓學(xué)生掌握愛護(hù)身體的第一個(gè)做法是關(guān)注自己的身體，養(yǎng)成健康的生活方式。

1.通過課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解因遭受挫折而自傷自殘甚至輕生的現(xiàn)象，懂得這是不珍視自己生命的行為，應(yīng)該珍愛自己的生命。

2.通過列舉身邊的險(xiǎn)情，讓學(xué)生感受到險(xiǎn)情的危險(xiǎn)及危害，總結(jié)出面對(duì)險(xiǎn)情的自救自護(hù)的方法。

3.通過列舉學(xué)生因缺乏安全保護(hù)意識(shí)而發(fā)生的危險(xiǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，掌握更多自救自護(hù)的方法。

三、拓展探究：課后作業(yè)

讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，閱讀自我保護(hù)的科普讀物，訪問各類幫助未成年人提高自我保護(hù)意識(shí)和能力的網(wǎng)站，完成《初中生自我防護(hù)手冊(cè)》。 小組為單位進(jìn)行探究。 結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的能力、收集和處理信息的能力，開闊視野，學(xué)以致用。endprint