淺談新課程背景下課堂教學(xué)創(chuàng)新

周寶禎+叢佩蘭

摘 要：課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的主要形式，“課堂教學(xué)創(chuàng)新”可以說(shuō)是學(xué)校教學(xué)永恒的主題。因此，課堂教學(xué)創(chuàng)新一直是新課改以來(lái)教師們所追求的目標(biāo)。同一教學(xué)內(nèi)容，由不同的教師施教，效果可能會(huì)截然不同，其差異的關(guān)鍵在于教學(xué)的有效性，課堂教學(xué)有沒(méi)有呢創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：新課程 課堂教學(xué)

在實(shí)施新課程的今天，提倡課堂教學(xué)創(chuàng)新，對(duì)貫徹新課程理念，克服課堂教學(xué)”形式化”具有重要的意義。那么，如何開(kāi)展課堂教學(xué)創(chuàng)新呢？筆者認(rèn)為，立足所教學(xué)科的實(shí)際，教師做到精講，學(xué)生做到多練，展現(xiàn)課堂教學(xué)教師主導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)風(fēng)格。課堂教學(xué)不搞“花架子”。不走形式，課堂教學(xué)靈活開(kāi)放，充分發(fā)揮不斷地積累所教學(xué)科中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴經(jīng)驗(yàn)，從小事做起，踏踏實(shí)實(shí)的不斷成就高效課堂。具體有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、課堂教學(xué)，精心設(shè)計(jì)，教師精講，學(xué)生多練，展現(xiàn)課堂教學(xué)教師主導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)風(fēng)格

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，教學(xué)方法是教師的教法與學(xué)生的學(xué)法的統(tǒng)稱(chēng)。教是為了學(xué)，學(xué)是為了今后的不用教，如果教師在教學(xué)方法不夠恰當(dāng)，就不能做到精講，那樣學(xué)生就不會(huì)更好地了解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。教師的講，是不是精講？關(guān)鍵在于教師講的藝術(shù)，教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，舉例子，打比方能不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師的講，要抓住重點(diǎn)，尤其是在教學(xué)內(nèi)容里，找到能引起學(xué)生興趣的話(huà)題，俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師。”孔子說(shuō)：“好學(xué)者不如善知者，善知者不如樂(lè)知者?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)集中精力的注意聽(tīng)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與的意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，興趣是求知的起點(diǎn)，是發(fā)展思維的內(nèi)動(dòng)力，是學(xué)生永不枯竭的學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。例如，在講初中數(shù)學(xué)《一元一次方程》時(shí)，可以采用“猜你的年齡游戲”，老師說(shuō)：“我不知道你的年齡，但我可以算出你的年齡，你們信不信？”這樣，學(xué)生就會(huì)馬上引起興趣，然后，馬上找學(xué)生進(jìn)行嘗試，結(jié)果真的好靈驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

常言說(shuō)，“知識(shí)是學(xué)得的，能力是習(xí)得的”。練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)的重要渠道，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的練習(xí)，有利于對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)，也有利于對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，在課堂中，教師做到了精講，這樣，就節(jié)約了更多的時(shí)間，學(xué)生可以得到充分的練習(xí)。學(xué)生真正的做到多練。因此，教師在備課過(guò)程中，盡量做到精心備課，上課時(shí)做到精講。同時(shí)，當(dāng)堂的知識(shí)，當(dāng)堂練習(xí)，這樣，課堂教學(xué)就會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

二、結(jié)合內(nèi)容，講究方法，探索規(guī)律，化繁為簡(jiǎn)，將復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)化、歸納為學(xué)生易于掌握知識(shí)

課堂教學(xué)必須為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，為了達(dá)到教學(xué)的目的，教師可以采取不同的方法，方法是傳授知識(shí)的重要手段，課堂教學(xué)要講究方法，不同的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法，人們經(jīng)常說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”就是這個(gè)道理。方法得當(dāng)，教學(xué)效果就會(huì)好，就會(huì)提高課堂教學(xué)效果，教學(xué)方法新穎，課堂教學(xué)就有創(chuàng)新。

因此，課堂教學(xué)之前，要精心備課，要精心設(shè)計(jì)提問(wèn)的內(nèi)容和形式。使內(nèi)容具有典型性、目的性、多樣性、啟發(fā)性、發(fā)散性、靈活性和新穎別致。使形式多種多樣。在解答問(wèn)題的過(guò)程中，教師要避免把結(jié)論直接灌輸給學(xué)生，而是要學(xué)生分析問(wèn)題情境，觀(guān)察和思考，并給學(xué)生以適當(dāng)?shù)乃伎紩r(shí)間，使他們獲得“親自得出研究結(jié)論”的創(chuàng)新機(jī)會(huì)。

同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中，要不斷挖掘教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，不斷的探索教學(xué)內(nèi)容中的規(guī)律，尋找規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律，這樣會(huì)起到教學(xué)事半功倍的教學(xué)效果。例如，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)“圓的有關(guān)性質(zhì)”一節(jié)課時(shí)，把在同圓或等圓中，兩條弦，兩條弧、兩個(gè)圓心角、兩個(gè)弦心距，如果有一組量對(duì)應(yīng)相等，其余各組量均都相等。再如，在人教版九年級(jí)上《數(shù)學(xué)》“切線(xiàn)的性質(zhì)定理”一節(jié)中，這里題設(shè)、結(jié)論多而雜，易混淆，如何將這一復(fù)雜的內(nèi)容轉(zhuǎn)化簡(jiǎn)單的、易學(xué)的結(jié)論呢？教師可以這么做，先引導(dǎo)學(xué)生理解切線(xiàn)的性質(zhì)定理：圓的切線(xiàn)垂直于經(jīng)過(guò)切點(diǎn)的半徑.推論1：經(jīng)過(guò)圓心且垂直于切線(xiàn)的直線(xiàn)必經(jīng)過(guò)切點(diǎn).推論2：經(jīng)過(guò)切點(diǎn)且垂于切線(xiàn)的直線(xiàn)必經(jīng)過(guò)圓心. 在這一個(gè)定理和兩個(gè)推論中，教師指出：定理中題設(shè)和結(jié)論中涉及到的三個(gè)要點(diǎn)：切線(xiàn)、切點(diǎn)、垂直. 接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)主要有三個(gè)條件，即： （1）垂直于切線(xiàn)； （2）過(guò)切點(diǎn)； （3）過(guò)圓心。在這三個(gè)條件中，如果把任意兩個(gè)條件做為題設(shè)，那么第三個(gè)條件就可以做為結(jié)論。最后，就可以告訴學(xué)生，我們?cè)谑褂们芯€(xiàn)的性質(zhì)的時(shí)候，就看是不是滿(mǎn)足其中的兩個(gè)條件，如果滿(mǎn)足了兩個(gè)條件，就可以推出第三個(gè)條件，這樣，不但將切線(xiàn)的性質(zhì)定理及其推論的內(nèi)容記住了，而且能記得非常牢。同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)習(xí)難度而達(dá)到了教學(xué)目的。在實(shí)施課堂創(chuàng)新行為的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的能力。老師可以把復(fù)雜的內(nèi)容，歸納出一個(gè)簡(jiǎn)單結(jié)論，學(xué)生易于掌握和運(yùn)用。也就是說(shuō)，教師要為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)和條件，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到創(chuàng)新的成就感。通過(guò)這樣的方法，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，將復(fù)雜的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于掌握的知識(shí)，提高了課堂的教學(xué)效果。

三、師生互動(dòng)，學(xué)生之間，相互配合，積極參與，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，提高課堂參與度

課堂教學(xué)是師生多邊的活動(dòng)過(guò)程。教師在教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度的參與，讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀(guān)察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)。因此，教師必須強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，主動(dòng)為學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)條件、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能夠“動(dòng)”起來(lái)。例如，在講初中數(shù)學(xué)“正方體側(cè)面的展開(kāi)圖”的時(shí)候，因?yàn)檫@個(gè)內(nèi)容情況特別多，并且還抽象，教師就可以把全班分成幾個(gè)小組，然后讓大家自己動(dòng)手參與操作，讓學(xué)生拿出正方體自己進(jìn)行剪開(kāi)，并把各種情況畫(huà)下來(lái)，與其他同學(xué)進(jìn)行比較，看看自己是不是都找到了，有沒(méi)有遺漏，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過(guò)得出結(jié)論，然后，再總結(jié)出規(guī)律，如何把正方體的側(cè)面展開(kāi)圖記住，便于今后的理解。這種通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，參與教學(xué)，比看老師做，聽(tīng)老師講解獲得的知識(shí)要牢固得多，在參與實(shí)踐活動(dòng)中，能夠強(qiáng)有力地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生成了活動(dòng)主人，既長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，豐富了對(duì)圓柱體側(cè)面積的理解，拓寬了使用領(lǐng)域，更重要的是在親身實(shí)踐過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了自身價(jià)值，嘗到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

總之，課堂教學(xué)創(chuàng)新是我們每一個(gè)教師追求的目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)工作中，不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、不斷的探索教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上盡可能的獲得知識(shí)，從而提高課堂的教學(xué)效果。endprint