談讀寫結(jié)合推動(dòng)英語教學(xué)的策略

劉玲玲

[摘要]讀寫結(jié)合是英語教學(xué)的有效方法，也是提高學(xué)生英語表達(dá)綜合運(yùn)用能力的重要途徑。課堂教學(xué)中，教師要以讀為先，注重寫的優(yōu)化，積累素材、探知表達(dá)和書寫感知，有利于學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中提升綜合運(yùn)用能力。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語；閱讀；寫作；策略

[中圖分類號(hào)]G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]10079068（2017）36007701

讀寫結(jié)合是英語教學(xué)不可缺少的方法，學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)寫作的素材，在寫作中主動(dòng)閱讀，找到更多有意義的語句，有利于培養(yǎng)敏銳的語感，豐富寫作思維。因此，教師要讓學(xué)生自讀積累，多鼓勵(lì)他們?cè)谌蝿?wù)探究中大膽表達(dá)，多給他們提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，幫助他們獲得更多深度感知體驗(yàn)。

一、自讀勾畫，發(fā)現(xiàn)精彩句

教師在給學(xué)生自我閱讀時(shí)間的同時(shí)，要鼓勵(lì)他們?cè)陂喿x中發(fā)現(xiàn)更多精彩語句，幫助他們開闊認(rèn)知視野，豐富認(rèn)知思維。教師結(jié)合學(xué)生的自讀發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)他們有針對(duì)性地勾畫，有利于培養(yǎng)學(xué)生做讀書筆記的良好習(xí)慣，自讀勾畫的過程就是學(xué)生與文本深入對(duì)話和語言表達(dá)素材不斷積淀和豐富的過程。

例如，在教學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)Unit4《Hobbies》中的 Story time時(shí)，教師結(jié)合“The different hobbies”這個(gè)主題，鼓勵(lì)學(xué)生自我閱讀，并用做筆記、圈劃的形式找出其中的精彩語句。有的學(xué)生找出了“I can play basketball well，but I am not good at football.”，并且列出了“be not good at”的句型表達(dá)，能夠?qū)懗觥癐 am good at drawing”的表達(dá)語句；有的學(xué)生找出了“I usually draw in the park with my brother Tim”，并且做了批注，“usually do something”表示通常做某事的意思。教師讓學(xué)生自我閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生找出其中的精彩語句，有利于學(xué)生強(qiáng)化整體理解感知。

教師引導(dǎo)學(xué)生從相應(yīng)的自讀語句中摘錄相關(guān)詞匯，建議他們就各自的閱讀發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)提出相應(yīng)的觀點(diǎn)，有利于他們從中發(fā)現(xiàn)更多有意義的內(nèi)容。教師指導(dǎo)學(xué)生用筆記圈劃整理的方式找出表達(dá)要點(diǎn)，能夠幫助他們?cè)谧晕覛w納中獲得深刻感知。

二、任務(wù)探知，表達(dá)核心點(diǎn)

任務(wù)探知形式的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生集中注意力。課堂教學(xué)中，教師要營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們?cè)诒磉_(dá)中明確學(xué)習(xí)思維，給他們更多自我討論和學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)，深化感悟體驗(yàn)。任務(wù)探知運(yùn)用，有助于激活學(xué)生的認(rèn)知潛能和動(dòng)力，便于他們強(qiáng)化運(yùn)用意識(shí)。

例如，在教學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)Unit6《Colours》中的Story time時(shí)，教師圍繞“How many colours do you know？”來表達(dá)主題，給學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的探究任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在總結(jié)交流中圍繞教師設(shè)計(jì)的話題進(jìn)行討論，再結(jié)合學(xué)生的討論交流，建議他們總結(jié)歸納互動(dòng)過程，并以“This is my favorite colour”為主題進(jìn)行表達(dá)。有的學(xué)生結(jié)合故事時(shí)間中的相關(guān)內(nèi)容，寫出了自己喜歡綠色，認(rèn)為那是代表生命活力的象征；有的學(xué)生結(jié)合討論的過程，從顏色的構(gòu)成寫了自己的發(fā)現(xiàn)等。

在此過程中，教師要突出教學(xué)要點(diǎn)，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的探究任務(wù)，使他們有更多深刻體驗(yàn)。此外，教師要讓學(xué)生多留心觀察，指導(dǎo)他們?cè)谡J(rèn)真總結(jié)梳理相應(yīng)的討論中形成語篇表達(dá)的思維方法。

三、寫讀展示，互學(xué)增長處

寫讀的過程是學(xué)生理解感知，不斷豐富深入的過程。教師要讓學(xué)生嘗試運(yùn)用自己的語言進(jìn)行表達(dá)，有利于他們強(qiáng)化理解感知。學(xué)生寫出閱讀感知成果，能使學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中深化感知。

例如，在教學(xué)英語四年級(jí)Unit5《Seasons》中的Story time時(shí)，教師圍繞“The different character in every season”來表達(dá)主題，結(jié)合學(xué)生喜愛的季節(jié)，建議他們就“My favorite season is…”進(jìn)行描寫，以此展示自己的表達(dá)語用技能。學(xué)生結(jié)合實(shí)際閱讀發(fā)現(xiàn)，寫出了精彩的語句，如“My favorite season is spring，because I can see green tree. I like green tree.”等。

教師為學(xué)生多提供展示寫讀的機(jī)會(huì)，能使學(xué)生在主動(dòng)實(shí)踐運(yùn)用中增強(qiáng)識(shí)記運(yùn)用能力。教師組織學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓他們?cè)诒舜擞^摩學(xué)習(xí)的過程中強(qiáng)化實(shí)踐運(yùn)用，提高語言表達(dá)綜合運(yùn)用能力。

總之，讀寫結(jié)合的運(yùn)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中多一份“心眼”，能自覺根據(jù)讀的發(fā)現(xiàn)和寫的內(nèi)容主動(dòng)活化學(xué)習(xí)思維，讓樂讀與愿寫成為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。在閱讀中收集寫的素材，在寫的過程中閱讀更多內(nèi)容，有利于學(xué)生在開闊認(rèn)知視野，拓展思維的過程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，滿足他們英語學(xué)習(xí)的發(fā)展需要。

[參考文獻(xiàn)]

[1]詹惠銀.以讀促寫、讀寫結(jié)合——小學(xué)生英語讀寫能力培養(yǎng)[J].課程教育研究，2016（15）.

[2]毛詠玲.讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力的有效路徑[J].江蘇教育，2016（49）.

（責(zé)編容耘）endprint