讓班級文化建設走向完美

崔軍華

[摘要]完美是一種朝向，幸福才是目的。我們在新教育實驗的沃土中執(zhí)著追求，扎實前行，共同創(chuàng)造一個完美的教室，共同打造一個學生向往的精神家園。

[關鍵詞]新教育；完美教室；班級文化

[中圖分類號]G625[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）36009002

蘇格拉底說，世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。而成為新教育人的同時就自然地擁有了這份快樂。我們學校雖然是一所偏遠的農(nóng)村小學，但我們有敬業(yè)奉獻的老師、渴求知識的學生、勤勞純樸的家長，這些寶貴的資源促使我們在新教育實驗的沃土中執(zhí)著追求，扎實前行，共同創(chuàng)造一個完美的教室，共同打造一個學生向往的精神家園。

一、魅力班級奠基完美教室的基礎

常麗華老師說：“我有一個樸素的理想：讓每一個生命都在教室里開花，讓每一個孩子能在清晨醒來時，對即將開始的一天充滿期待和向往；讓每一個孩子結束一天的學習回家時，能對教室充滿留戀和不舍?！蔽覀円矌е@樣的理想，精心打造每個教室，關注著每個學生的喜怒哀樂，讓教室成為學生向往的精神家園。

1.醒目班名展個性，相親相愛一家人

班名能使班級形成強大的凝聚力和向心力，進入我們的學校，一個個富有生命力的、代表班級特點的名字立刻呈現(xiàn)在眼前，“爬山虎班” “晨曦班” “彩荷班” “微笑班”“雨竹班” “太陽花班” “小蜜蜂班”“啟航班”“旭日班”……每一間教室都有它的獨特之處，每一間教室都藏著一個美好的故事，每一個名字都承載著老師、家長、同學的共同期望。這些醒目的名字是由學生和老師還有家長共同商議的，正是這些名字，讓我們的教室生動起來，充滿了生機與活力。

2.特色文化顯身手，凝心聚力促發(fā)展

教室是學生在學校里的家，所以一定要溫馨而富有朝氣，同時又是班級文化建設有機的而且是重要的組成部分。我們決定以新教育實驗的基本理念為宗旨，以激活、引發(fā)師生、家長的潛能為目的，從“無限相信每一個人”“無限相信每一個學生”“無限相信每一個行動”出發(fā)，尊重、滿足、善待、成全每一個生命，不斷提升每個生命的質(zhì)量，以達成生命的幸福感和崇高感。我們每個老師齊心協(xié)力，聚集體智慧，努力讓每一面墻壁、每一個角落都成為“會說話的書”。富有寓意的班級名稱，簡約美麗的班徽，催人奮進的班級歌曲，促進發(fā)展的個性化的班級公約、班級格言、班訓、愿景……共同組成了每個班級的價值系統(tǒng)。雨竹班的“雨竹雨竹，風雨無阻，努力向上，我要最棒”激勵著班里的每一個孩子你追我趕，奮發(fā)努力；太陽花班的“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江河”的班級格言敦促每一個孩子養(yǎng)成積少成多、時刻努力的習慣；海燕班的“學會生活，學會學習，讀健康有益之書，做奮發(fā)向上之人”的班級愿景向每一個孩子傳達了朝向完美的方向；而啟航班的《隱形的翅膀》又讓每一個孩子自信滿滿……正是在這種價值的熏陶下，我們的教室朝氣蓬勃。

二、醉心閱讀是完美教室的發(fā)展動力

許新海老師曾說過：“我心中的完美教室是圖書館，是閱覽室?！?是的，讀書是獲取知識的最佳途徑，是進行自我教育、自我完善的有效形式。我們也在為此而努力著，為學生創(chuàng)造溫馨的閱讀空間，使閱讀成為學生賞心悅目的享受，特別是家長的熱情加入，讓我們的閱讀變得異常精彩。

1.班級齊建閱讀銀行

在兒童課程的實施過程中，我們遇到的最大困難是書源問題，孩子們只有有了圖書這一載體，才能培養(yǎng)閱讀興趣，體會閱讀樂趣?？墒?，學校經(jīng)費有限，不可能把學生需要的書目全部買齊，必須發(fā)動家長的力量，讓家長也參與到我們的閱讀行動中來。

怎樣做通這部分家長的思想工作解決書源問題呢？怎樣讓家長們心甘情愿地為孩子買書呢？為此，學校充分發(fā)揮家委會作用，首先召開校級家委會會議，把學校進行兒童課程研究的目的向家委會成員進行說明，而且，校長親自執(zhí)教晨誦課《愛讀書的樹葉》，引領孩子美讀、朗誦、改編，僅僅一節(jié)課上學生的表現(xiàn)，就使家委會成員感受到閱讀對孩子成長的影響，感受到孩子成長的無窮潛力。家委會主任鄒麗麗當場表示一定向家長宣傳，讓家長支持學校的教育工作。于是，各班及時召開家長會，把兒童課程實施的背景、目的和預期達成目標誠懇地對家長進行說明，并且每班都展示了孩子們讀書的初期成果，讓孩子們在家長面前盡情地展示自己的讀書收獲。家長們看到自己的孩子精彩的表現(xiàn)，紛紛表示積極配合買書。

“人人為我，我為人人”這個不簡單的大道理在每間教室里傳播開來。每位學生將自己的私藏課外書帶到學校，帶到教室來，“自己的書是讓別人看的”正在成為一道亮麗的班級風景線?！昂Ｑ喟唷鄙袘椦嗬蠋煄椭⒆訌漠敭斁W(wǎng)上買書，既省錢又省力，現(xiàn)在每個班級藏書少則五六十本，多則好幾百本，整整齊齊地擺放在書櫥上，成立班級閱讀銀行，為師生們閱讀提供了豐富的資源。

2.親子共讀擴展閱讀篇章

最值得慶幸的是我們的閱讀工程得到了家長的大力支持，除了在物質(zhì)上給予幫助之外，家長也參與到了其中，和孩子一起閱讀，一起寫讀書筆記，一起成長。雨竹班鄒文卿的媽媽一開學就給語文老師打電話，咨詢適合自己孩子看的書籍，并把孩子讀過的書全部搬到了班級的閱讀銀行，更是和孩子一起閱讀，她和孩子一起寫的讀書筆記多次作為范文在全校傳閱。借此契機，我們在學期初專門召開了“和孩子一起讀書”的專題家長會，越來越多的家長加入到了我們的親子共讀的行列。正是有了家長的參與，孩子才真正從閱讀中體會到了樂趣，從閱讀中慢慢地成長起來。

三、多彩課程拓展完美教室的內(nèi)涵

朱永新教授指出：“每個孩子每天早晨期待著到教室，不知道今天老師又帶來什么新的東西，一天的時間真的是非常短暫，這就是完美教室。當然，要做到這樣不是一件容易的事，那是靠完美的課程來構成的，不僅是靠儀式、靠活動、靠慶典。同時，課程的目的是指向生命的，教育的最高使命是讓每一個生命都得到最大的張揚、最大的成長?！?我們著眼于卓越課程的開發(fā)，引領老師們做課程的開發(fā)者和實施者，在課程開發(fā)的動態(tài)過程中促進教師專業(yè)發(fā)展，努力打造一個個特色鮮明的課程，讓一個個課程點亮師生的生命底色。endprint

1.兒童課程——潤澤生命

晨誦、午讀、暮省已經(jīng)成為了我校師生的一種基本生活方式。當清晨的第一縷曙光穿透云層的時候，孩子們便迎來了每一天的第一頓精神食糧——晨誦！我們用一首首詩歌來開啟一天的黎明，給予學生潤物細無聲的情感激勵。每一個晨誦的內(nèi)容都由教師精心挑選，比如新學期我們?yōu)楹⒆泳拇蛟炝饲逍?、勵志的詩，讓孩子們一開始就置身自信、昂揚的狀態(tài)中，讓孩子們在詩歌的浸潤中健康成長。

每一個寂靜的午后，孩子們?nèi)缫粭l條小魚游弋在書的河流中。低段提倡“一本繪本就是一個藝術宮殿”，在孩子們在濃厚的閱讀興趣驅(qū)使下，進行著繪本閱讀?！逗灭I的毛毛蟲》《猜猜我有多愛你》《爺爺一定有辦法》《大腳丫跳芭蕾》《愛心樹》等一些繪本，圖文并茂，讓孩子們愛不釋手。中高段逐步穿越了《我和小姐姐克拉拉》《海底兩萬里》《一百條裙子》《時代廣場的蟋蟀》等，師生共讀、親子共讀的日子里，孩子們成長了，教師也變得底蘊十足了。閱讀間隙，翻閱孩子們的晨誦本和寫繪本，我們發(fā)現(xiàn)孩子們品讀著童書，演繹著人生精彩。

共讀讓我們師生擁有了共同的密碼，有了共同的語言，有了心與心的交流。為鞏固閱讀的效果，我們和學生又開始踏上了暮省之路，讓反思成為學生的日常生活方式。在這個過程中我們逐步學會反思、學會交流。暮省除了傳統(tǒng)的日記、讀書筆記，手抄報等，我們還用活動來實踐，“抗日英雄故事會”“感恩演講”“歌唱祖國”“清明詩詞誦”“課本劇表演”“辯論賽”……一系列的活動，讓學生在閱讀過后再次受到情感的洗禮，加深了閱讀的印記，更增強了學生閱讀的興趣，體會到了閱讀的真諦。

2.班本課程——百花齊放

課程是實現(xiàn)育人目標的主要載體，而班本課程是一種開發(fā)的課程，它重在解決本班學生的實際問題滿足學生個性化的需要，體現(xiàn)了新課程的理念和班主任的教育追求。班本課程在班級特色建設中具有重要作用，班本課程會使一間教室更富有生命力，會使學生的學習生活更加多姿多彩。

課程要有教可依才有效， 我校的班本課程是以班級為單位，班主任、科任教師自行規(guī)劃、設計、實施的課程，每位班主任根據(jù)自己的教學實際和班級特點開發(fā)課程。經(jīng)過學期初的討論，學期中的評價展示，學期末的評估整理入檔，形成了常態(tài)化、長效化的班本課程開發(fā)思路，極大地挖掘了教師潛力，提高了學生的綜合能力。

在我校的班本課程中，融入了一股新鮮的血液，那就是家長團隊，各班主任整合校外資源，把有特長，有技術的家長請進了班級，做起了班級的輔導老師。啟航班把馬玉茹的家長請進來，傳授起了剪紙藝術；雨竹班鄒文清的家長走進教室教孩子們插花養(yǎng)竹；海燕班張承運同學的家長在我們轄區(qū)派出所工作，他走進教室開展法律知識講座，教會了學生自我保護、遵法守法……在校園里，家長老師齊心合力共同打造屬于自己班級的個性獨特的班本課程，使我們的班本課程大放異彩。

在班級團隊的努力下，一朵朵鮮艷的班本之花悄然綻放。小蜜蜂班的“古韻唱響”課程，由音樂老師帶領開發(fā)，將經(jīng)典古詩配上曲譜，在優(yōu)美的音樂中唱游古詩，感受詩與樂的和諧；爬山虎班的剪紙課程，將學生家長請進校園，一個個蘋果娃娃、連心花瓶就從孩子們的手中誕生了；啟航班的“果言果語”課程讓孩子們走進農(nóng)家果園體會摘蘋果的艱辛與快樂，也讓他們在踏青棋山中感受大自然的美妙；雨竹班的傳統(tǒng)游戲課程，將學生從電腦前挪開，在質(zhì)樸而純粹的游戲里快樂嬉戲，學會寬容、理解、合作和溝通；微笑班的“開心一刻”課程，學生們用一把把小刻刀，變幻出纖（xiān）細的線條，在精雕細刻中綻放藝術光彩……這一個個微小的隱性課程將孩子們的各種感官都調(diào)動起來，最大程度地開發(fā)了學生的潛力，使孩子們盡情享受著幸福的班級生活！

就這樣，締造完美教室，我們聽到了花開的聲音，更有生命拔節(jié)的聲音，雷鋒班級、美德少年、國學小名士……一個個自信的笑臉、一張張證書見證了孩子們的成長，而全國新教育實驗先進個人、市新教育實驗榜樣教師、市優(yōu)秀教師等一項項榮譽見證了教師們的精彩，而“全國新教育實驗優(yōu)秀學?！钡莫勁埔部隙宋覀兊某煽?。

的確 ，完美是永遠不能實現(xiàn)的目標，但完美是一種朝向，幸福才是目的，我們將一如既往，將完美進行到底，讓學校真正成為師生幸福成長的家園！

[參考文獻]

[1]朱永新.走進最理想的教育[M].桂林：漓江出版社，2008.

[2]朱永新.新教育[M].桂森：漓江出版，2009.

（責編韋淑紅）endprint