學前教育音樂課程多維內(nèi)涵構(gòu)建研究

江艷

摘 要：音樂能夠釋放情感，寄托精神，表達信念，傳遞快樂，其在人們的生活中有著非常重要的作用。學前音樂教育能夠激發(fā)幼兒的情感，開發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。音樂本身是多維度、多元化的，所以學前音樂教育也應該是多維度、多元化的。我們要全面探究音樂，為多維內(nèi)涵的學前音樂教育打好基礎，使學前音樂教育更好地開展。

關(guān)鍵詞：學前教育；音樂課程；多維內(nèi)涵；構(gòu)建

學前教育對幼兒的成長、教育和啟蒙有著至關(guān)重要的作用。對于語言表達還有待完善的幼兒來說，音樂教育是學前教育中一門非常重要的課程。在課堂上，教師要為幼兒提供多維度、多元化的音樂教材內(nèi)容，使幼兒在音樂中獲得知識、情感、能力、語言等多方面的提升。這就需要我們探究并做好學前音樂課程的多維內(nèi)涵構(gòu)建工作。

一、學前音樂課程的教育目的

1.拓展幼兒的音樂世界

隨著時代的發(fā)展與進步，多元文化發(fā)展是大勢所趨，音樂教育同樣如此。這就要求我們要將中國傳統(tǒng)音樂與多元化音樂有機結(jié)合起來，構(gòu)建音樂課程多維化教育。多元化音樂不僅能夠豐富學前音樂的教學內(nèi)容，還能夠拓展幼兒的視野，豐富幼兒的音樂感情。

2.提升幼兒學習音樂的興趣

興趣是幼兒認識世界的捷徑。要做好學前音樂教育，教師應創(chuàng)設愉快、豐富多彩的多維內(nèi)涵學前音樂情境，培養(yǎng)和調(diào)動幼兒的興趣和積極性，在輕松、愉快的氛圍中開展學前音樂教育，讓音樂陪伴幼兒健康快樂成長。

3.以促進幼兒大腦發(fā)育為目的

學前階段是人腦發(fā)育最快的階段。在這一時期，大腦所參與的積極活動越多，就越有可能獲得充分的發(fā)展。音樂歸右腦控制，右腦具有形象思維功能，它與創(chuàng)造性思維有著密切的聯(lián)系。音樂教育對開發(fā)右腦、發(fā)展人的形象思維、提高人的智力水平有著毋庸置疑的積極作用?，F(xiàn)代腦科學研究表明，審美意識的早期培養(yǎng)可以作為一種潛意識存儲在右腦中，使人的思維和諧、流暢。讓幼兒多聽、常聽優(yōu)美的音樂是幼兒園里最切實可行、也是最有效的培養(yǎng)審美意識的方法。音樂可以促進幼兒想象力、思維能力、語言能力的提高。因此，要重視以大腦全面發(fā)展為目的的學前音樂教育。

二、學前音樂課程的多維內(nèi)涵構(gòu)建

音樂是多元化、多維度的，不同的節(jié)日、環(huán)境、文化、民族有著不同的音樂文化。學前音樂課程的多維內(nèi)涵構(gòu)建就是創(chuàng)建豐富多彩的、包含多元化音樂文化內(nèi)涵的音樂課程，以促進學前音樂課程的可持續(xù)發(fā)展。學前音樂教育與傳統(tǒng)的音樂教育不同，學前音樂不僅要包含中國傳統(tǒng)音樂文化，還要融入其他國家的音樂知識。

1.融合中國傳統(tǒng)音樂文化

我們應該讓幼兒了解我們的傳統(tǒng)音樂文化，使其對中華民族悠久的音樂文化產(chǎn)生濃厚的興趣，促進幼兒的全面發(fā)展。例如：在課堂上學習具有我國特色的少數(shù)民族民歌、樂曲，通過講述少數(shù)民族的生活方式、環(huán)境、性格以及形成的歷史條件，與民歌特色相結(jié)合，從而激發(fā)幼兒的民族凝聚力。又如：在課堂上學習一些中國傳統(tǒng)樂器，感受樂器發(fā)出的聲音，觸摸并嘗試演奏樂器，再由一首簡短的曲子介紹樂器，從而激發(fā)幼兒深入學習的興趣。這之后，通過一首相對復雜、樂器種類較多的樂曲加深印象，使幼兒更深層次地了解樂器的聲音。

2.融合多元化音樂文化

學前音樂教育要與多元化音樂有機結(jié)合起來，吸收、融合世界多元音樂文化，豐富學前音樂的教學內(nèi)容，帶給幼兒更好的學習體驗，拓展幼兒的視野，使其形成包容、平等、積極學習的價值觀念。

3.與多媒體教學相結(jié)合

多媒體教學為學前音樂教育的多維化提供了有效手段，它打破了傳統(tǒng)音樂教學的局限，增強了幼兒的學習興趣和積極性。

三、結(jié)語

學前音樂教育能夠開發(fā)幼兒的想象力、思維能力和語言能力，調(diào)動幼兒積極表現(xiàn)的欲望，對幼兒音樂審美觀念的形成和身心和諧發(fā)展有著重要的作用。音樂是多元化、多維度發(fā)展的，學前音樂教育的多維化發(fā)展是現(xiàn)代教育的必然趨勢，因此學前音樂教育也應增強音樂認知和學習的多維化。

參考文獻：

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