學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選機(jī)制的研究及討論

高常福

摘 要：近年來我國(guó)高校取得了令人矚目的發(fā)展，國(guó)家對(duì)于高等教育的支持不斷加大， 有效激勵(lì)學(xué)生學(xué)校積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，同時(shí)促進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。因此本文對(duì)內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)現(xiàn)行學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選機(jī)制存在的問題進(jìn)行深入分析，并提出一些優(yōu)化學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選機(jī)制的策略，旨在完善大學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選機(jī)制。

關(guān)鍵詞：國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金 高等教育 評(píng)選機(jī)制 研究

獎(jiǎng)學(xué)金是由政府、學(xué)校以及社會(huì)人士所提供的，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，表彰和鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生而設(shè)立的獎(jiǎng)勵(lì)資金，這也是高校教育管理工作的重要內(nèi)容。獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)置，給學(xué)生帶來一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)給予學(xué)生社會(huì)榮譽(yù)，為學(xué)生今后的科研與求職等提供有利條件。因此，學(xué)生對(duì)于獎(jiǎng)學(xué)金這一內(nèi)容比較關(guān)注，獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定也是高校中的敏感話題，如果評(píng)獎(jiǎng)機(jī)制不完善，就會(huì)影響到評(píng)獎(jiǎng)的公平性，可能會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)校積極性，對(duì)其今后的學(xué)校和發(fā)展造成不利影響。因此，高校要不斷完善獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選機(jī)制，促進(jìn)教育的公平性，使其更好地發(fā)揮激勵(lì)學(xué)生的作用。

一、當(dāng)前學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選機(jī)制存在的問題

1.育人功能有待完善

當(dāng)下高校普遍實(shí)行綜合評(píng)定機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)評(píng)定，依此評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金獲取人員采用這種測(cè)評(píng)方式，往往存在顧此失彼的問題，評(píng)定結(jié)果也缺乏客觀性與公平性，沒有達(dá)到育人的功能[1]。例如，有的高校將德育、智育、體育等按照一定的比例，對(duì)學(xué)生的總分值進(jìn)行排序，將此結(jié)果作為評(píng)選獎(jiǎng)學(xué)金的主要依據(jù)，這種方法主要存在的弊端表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，對(duì)學(xué)生的品行進(jìn)行量化考核，這種方法本身就缺乏科學(xué)性；其次，在對(duì)學(xué)生的德育、智育和體育三方面進(jìn)行測(cè)評(píng)時(shí)，各個(gè)學(xué)校將重心側(cè)重于學(xué)生的智育方面，這種“重智育、輕德育和體育”的觀念，不利于獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選的公平性；最后，采用這種“三合一”測(cè)評(píng)方式，嚴(yán)重違背了因材施教原則，不符合教育規(guī)律。因此，許多學(xué)校成績(jī)一般，但是其他素質(zhì)突出的學(xué)生難以獲取獎(jiǎng)學(xué)金，使得學(xué)生失去自我完善的機(jī)會(huì)，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.與學(xué)校管理制度不兼容

在新時(shí)期，高校對(duì)自身管理制度進(jìn)行了改革，但是學(xué)校的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選機(jī)制并沒有發(fā)生多大變化，這就造成獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定機(jī)制與學(xué)校管理制度不相一致現(xiàn)象。目前，各個(gè)高校普遍使用學(xué)分制、自主選課制、彈性學(xué)制等，為大學(xué)生提供了更為自由和廣闊的選擇權(quán)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際需求選擇課程，完成教育。在這種模式下，造成許多學(xué)生“同班不同學(xué)，同學(xué)不同班”的情況，所以獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選的基礎(chǔ)缺乏同一性[2]。因此，這與高校學(xué)年制和班級(jí)評(píng)選制度自相矛盾，造成評(píng)價(jià)不全面的現(xiàn)象，難以發(fā)揮獎(jiǎng)學(xué)金機(jī)制的激勵(lì)作用。

3.爭(zhēng)議處理程序不健全

目前，高?，F(xiàn)行獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選機(jī)制存在許多爭(zhēng)議的地方，但是這些問題不能進(jìn)行及時(shí)解決，影響了獎(jiǎng)學(xué)金機(jī)制的職能發(fā)揮。當(dāng)下，高校獎(jiǎng)學(xué)金爭(zhēng)議方面還沒有形成完善的爭(zhēng)議處理機(jī)制，對(duì)于在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選中出現(xiàn)的問題，只能通過班主任或者是輔導(dǎo)員進(jìn)行解決，但是這種處理方式個(gè)人主觀性較強(qiáng)，難以消除學(xué)生的質(zhì)疑。筆者對(duì)我校的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選中出現(xiàn)這種情況達(dá)到20%以上，其中10%的爭(zhēng)議沒有得到有效解決，一般是由班主任或者是輔導(dǎo)員通過思想教育來穩(wěn)定學(xué)生的情緒，這種處理手段缺乏針對(duì)性，取得的效果也并不明顯[3]。因此，為了確保獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選的公平性，消除學(xué)生的質(zhì)疑，必須建立一套相對(duì)應(yīng)的爭(zhēng)議處理機(jī)制，及時(shí)處理獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選中出現(xiàn)的問題，讓評(píng)選結(jié)果更具有客觀性。

4.獎(jiǎng)學(xué)金投入有限

我國(guó)是一個(gè)幅員遼闊的國(guó)家，高校遍布全國(guó)各地，因此，在分配教學(xué)資源時(shí)，難免有心無力，無法對(duì)所有學(xué)校提供充足的教學(xué)及資源，這就造成各個(gè)學(xué)校的獎(jiǎng)學(xué)金投入力度不一，不可能對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行平均分配。就目前的情況而言，我國(guó)投入到獎(jiǎng)學(xué)金的資金有限，資金投入難以與對(duì)貧困生的補(bǔ)助力度相比肩，許多學(xué)校存在“獎(jiǎng)貧不獎(jiǎng)優(yōu)”的現(xiàn)象。從獎(jiǎng)學(xué)金的覆蓋范圍來看，我國(guó)高校獎(jiǎng)學(xué)金覆蓋面保持在15%-20%之間，針對(duì)貧困生的獎(jiǎng)學(xué)金更加少，其覆蓋率甚至不到10%；國(guó)家助學(xué)金是由國(guó)家提供的資金，該項(xiàng)助學(xué)金的資助率達(dá)到25%[4]。從獎(jiǎng)學(xué)金的資金額度而言，學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金的一等獎(jiǎng)學(xué)金也不過1000元左右，學(xué)校以下級(jí)別的獎(jiǎng)學(xué)金更低。盡管國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金的獎(jiǎng)勵(lì)額度可達(dá)8000元，但是該項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)難度高，極少學(xué)生才能獲得。國(guó)家助學(xué)金最低也有2000元，高者可達(dá)到5000元，這對(duì)學(xué)生造成一個(gè)錯(cuò)覺：與其勤奮學(xué)習(xí)，不如獲取貧困生名額更有效，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、優(yōu)化學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選機(jī)制的策略

1.加大宣傳力度，提高獎(jiǎng)學(xué)金的激勵(lì)作用

在高校教育管理工作中，將獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定與高校宣傳教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金相關(guān)政策的宣傳力度，實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放宣傳的制度化，使其更好地發(fā)揮導(dǎo)向與激勵(lì)作用[5]。筆者對(duì)我校的學(xué)生進(jìn)行大量的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示23.9%學(xué)生是通過學(xué)校渠道得知學(xué)校的獎(jiǎng)學(xué)金制度，55.6%的學(xué)生是通過其他學(xué)生的傳播了解學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金制度，而另外20.5%的學(xué)生表示對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金并不了解。由此可見，為了凸顯出獎(jiǎng)學(xué)金的激勵(lì)作用，必須加大對(duì)其的宣傳，讓更多學(xué)生了解學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，營(yíng)造良好的校園學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如，高校在招生工作中，可以將學(xué)校關(guān)于獎(jiǎng)學(xué)金的相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)在其中，通過宣傳海報(bào)或者是小冊(cè)子等形式，讓學(xué)生了解學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金分配情況，然后自覺重視獎(jiǎng)學(xué)金相關(guān)事宜，為了提升自我價(jià)值，獲得物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和社會(huì)榮譽(yù)，學(xué)生會(huì)積極參與獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選活動(dòng)中，提高獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選的客觀性。

2.結(jié)合學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定機(jī)制

近年來，為了適應(yīng)新的教育環(huán)境，高校的教育管理體制發(fā)生了巨大變化，造成獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)價(jià)機(jī)制與學(xué)生的實(shí)際情況脫節(jié)，針對(duì)這一現(xiàn)狀，改革和創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選機(jī)制勢(shì)在必行。在以往的評(píng)比模式當(dāng)中，學(xué)生成績(jī)是主要的評(píng)選依據(jù)，因此，要充分發(fā)揮其導(dǎo)向作用，促使學(xué)生好好學(xué)習(xí)；同時(shí)，注重德育部分的考核，并積極探索量化獎(jiǎng)學(xué)金的德育目標(biāo)，讓促使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，使獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)揮其育人的功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我完善；運(yùn)用多元化的考核方式，對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，充分挖掘?qū)W生的潛在能力[6]同時(shí)促進(jìn)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選的公正性。endprint

例如，高?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的特長(zhǎng)，設(shè)置科技、文藝、競(jìng)賽等獎(jiǎng)學(xué)金，在這一領(lǐng)域有特長(zhǎng)的學(xué)生可以獲得相對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)學(xué)金，以此鼓勵(lì)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生成為優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。又如，學(xué)?？梢栽O(shè)立社會(huì)工作先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)、躍進(jìn)獎(jiǎng)等，對(duì)于學(xué)校發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)的學(xué)生，也給予表彰，這種獎(jiǎng)項(xiàng)不僅肯定了學(xué)生的能力，同時(shí)促使其他學(xué)生也積極發(fā)揮其特長(zhǎng)，為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。

3.簡(jiǎn)化申請(qǐng)流程，實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)審規(guī)范化

在以往的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定工作中，班主任和輔導(dǎo)員占有絕對(duì)的權(quán)威，各項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選活動(dòng)通常是在班主任和輔導(dǎo)員的領(lǐng)導(dǎo)下完成，這也是獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定存在諸多爭(zhēng)議的原因。因此，為了提高獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選的公平性，減少爭(zhēng)議的發(fā)生，可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生也參與到評(píng)選活動(dòng)中，實(shí)施民主評(píng)選，提高高校學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選工作效率。首先，對(duì)高校原有獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定機(jī)制進(jìn)行簡(jiǎn)化，這樣使獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選流程更為簡(jiǎn)潔明，學(xué)生可以對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選制度一目了然，在進(jìn)行評(píng)選的時(shí)候也可以更為規(guī)范；其次，嚴(yán)格評(píng)審程序[7]。對(duì)于高校獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)審的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都要嚴(yán)格按照規(guī)范進(jìn)行，確保評(píng)選結(jié)果的權(quán)威性。例如，在申請(qǐng)國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的時(shí)候，有的學(xué)生條件不符合，經(jīng)篩選，將不符合條件的學(xué)生剔除出名單，讓評(píng)選工作更為規(guī)范；最后，建立意見反饋渠道。對(duì)于有的學(xué)生對(duì)評(píng)選結(jié)果產(chǎn)生的質(zhì)疑，利用反聵機(jī)制，將學(xué)生的質(zhì)疑反饋給班主任或者輔導(dǎo)員，然后輔導(dǎo)員和班主任可以對(duì)該學(xué)生進(jìn)行談話，消除學(xué)生的疑慮，體現(xiàn)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)審的公平、公正。

4.拓展資金來源，充分發(fā)揮其激勵(lì)功能

為了更好地發(fā)揮獎(jiǎng)學(xué)金的激勵(lì)作用，高校應(yīng)該加大獎(jiǎng)學(xué)金的資金投入，為學(xué)生提供更多的獲獎(jiǎng)機(jī)會(huì)，為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件。一方面，學(xué)?？梢誀?zhēng)取政府的資金和政策支持，設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，并不斷增加獎(jiǎng)學(xué)金的比重，讓更多學(xué)生獲取獎(jiǎng)學(xué)金，激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)；另一方面，對(duì)學(xué)校的投資結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，將一些不合理的投資項(xiàng)目撤銷，將其投入到獎(jiǎng)學(xué)金當(dāng)中，充分利用學(xué)校資源，使其更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選是高校進(jìn)行管理中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)于促進(jìn)學(xué)學(xué)校熱情具有重要作用，但是目前高校獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選還并不完善，不利于發(fā)揮其激勵(lì)作用。因此，高校要對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選機(jī)制進(jìn)行完善，建立“公平、公正、公開”的評(píng)選機(jī)制，為學(xué)生成長(zhǎng)提供有利條件。

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