關(guān)于大學生思想政治教育的價值觀導向研究

杜培堯　關(guān)兵　王亞茹

[摘要]在高校大學生思想政治教育的過程當中，對大學生進行科學的價值觀導向?qū)τ诖龠M高校大學生健康成長有著重要的意義，基于此從大學生思想政治教育的價值觀導向內(nèi)涵出發(fā)，探討大學生思想政治教育價值觀導向的思路。

[關(guān)鍵詞]大學生；思想政治教育；價值觀；導向

[作者簡介]杜培堯（1985-），男，漢族，河北省邢臺市人，邢臺學院組織部，講師， 碩士研究生，研究方向：思想政治教育。關(guān)兵（1979-），女，漢族，河北省邢臺市人，邢臺學院組織部，政工師，本科，碩士，研究方向：思想政治教育。王亞茹（1987-），女，漢族，河北省邢臺市人，邢臺學院黨委辦公室，講師，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1006-8031（2018）01-0067-02

引言

大學生作為祖國的建設(shè)者與接班人，其價值觀導向不僅影響著個體的成長，也關(guān)系著社會的未來。因此，如何通過科學有效的方式方法來對高校大學生價值觀進行引導，是當前高校大學生思想政治教育的主要內(nèi)容之一。通過從大學生思想政治教育的價值觀導向內(nèi)涵出發(fā)，探討今后的實施思路，對于促進大學生思想政治教育價值觀導向等方面的研究具有積極的借鑒意義。

一、高校大學生價值觀內(nèi)涵

大學生價值觀是一個龐大的體系，從整體上來看，它主要包括大學生的人生價值觀、經(jīng)濟價值觀、政治價值觀、文化價值觀、生活價值觀等等，具體如下：

（一）大學生的人生價值觀

在大學生的個體成長過程當中，在不同的人生階段需要關(guān)注的人生命題也不一樣。從整體來看，大學生對自己未來的人生規(guī)劃所持有的觀點與價值標準也將會在很大意義上影響著大學生的人生發(fā)展歷程。例如，大學生對自己幸福觀的要求將會影響其對另一半的選擇，大學生對自己職業(yè)發(fā)展的要求與期望也會影響其今后的就業(yè)擇業(yè)選擇。

（二）大學生的經(jīng)濟價值觀

大學生作為社會經(jīng)濟體系的參與者，在日常的生活與學習過程當中不可避免的會與各種經(jīng)濟現(xiàn)象經(jīng)濟事務(wù)打交道。在這個過程當中，大學生對金錢的判斷所形成的觀念也會影響其對待金錢的態(tài)度，對于消費觀念也會影響其如何管理資金，對于分配的認知也會影響其對社會現(xiàn)象的不同解讀。隨著大學生社會角色意識的不斷凸顯，其對經(jīng)濟價值觀方面的判斷也將呈現(xiàn)出更加多元而深刻的變化。這一點在大學生今后的職業(yè)選擇與職業(yè)發(fā)展的過程當中發(fā)揮著越來越重要的影響。

（三）大學生的政治價值觀

目前，我國高校大力發(fā)展和重視大學生思想政治教育，其主要的出發(fā)點是從思想層面培養(yǎng)高校大學生的愛國主義情感，培養(yǎng)其堅持集體主義做法，養(yǎng)成科學的信仰，明確權(quán)利義務(wù)的關(guān)系，大學生的政治價值觀水平將影響其在今后的社會事務(wù)中扮演著怎樣的角色。在今后的社會建設(shè)與發(fā)展的過程當中，需要一批敢于擔當?shù)拇髮W生承擔起時代所賦予的使命。所以，進行科學的政治價值觀引導具有重要的意義。

（四）大學生的文化價值觀

在當前，社會生活中所發(fā)揮的作用正在不斷彰顯。在這一背景下，大學生對于人際關(guān)系的理解，對于中國傳統(tǒng)文化與西方文化的理解，對于校園文化以及科技觀念的理解都充分體現(xiàn)出其所具有的文化價值觀。如何從文化價值觀層面來對大學生進行科學的價值觀導向也是今后高校思想政治教育工作研究與提升的主要方向。

（五）大學生的生活價值觀

當代大學生在學校生活過程當中會形成自己的處世觀念，例如，對于如何交朋友，選擇與誰為友，如何對待誠信，如何對待社會公共道德，如何注重規(guī)范和自由的統(tǒng)一。這些都體現(xiàn)出當代大學生生活價值觀的內(nèi)涵。

二、大學生價值觀導向中存在的問題

由于諸多方面的原因，在高校思想政治教育大學生價值觀導向過程當中還存在著以下幾個方面不足。

首先，價值觀導向目標不明確。在今后的高校大學生思想政治教育工作中，需要在科學的目標引導下進行價值觀導向。但是，從目前來看，一些高校沒有從科學目標指導出發(fā)，對大學生價值觀導向缺乏科學的引導，這就在一定層面上導致了價值觀導向工作的效果不理想。所以，在今后的高校思想政治教育工作過程中，明確導向的目標是重中之重。

其次，大學生價值觀導向的方法有待完善。對大學生價值觀導向需要借助科學的方法支持，從目前來看，高校在大學生思想政治教育價值觀導向過程當中還存在著方法單一的現(xiàn)象。不僅影響了大學生思想政治教育價值觀導向的效果，也影響了大學生健康成長與發(fā)展。所以，在今后的高校思想政治教育過程中，實施科學的方法來進行科學的價值觀導向是努力提升的主要方向。

再次，高校價值觀導向環(huán)境有待完善。目前，在高校思想政治教育價值觀導向過程中，缺乏有利的環(huán)境來進行支撐，這就在一定層面上影響了高校大學生價值觀導向效果的提升。所以，在今后的高校思想政治教育工作過程中，如何從環(huán)境層面進行系統(tǒng)的改進與提升、優(yōu)化環(huán)境體系是提升高校大學生思想政治教育價值觀導向效果的題中應(yīng)有之義。

最后，價值觀導向缺乏長效機制。在高校思想政治教育大學生價值觀導向過程當中，需要在體制方面、制度方面、文化方面建立長效機制，只有這樣才能夠達到理想的大學生價值觀導向效果。但是，從目前來看，我國一些高校還沒有建立和實施大學生價值觀導向長效機制。

總之，從整體來看，我國高校大學生價值觀導向還存在著諸多的不足。例如，價值觀導向的方法，價值觀導向的目標，價值觀導向所需要的環(huán)境體系，價值觀導向的長效機制法等都存在著很大的提升空間。如何從這些不足出發(fā)，不斷的建立和完善高校思想政治教育大學生價值觀導向機制是今后高校思想政治教育工作的主要方向。

三、大學生思想政治教育的價值觀導向提升策略

為了更好的提升高校思想政治教育價值觀導向的水平與效果，充分借鑒相關(guān)研究成果嘗試從以下幾個方面探討今后的高校思想政治教育價值觀導向提升策略。endprint

首先，樹立明確的價值觀導向目標。在今后的高校思想政治教育工作中，要從大局出發(fā)，從大學生長遠角度出發(fā)，不斷的明確價值觀導向?qū)τ趯W生成長與發(fā)展的意義，在導向目標方面積極地完善。

一方面，要注重科學人生觀、價值觀的引導。當代大學生肩負著重要的歷史使命，只有具備了健康的人生觀價值觀，才能夠在今后的工作與學習中取得更好的成績。所以，高校應(yīng)該引導學生樹立科學正確的人生觀、價值觀。把人生觀與價值觀的引導作為高校思想政治教育的主要內(nèi)容。

另一方面，引導大學生樹立成長目標。每個個體都有著自身的差異性。但是，在今后的建設(shè)與發(fā)展過程當中，大學生在追求自己成功與夢想的同時，也應(yīng)該與祖國的命運緊密的聯(lián)系在一起，在實現(xiàn)自我價值同時為社會發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻，做一個對社會有貢獻的人是當代大學生應(yīng)該擁有的價值觀。在今后的大學生思想政治教育中，高校應(yīng)該通過英雄、模范的偉大事跡來對大學生價值觀的形成進行正面的影響。

其次，積極拓寬價值觀導向渠道。在今后的大學生價值觀導向過程中，要在繼承傳統(tǒng)渠道的同時不斷的發(fā)揮和拓展現(xiàn)代媒體在促進大學生價值觀導向中所具有的價值與作用。例如，可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體作用，讓大學生關(guān)注時事，養(yǎng)成愛國主義情懷。也可以利用校園網(wǎng)組織學生進行主旋律演講比賽，為時代發(fā)聲，為社會的建設(shè)與發(fā)展建言獻策，主動履行社會公民的義務(wù)。例如，有的高校就通過舉辦辯論比賽的方式，來引導大學生在辯論的過程當中樹立正確的價值觀。另外，在新形勢下，也可以直接引導大學生參加各種社會實踐活動，在社會實踐中不斷地引導自身價值觀導向的正確性，關(guān)注民生，關(guān)注基層群眾，關(guān)注百姓福祉，關(guān)注建設(shè)與發(fā)展。當前，各個高校組織的大學生“三支一扶”等活動對于大學生的價值觀導向有著重要的作用，應(yīng)該在今后進行大力的推廣，讓廣大的大學生在基層一線獲得心靈的凈化。只有不斷的拓寬大學生價值觀導向渠道，才能夠更加有效地提高大學生價值觀導向的效果。

再次，營造良好的價值觀導向環(huán)境。當前，由于網(wǎng)絡(luò)等資源的影響，大學生在人生價值觀方面，經(jīng)濟價值觀方面存在著一定的誤區(qū)。有的大學生信奉愛情至上、金錢至上、唯利是圖，有的大學生把成長為一名精致的利己主義者作為發(fā)展方向，這些都是錯誤的，都需要借助價值觀的引導。所以，在今后的大學生思想政治教育工作過程當中，要在網(wǎng)絡(luò)媒體方面進行主旋律的引導與宣傳，通過正能量的事件來對廣大大學生進行教育，借助發(fā)揮出榜樣的力量，引導大學生向榜樣看齊，養(yǎng)成良好的人生價值觀、經(jīng)濟價值觀，注重大學生愛國主義、集體主義價值觀的培養(yǎng)，引導其遵守社會公德，做一個有良心的當代公民。只有通過環(huán)境的引導，今后的大學生思想政治教育價值觀導向才能夠不斷地達到理想的導向效果。

最后，完善大學生價值觀導向長效機制。眾所周知，價值觀的養(yǎng)成不是一朝一夕可以完成的，因此，在今后的高校思想政治教育工作過程當中，對大學生的價值觀導向要有著充分的耐心，給予大學生成長的空間與時間，這就意味著建立大學生價值觀導向長效機制顯得尤為必要。

一方面，在課程建設(shè)方面要將大學生價值觀導向作為高校思想政治教學工作的主要內(nèi)容，通過理論教學結(jié)合實踐來幫助廣大大學生建立科學的價值觀。在課程建設(shè)的內(nèi)容方面，可以積極的從大學生的日常生活出發(fā)，通過他們感興趣的話題來引發(fā)其關(guān)于人生價值的思考。

另一方面，高校思想政治教育老師應(yīng)該從自己的教育實踐出發(fā)，結(jié)合大學生心理特點在教育方法、教育模式方面不斷的與時俱進，提高教育工作的親和力，拉近教師與大學生之間的心理距離，營造良好的師生關(guān)系，引導大學生積極地進行自我的規(guī)范約束，不斷地踐行科學價值觀的要求，做一名合格的優(yōu)秀的當代大學生。在大學生的價值觀導向的過程當中，還應(yīng)該引導大學生從終身教育的理念出發(fā)，無論是在學校的環(huán)境中，還是在今后的工作崗位上都應(yīng)該堅持主流的價值觀。

總之，在今后的大學生思想政治教育價值觀導向過程當中，需要在科學目標的指導下不斷的拓寬價值觀導向渠道，積極營造良好的價值觀導向環(huán)境，建立大學生價值觀導向長效機制。只有這樣，今后的大學生價值觀導向才能獲得更加健康長遠的發(fā)展。

[參考文獻]

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