論德育在大學(xué)生素質(zhì)教育中的地位和作用

郭丹琪　張珂瑄

[摘要]學(xué)校是能夠培養(yǎng)人、教育人的地方。而大學(xué)則是培養(yǎng)和教育高素質(zhì)人才的場所。培養(yǎng)人才的一個重要目標(biāo)就是使每個受教育者成為“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。我國的教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)決定了德育在大學(xué)生素質(zhì)教育中的重要位置。德育同智育、體育等相互聯(lián)系、彼此滲透，共同構(gòu)成大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的內(nèi)容。相對于傳授知識，培養(yǎng)技能的智育和鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的體育而言，德育關(guān)系到大學(xué)生的政治傾向、社會理想、信念和道德情操、人格品質(zhì)等，是一個內(nèi)涵豐富的范疇。

[關(guān)鍵詞]素質(zhì)教育；德育；現(xiàn)狀；地位；作用

[作者簡介]郭丹琪（1993-），女，藏族，甘肅省甘南藏族自治州人，東北師范大學(xué)政法學(xué)院，碩士研究生，思想政治教育專業(yè)。張珂瑄（1992-），女，滿族，吉林省梅河口市人，東北師范大學(xué)政法學(xué)院，碩士研究生，思想政治教育專業(yè)。

[中圖分類號] G410 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1006-8031（2018）01-0061-02

一、德育和素質(zhì)教育概況

（一）什么是素質(zhì)教育

素質(zhì)指的是每個人最基本的品質(zhì)，是每個人在后天環(huán)境的影響和教育下逐漸形成的。而素質(zhì)教育則是在20世紀(jì)80年代提出來的，素質(zhì)教育是以全面提高公民思想品德、科學(xué)文化和身體、心理、勞動技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性為目的的基礎(chǔ)教育，它是符合教育規(guī)律的更高層次、更高水平、更高質(zhì)量的教育。①它是因時代的需要而產(chǎn)生的一種教育觀念、教育思想和教育方法，而不是什么固定的教育模式。

（二）什么是德育

什么是德育？“學(xué)校德育是教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治、和道德影響，通過受教育者積極的認(rèn)識、體驗、身體力行，以形成他們的品德和自我修養(yǎng)能力的教育活動。簡言之，德育就是教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生的活動。”②德育一方面受現(xiàn)代社會諸多要素發(fā)展程度的制約，另一方面要服務(wù)于現(xiàn)代社會。它包括思想教育、政治教育、道德教育和心理教育四個方面。

二、德育在大學(xué)生素質(zhì)教育中的地位

（一）大學(xué)生素質(zhì)教育必須以德育為首

以德育為首位思想，一方面是由社會主義教育的本質(zhì)決定，另一方面，也是社會主義長期正反兩方面經(jīng)驗的總結(jié)。德育為首位思想，其真正的含義在于，德育、智育、體育、美育等都共同承擔(dān)的功能，都應(yīng)該把大學(xué)生堅定正確的政治方向放在首位。而且，它應(yīng)該是大德育思想，就是大家都要來關(guān)心大學(xué)生的品德養(yǎng)成，發(fā)揮全員育人的作用。毛澤東曾提出：“思想政治工作各個部門都要負(fù)責(zé)，共產(chǎn)黨應(yīng)該管，青年團(tuán)應(yīng)該管，政府主管部門應(yīng)該管，學(xué)校的校長和老師更應(yīng)該管”。③因此，大學(xué)生素質(zhì)教育以德育為首的思想，應(yīng)該是社會的主流思想和價值整合理念在德育中的反映，即社會要關(guān)心大學(xué)生的德育，家長也要關(guān)心大學(xué)生的德育，樹立德育合力觀，不要把德育當(dāng)成只是學(xué)校的事情。江澤民在第三次全國教育工作會議上明確指出：“思想政治教育，在各級各類學(xué)校都要擺在重要的地位，任何時候都不能放松和削弱，要說素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)?！雹?/p>

（二）大學(xué)生以德育為主導(dǎo)

大學(xué)培養(yǎng)的高素質(zhì)人才，不僅要有較高的科學(xué)文化素質(zhì)，而且要有良好的思想政治素質(zhì)，其中思想政治素質(zhì)是大學(xué)生成才的最重要的素質(zhì)。特別是面對西方敵對勢力對我國實行經(jīng)濟(jì)文化侵略的挑戰(zhàn)，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的愛國主義、集體主義、社會主義思想，更具有特殊性和緊迫性。

在倡導(dǎo)大學(xué)生素質(zhì)教育的過程中，大學(xué)生以德育為主導(dǎo)突出地表現(xiàn)在用什么思想體系武裝和教育大學(xué)生。

（三）德育在大學(xué)生素質(zhì)教育過程中體現(xiàn)突出地位

新時期大學(xué)德育教育工作面臨著新形勢。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步確立和大學(xué)教育改革的不斷深入，大學(xué)正在發(fā)生復(fù)雜而深刻的變化，一個重要特征是多樣化的發(fā)展趨勢在大學(xué)日益顯著。大學(xué)生個性需求的多樣化，價值取向的多樣化，學(xué)習(xí)方式的多樣化，就業(yè)方式的多樣化，大學(xué)辦學(xué)方式的多樣化等，這些多樣化的發(fā)展趨勢，反映了在新的歷史條件下社會基本矛盾的復(fù)雜性，是大學(xué)改革深入發(fā)展的必然結(jié)果，無疑給大學(xué)教育事業(yè)發(fā)展增添了生機(jī)和活力。

（四）社會主義高等學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)決定德育基礎(chǔ)地位

德育作為大學(xué)生成長成才的基礎(chǔ)工程與重點教育，必然處在實現(xiàn)大學(xué)生素質(zhì)教育的基礎(chǔ)地位。首先，德育符合大學(xué)生成長成才的規(guī)律。從大學(xué)生成長成才的規(guī)律來看，大學(xué)生的政治信念的確立，人生價值的選擇和良好品德的形成都需要經(jīng)過知、信、行的反復(fù)實踐過程，大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，能夠懂得做人的道理，打好做人的基礎(chǔ)，對于將來走上社會或人生的發(fā)展終身受益。其次，從社會主義精神文明建設(shè)來看，德育即思想政治教育，反映了黨的政治優(yōu)勢和優(yōu)良傳統(tǒng)，是大學(xué)校園精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)性工程。有效的德育教育，良好的德育環(huán)境和德育氛圍，不僅有助于大學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長，而且能夠為大學(xué)教育的振興和大學(xué)生素質(zhì)教育的實現(xiàn)提供思想保證。

（五）德育與體育、智育、美育和勞動教育的關(guān)系表明了德育的主要地位

德育的科學(xué)定位則不應(yīng)該簡單表達(dá)為凌駕于智育、體育、美育等諸各育之上。因為德育的定位不僅是個認(rèn)識問題，而且它影響到德育的實施。應(yīng)當(dāng)指出的是，德育和其他各育之間的關(guān)系，決不是互不相干的關(guān)系，更不是對立的關(guān)系，而是相輔相成的關(guān)系。強(qiáng)調(diào)德育首位，并不是強(qiáng)調(diào)以德育為中心，一切為了德育，或者說德育重要，其他諸育就不重要。德育和其他諸育的關(guān)系是各有側(cè)重、相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。就德育與智育的關(guān)系而論，大學(xué)生有了良好的道德，有了健康的世界觀、人生觀、價值觀，有了愛國之情、報國之志，也希望報國之行，那么大學(xué)生就會刻苦學(xué)習(xí)，為中華之崛起而讀書。同樣地，大學(xué)生涉獵的知識越多，知道做人的道理就越多，就越有利于家庭、學(xué)校、社會的德育引導(dǎo)。把德育與智育對立起來的觀點是錯誤的，這方面的教訓(xùn)已經(jīng)足夠深刻了。其他諸育與德育的關(guān)系也有相似的邏輯聯(lián)系，因此，實施素質(zhì)教育，就是要大學(xué)生德、智、體、美等方面全面而協(xié)調(diào)地發(fā)展，使聯(lián)系的觀點、協(xié)調(diào)的觀點、發(fā)展的觀點深入人心。endprint

三、德育在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用

（一）在大學(xué)生素質(zhì)教育中德育為大學(xué)生樹立正確的價值觀指明了方向和道路

德育體現(xiàn)在幫助大學(xué)生確立堅定正確的政治立場和高尚的道德情操，引導(dǎo)大學(xué)生在道德認(rèn)識和實踐活動中，激發(fā)出道德需要，形成正確的道德價值觀，培養(yǎng)愛憎分明的政治態(tài)度。同時，引導(dǎo)大學(xué)生樹立建設(shè)有中國特色社會主義的理想和信念，有目的有計劃地引導(dǎo)大學(xué)生掌握社會主義的理論和道德規(guī)范，自覺地身體力行，在社會生活的實踐中不斷積累經(jīng)驗，逐步提高對是非、善惡、美丑的鑒別能力，逐步形成基本的社會主義的道德觀念，為培養(yǎng)正確的人生觀和科學(xué)世界觀打下堅實的基礎(chǔ)，使大學(xué)生能自覺地抵制各種錯誤思潮的影響。

（二）在大學(xué)生素質(zhì)教育中德育能夠啟迪大學(xué)生個性發(fā)展的方向

德育能夠激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，提供學(xué)習(xí)驅(qū)動力。正確的學(xué)習(xí)目的產(chǎn)生強(qiáng)力的學(xué)習(xí)動力，德育教育要引導(dǎo)大學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)同建設(shè)有中國特色社會主義及將來實現(xiàn)共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想結(jié)合起來，是大學(xué)生把實現(xiàn)共同理想化為自覺的學(xué)習(xí)要求。同時，德育教育要激發(fā)大學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識，重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，使大學(xué)生將來能夠擔(dān)當(dāng)起振興國家的重任。

（三）在大學(xué)生素質(zhì)教育中德育對大學(xué)生的終身發(fā)展教育起著奠基作用

大學(xué)生德育的重要地位不是憑人們主觀意志所確定的，而是符合大學(xué)生成長成才的規(guī)律的。從培養(yǎng)“四有”公民、建設(shè)有中國特色社會主義偉大事業(yè)的大局來看，德育在大學(xué)生素質(zhì)教育中的地位至關(guān)重要，對堅持基本路線一百年不動搖起著奠基作用。

德育的奠基作用主要體現(xiàn)在教育、引導(dǎo)大學(xué)生正確選擇成才目標(biāo)、成長道路，使大學(xué)生能夠做到堅持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一；堅持學(xué)習(xí)書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一；堅持實現(xiàn)自身價值與服務(wù)祖國人民的統(tǒng)一；堅持樹立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一。

（四）在大學(xué)生素質(zhì)教育中德育為大學(xué)生進(jìn)一步抵制社會腐朽思想起著保障作用

目前，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)取得了舉世矚目的輝煌成就，正滿懷信心地向第三步戰(zhàn)略目標(biāo)邁進(jìn)，全面建設(shè)小康社會。然而，享樂主義、拜金主義、個人主義等資產(chǎn)階級腐朽沉渣泛起，不斷腐蝕大學(xué)生，不斷侵襲教育陣地。當(dāng)前的大學(xué)生肩負(fù)著未來社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷史重任和神圣使命，要使大學(xué)生真正成為現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才，就必須通過卓有成效的德育教育，保障大學(xué)生崇高的理想、高尚的道德、堅定的信念以及分辨真、善、美與假、惡、丑的能力，最終成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者。

（五）通過德育教育使大學(xué)生的身心發(fā)展能夠得到終身受益

大學(xué)生正處于成長成才的關(guān)鍵階段，可塑造性很大。通過德育教育培養(yǎng)大學(xué)生的正確思想和良好的道德品質(zhì)，以及大學(xué)生身心得到健康全面的發(fā)展，才能使大學(xué)生逐步成長為積極向上、文明幸福的新一代。德育是全面發(fā)展教育的重要內(nèi)容，在大學(xué)生全面發(fā)展中占有重要地位。可以說，大學(xué)德育教育的好壞，關(guān)系著能否把大學(xué)生培養(yǎng)成社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者，關(guān)系著社會主義事業(yè)的成敗，關(guān)系著國家和民族的前途和命運。

正確的價值觀是先進(jìn)的社會團(tuán)體或階級在實踐中形成的，反映了人民群眾的要求，對歷史發(fā)展和社會進(jìn)步起著促進(jìn)作用。社會主義的價值觀體現(xiàn)了社會主義精神文明所倡導(dǎo)的為中國特色社會主義和共產(chǎn)主義而奮斗的社會政治理想、為人民服務(wù)的人生觀、社會主義的榮辱觀、崇尚科學(xué)追求真理的科學(xué)觀、集體主義的道德觀、真善美相統(tǒng)一的積極健康的審美觀等。樹立這樣的價值觀，不僅對于我國社會主義事業(yè)的健康發(fā)展，而且對于當(dāng)代大學(xué)生的健康成長具有重要意義。只有在正確的世界觀、人生觀和價值觀指導(dǎo)下，大學(xué)生才能在前進(jìn)的道路上經(jīng)受住磨練和考驗，為祖國和人民做出卓越的貢獻(xiàn)。

[注釋]

①王道俊，王漢瀾.教育學(xué)[M].人民教育出版社，1989（10）：333.

②普通高校德育課程文獻(xiàn)選編[M].中國人民大學(xué)出版社，2003：162.

③江澤民.江澤民在全國教育工作會議上發(fā)表重要講話[N].人民日報，1999，06，16.

④王民忠.再論德育的有效性問題[M].首都師范大學(xué)出版社，2002：236.

[參考文獻(xiàn)]

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[2]普通高校德育課程文獻(xiàn)選編[M].中國人民大學(xué)出版社，2003：162.

[4]江澤民.江澤民在全國教育工作會議上發(fā)表重要講話[N].人民日報，1999，06，16.

[5]王民忠.再論德育的有效性問題[M].首都師范大學(xué)出版社，2002：236.

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